秦辰辰

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，練習(xí)環(huán)節(jié)是加強教學(xué)反饋，鞏固所學(xué)知識，加強內(nèi)容理解，建立系統(tǒng)架構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，以課堂學(xué)習(xí)為依托，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的知識體系，根據(jù)小學(xué)生的特點進行有效的練習(xí)設(shè)計和優(yōu)化，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。

現(xiàn)階段，仍有一些數(shù)學(xué)練習(xí)受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，偏重采用題海戰(zhàn)術(shù)，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，數(shù)學(xué)潛能也受到制約。另外，部分教師對練習(xí)的重視程度不夠，使數(shù)學(xué)練習(xí)的價值無法有效發(fā)揮。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)扎根教學(xué)實踐，深入探索小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化策略。

一、在數(shù)學(xué)練習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)探究思考

提出問題是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、實現(xiàn)成果的基本前提，問題意識的培養(yǎng)可以改變小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，引導(dǎo)他們主動思考探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計中，教師應(yīng)與時俱進，以問題為載體，創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計形式，鼓勵小學(xué)生針對課堂內(nèi)容提出問題，將自己的疑惑和不解分享出來，或者依據(jù)所學(xué)舉一反三，引發(fā)全班范圍內(nèi)的討論，引導(dǎo)小學(xué)生們自己提出問題，再通過自主思考和廣泛討論解決問題。從而化被動為主動，更能進一步防止在日后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的問題。

二、數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)針對性和層次性，注重因材施教

眾所周知，新課改和核心素養(yǎng)的推進要求學(xué)習(xí)目標的設(shè)立要有層次性，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂要尊重學(xué)生個性，那么數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的層次性和針對性。首先，數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)立足學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教。針對不同水平的小學(xué)生可以設(shè)計不同難度的練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生群體都能得到針對性的訓(xùn)練和提升。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進，練習(xí)也應(yīng)用體現(xiàn)階段性和典型性，針對本節(jié)課的重難點進行設(shè)計，抓住主要矛盾才能有效攻克學(xué)習(xí)困難。

三、設(shè)計開放式數(shù)學(xué)練習(xí)，促進教學(xué)多元化發(fā)展

數(shù)學(xué)練習(xí)若一味守舊自封，容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維的僵化，不利于探索新角度，發(fā)現(xiàn)新思路。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計應(yīng)在一定程度上體現(xiàn)開放性，一方面是在練習(xí)內(nèi)容上體現(xiàn)開放性，促使小學(xué)生從不同角度探究問題，以促進小學(xué)生的思維發(fā)展。另一方面是在練習(xí)形式上進行開放，除小學(xué)生獨立完成練習(xí)外，還可以布置較大體量或較大難度的練習(xí)任務(wù)，使小學(xué)生們以分組的形式完成任務(wù)，教師可以在必要的時候提醒小學(xué)生組內(nèi)應(yīng)有哪些分工，角色分工以及計劃步驟都可以讓他們充分體現(xiàn)自主性。如此，才能促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化策略能夠從根本上鞏固學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)新并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和能力，進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該適應(yīng)新的教學(xué)改革，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性發(fā)展。