房西安

摘要：以新課標理念為指導，在教學實踐中充分發(fā)揮教師教學的藝術(shù)性，通過創(chuàng)設數(shù)學教學情境、引領(lǐng)學生探究學習、應用現(xiàn)代教育手段、挖掘教材生活因素等策略構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課標 小學數(shù)學 高效課堂 策略

數(shù)學新課程標準強調(diào)學生個性的發(fā)展，注重高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。作為小學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學，努力為學生創(chuàng)設民主、輕松、和諧的數(shù)學學習氛圍，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

一、根據(jù)小學生心理特點，創(chuàng)設數(shù)學教學情境

數(shù)學課程標準強調(diào)：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?！币獦?gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結(jié)合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，構(gòu)建生動的教學場景，使知識生動地呈現(xiàn)出來，提高學生學習數(shù)學的積極性，使數(shù)學課充滿活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中掌握數(shù)學知識。

二、引領(lǐng)學生探究學習，突出學生主體地位

新課標把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以教師只講、學生只聽的教學方式，而充分發(fā)揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數(shù)學教學中引領(lǐng)學生探究式學習，這具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。在教學“圓的認識”時，我讓學生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。學生情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如：用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其余學生用接力的方法把圓完整，還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子?？傊?，只有在課堂教學把探究式學習放在首位，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，才能更好地構(gòu)建高效課堂。

三、應用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點

新課標要求教師“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”?，F(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調(diào)動學生的多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構(gòu)建高效課堂的重要手段。因此，教師要合理應用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學效果。

四、挖掘教材生活因素，重視數(shù)學實際應用

新課標倡導“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的”，強調(diào)“數(shù)學應來源于生活，又要運用于生活”。這就要求教師在課堂教學中注意挖掘教材生活因素，從小學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學習材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿于整個學習過程中，使學生通過數(shù)學課堂學習增進對數(shù)學的理解，體驗數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題。

要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須深諳新課標理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，個個“小臉通紅，雙眼發(fā)光，小手高舉，小嘴張開”，在快樂輕松的氛圍中主動學習數(shù)學。