8版

字音、字形專項訓(xùn)練

1.C（A.“悄”應(yīng)讀“qiǎo”；B.“踝”應(yīng)讀“huái”；D.“黯”應(yīng)讀“àn”。）

2.D（A.“質(zhì)”應(yīng)為“置”；B.“祟”應(yīng)為“崇”；C.“憾”應(yīng)為“撼”。）

3.D（A.“暈”應(yīng)讀“yùn”；B.“當(dāng)”應(yīng)讀“dāng”；C.“磨”應(yīng)為“摩”。）

4.B（A.kuì/huái，zhòu/zhóu，zhì/zhì，sāng/sàng；“里”應(yīng)為“娌”。B.páo/páo，cāo/cāo，dí/dí，diào/diào。C.hàn/hàn，zhì/qí，chéng/chéng，píng/bǐng；“檢”應(yīng)為“斂”。D.yú/yú，suō/shā，yǎo/yǎo，luán/luán；“傽”應(yīng)為“嶂”。）

5.C（A.“祥”應(yīng)為“詳”，“畸”應(yīng)讀“jī”；B.“籍”應(yīng)為“藉”；D.“溯”應(yīng)讀“sù”。）

6.（1）頒發(fā) （2）殫精竭慮 （3）佃農(nóng) （4）入木三分

7.（1）yōng 蘊(yùn) 鐫 ráo （2）C（“分外”的“`分”應(yīng)讀“fèn”，A、B、D三項中均讀“fēn”，應(yīng)選C項。）

8．①翹首 ②絡(luò)繹不絕

9.C（①“滌”應(yīng)讀“dí”；⑤“藉”應(yīng)寫作“籍”；⑧“ 強(qiáng)”應(yīng)讀“qiǎng”；?“接”應(yīng)寫作“結(jié)”。）

9版

成語、病句專項訓(xùn)練

成語篇

1．B（潛滋暗長：暗暗地生長。此處可改為“潛移默化”。）

2．D【A.鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在一群人里顯得很突出。用錯對象。B．抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。不能用來形容“人生經(jīng)歷”。C．惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。不能用來形容“大自然”。】

3.C（“千鈞一發(fā)”意為一根頭發(fā)上吊著千鈞的重物，比喻非常危急，用在句中不符合語境，應(yīng)改為“雷霆萬鈞”。）

病句篇

1．D（“緩解眼疲勞”與“親近自然”位置互換。）

2．B（刪去“能否”。）

3．（1）② “多樣化、立體式”后加上“的體驗”；（2）④ 刪去“幾乎”或“全部”

10版

排序?qū)ｍ椨?xùn)練

【中考真題】`

1.C（這是一段說明性的文字，介紹的是中國園林景物的布局安排。④句明確提出建筑物的巧妙安排；②句中的“還”字承接④句，進(jìn)一步說明建筑物的巧妙安排；③句寫游人游園時的感受；①句總結(jié)，指出游人游園時獲得感受的原因。據(jù)此可知，正確的句序是④②③①，故選C項。）

2.D（④句提出中華傳統(tǒng)文化能直接提供一些形象的概念和提法，接著⑥句舉例“小康”出自《禮記·禮運》，②句說明小康是中華民族自古以來追求的理想狀態(tài)；⑤句寫黨中央強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容其中包括“大同”，緊接著，①句指出“大同”的概念也源于《禮記·禮運》，最后闡述“大同”的概念和中國共產(chǎn)黨人的本質(zhì)要求是一致的。所以本段順序應(yīng)該是 ④⑥②⑤①③。）

【實戰(zhàn)演練】

1.B（這是一個說明性語段。借助語言標(biāo)志詞“首先”，可知②句應(yīng)排在首位，排除A項；再根據(jù)⑤句中的“他們”可知，⑤句緊承②句，是對我國勞動人民勤勞和智慧的進(jìn)一步說明，因此排除C項；由③句中“在建筑技術(shù)上”可知，說的還是“我國勞動人民的智慧”，所以緊承⑤句；①句是對③句的舉例說明，所以緊承③句；最后是第④句，是對我國石拱橋“設(shè)計”的解說。所以正確的排序為：②⑤③①④。）

