蘇北

閱讀，是校園學(xué)業(yè)的支持，是人生進(jìn)步的階梯，也是莘莘學(xué)子日常生活中的陪伴。

無(wú)疑，今天的少年們是幸運(yùn)的，擁有更多樣的選擇機(jī)會(huì)和更廣大的發(fā)展空間。同時(shí)，留守家庭的孤獨(dú)和內(nèi)卷社會(huì)的擠壓，也給他們的生活平添了許多的無(wú)奈。

閱讀的陪伴，也因之分外溫暖，彌足珍貴。

筆者日前走訪了江蘇阜寧校園的“大閱讀”活動(dòng)，從許多同學(xué)豐富的“讀書(shū)留言”中，一道品嘗了“閱讀陪伴成長(zhǎng)”的滋味和意義。

他們?cè)陂喿x中相知，牽手開(kāi)始了一程自由的行走。

《海底兩萬(wàn)里》《上下五千年》……他們?cè)谝曇暗慕夥胖?，領(lǐng)略到一片片不曾見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，見(jiàn)證著一處處文明變遷的蹤跡。歷史、地理，自然、人文，隨筆、游記，童話、科幻……生活是如此博大和神奇，未來(lái)是如此多彩和美妙?！白x書(shū)生活就像一幅幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也是一個(gè)個(gè)歡快跳躍的音符?！庇诖?，孩子們獲有了更高的站位和更大的格局，心胸也為之豁然，“小我”的糾結(jié)便漸漸消解，煩惱也大都隨風(fēng)而逝。

他們?cè)陂喿x中共情，相互展開(kāi)了一番傾心的對(duì)話。

“讀書(shū)使我快樂(lè)。我現(xiàn)在和很多書(shū)中的人物都成了好朋友，他們是馬小跳、小豆豆、瑪?shù)倌取痹谡嬲\(chéng)的對(duì)話和共情中，生活中那些羞于啟齒的情感挫折、課業(yè)中那些如牛負(fù)重的精神煎熬和成長(zhǎng)中那些陰霾不散的痛苦磨難，都從敞開(kāi)的心扉中緩緩傾吐宣泄出來(lái)。在傾心的分享中，他們歡愉著共同的歡愉，幸福著相互的幸福。生活原野上吹來(lái)的風(fēng)，或已不再凜冽，而有了更多的暖意。

他們?cè)陂喿x中分享，共同實(shí)現(xiàn)了一種生命的賦能。

有一名留守兒童分享了《魯賓遜漂流記》中的一句話：“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的?！闭沁@句看似平凡的話語(yǔ)，激勵(lì)著他在爸媽外出打工的日子里，“學(xué)會(huì)了洗衣做飯，照顧奶奶，更學(xué)會(huì)了閱讀，并從書(shū)中汲取到了戰(zhàn)勝困難、超越自我的力量”。許多孩子正是從這樣的閱讀中，迸發(fā)出生活的潛能，奔赴向生命的遠(yuǎn)方。

“我讀書(shū)，我快樂(lè)”，這是許多同學(xué)讀書(shū)留言中的第一感受。當(dāng)我們從書(shū)中不僅讀出了知識(shí)，咀嚼到思想，而且讀出了溫暖，享受到快樂(lè)，也就觸摸到了閱讀的真諦，感悟出了陪伴的意義。

孩子們讀懂了。