2.D（綜合整個語段來看，主要是圍繞“平凡與偉大”的關(guān)系來闡述的。所給語句“偉大出自平凡，平凡造就偉大”具有一定的辯證關(guān)系，所以⑤句應(yīng)緊承其后，據(jù)此排除A和C兩項；而①句又是對⑤句的進(jìn)一步解釋說明，所以①句緊承⑤句；③句和②句又構(gòu)成一種條件關(guān)系——③句是條件，②句是結(jié)果，所以②句應(yīng)緊承③句，故又排除B項。最后選D項。）

3.D（這是一個議論性語段。第④句是觀點句，應(yīng)排在首位；接著，第①句緊承第④句，先正面論述；第③句借助“然而”一詞轉(zhuǎn)入反面論述；第⑤句承接第③句，說明“貪圖安逸、不思進(jìn)取”的后果；②句發(fā)出號召。最后選D項。）

標(biāo)點符號專項訓(xùn)練

【中考真題】

1.B（“寬者，寬宏大量，不斤斤計較”與“容者，海納百川，不心胸狹隘”是并列關(guān)系，二者之間應(yīng)用分號。）

2.D（結(jié)合④句“在國家危難之時，挺身而出的人——即可稱英雄”可知，此處破折號表示解釋說明，它同后面的“即”意思重復(fù)，因此，這里應(yīng)刪掉破折號或者“即”。）

【實戰(zhàn)演練】

1.C（“是不夠細(xì)心？是沒讀懂題？還是考試前復(fù)習(xí)得不夠認(rèn)真？”是一個選擇問句，前面的兩個問號應(yīng)改為逗號。）

2.D（句中的冒號應(yīng)改為逗號，因為“和平的慶典”“團(tuán)結(jié)的故事”與“世界青年因體育在這里相聚，進(jìn)行相互尊重的競爭，擁抱期待已久的精彩”都是艾德形容的內(nèi)容。）

3.C（“等等”與“……”重復(fù)，應(yīng)刪去其中之一。）

11版

古詩文默寫專項訓(xùn)練

一、1.雖乘奔御風(fēng) 不以疾也 2.夕日欲頹 沉鱗競躍 3.庭下如積水空明 水中藻、荇交橫 4.鳶飛戾天者 窺谷忘反 5.芳草萋萋鸚鵡洲 6.蕭關(guān)逢候騎

7.江入大荒流 云生結(jié)海樓 8.馨香盈懷袖 但感別經(jīng)時 9.老驥伏櫪 志在千里 10.柴門何蕭條 狐兔翔我宇 11.域民不以封疆之界 固國不以山溪之險

12.立天下之正位 行天下之大道 13.所以動心忍性 14.心遠(yuǎn)地自偏 15.折戟沉沙鐵未銷 16.星河欲轉(zhuǎn)千帆舞 17.萬里夕陽垂地大江流 18.驚起沙禽掠岸飛 19.驚起一灘鷗鷺 20.子子孫孫無窮匱也 而山不加增

二、1.自非亭午夜分 不見曦月 2.何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳 3.幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 4.征蓬出漢塞 歸雁入胡天

5.試倩悲風(fēng)吹淚過揚州 6.仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 7.我報路長嗟日暮 學(xué)詩謾有驚人句 8.烽火連三月 家書抵萬金 9.采菊東籬下 悠然見南山 10.東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 11.失道者寡助 得道者多助

12.得志 與民由之 不得志 獨行其道 13.入則無法家拂士 出則無敵國外患者

古詩詞閱讀專項訓(xùn)練

（一）1.“行不足”是因為看不夠，表現(xiàn)了詩人對美景的喜愛與不舍，從中可以感受到錢塘春景的美不勝收；“行不足”是“最愛”的體現(xiàn)，也照應(yīng)了題目中的“行”字。

2.①早鶯爭暖樹、新燕啄春泥 ②動態(tài) ③鶯飛燕舞的生機(jī)勃勃之態(tài)

（二）1.D（全詩以“谷中風(fēng)”的迅疾反襯出“山上松”的堅韌。）

2.示例：詩人把松樹放在惡劣的環(huán)境中，通過描寫它與狂風(fēng)、冰霜的搏斗，進(jìn)而襯托出松樹不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈的品質(zhì)。

（三）1.示例一：“黑云壓城城欲摧”中的“壓”和“摧”兩個字，形象地寫出了敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等情況，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。? 示例二：用“黑云”比喻敵軍壓境的囂張氣焰，借陽光下鎧甲的金光顯示守城將士的英姿，色彩對比鮮明，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。? 示例三：把敵軍的來勢兇猛與守城將士的嚴(yán)陣以待進(jìn)行對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。

2.示例：不同意；“半卷紅旗”寫將士們乘夜奔襲之狀；“臨易水”暗示了將士們具有壯懷激烈的豪情；“鼓寒聲不起”是因為夜寒霜重，鼓聲低沉，更顯示出悲壯氣氛。所以說“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”表現(xiàn)的是雖紅旗半卷、鼓聲沉重，但將士們?nèi)远分景簱P、毫不氣餒的情狀。

3.示例：表現(xiàn)了將士們誓死報效朝廷的決心。

（四）1.示例：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”運用對偶的修辭手法，把詞人對光陰流轉(zhuǎn)、物是人非的感慨融于花開花落、燕去燕來的景物中。“無可奈何”對“似曾相識”，“花”對“燕”，“落去”對“歸來”，對仗工整，音韻和諧，具有音韻美。

2.示例：“獨”字寫出了詞人獨處時的寂寞，伴著眼前蕭條的春色和時光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。

12版

文學(xué)文化常識專項訓(xùn)練

【中考真題】

1.A（首先，司馬光是北宋史學(xué)家；其次，《資治通鑒》是編年體史書。）

2.A（B.“插茱萸”是重陽節(jié)的習(xí)俗；C.“令”是敬稱，適用于對方親屬；D.《故鄉(xiāng)》是小說，收錄在魯迅小說集《吶喊》中。）

【實戰(zhàn)演練】

1.C（“遞增”應(yīng)為“遞減”，“金字塔結(jié)構(gòu)”應(yīng)為“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。）

2.C（A.茨威格是奧地利作家；B.《雁門太守行》是樂府詩；D.列御寇是戰(zhàn)國時期道家代表。）

3.D（司馬遷是西漢歷史學(xué)家、文學(xué)家。）

4.A（“元豐六年”采用的是年號紀(jì)年法。）

5.D（“天凈沙”是曲牌名。）

6.D（“孟浩然”應(yīng)為“王維”。）

7.B（“孩提”指兩三歲的兒童。）

8.A（《中國石拱橋》是一篇事物說明文。）

9.A（孟子是戰(zhàn)國時期思想家。）

10.D（足下、子、令、君、公都是敬詞。）

11.（1）×（“三國時曹操、曹丕、曹植”應(yīng)為“北宋時蘇洵、蘇軾、蘇轍”） （2）√ （3）×（“司馬光”應(yīng)為“司馬遷”。） （4）√ （5）√

13版

綜合性學(xué)習(xí)專項訓(xùn)練

1．（1）問題二：請問你一般是通過什么方式進(jìn)行電子閱讀的？? 問題三：請問你最喜歡閱讀哪一類電子書籍？? （2）示例：大家好！我認(rèn)為青少年在日常交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言是欠妥的。首先，不利于人們交流溝通。很多人并不熟悉網(wǎng)絡(luò)用語的含義，青少年與其交流時很容易造成溝通障礙。其次，不利于青少年的學(xué)習(xí)。青少年長期使用網(wǎng)絡(luò)語言會讓自己的語言組織能力、思考能力減弱，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。最后，青少年有抵制網(wǎng)絡(luò)語言的責(zé)任。漢語是傳統(tǒng)文化的載體，青少年更應(yīng)規(guī)范使用漢語，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，我認(rèn)為青少年應(yīng)盡量不要使用網(wǎng)絡(luò)語言。 （3）示例：老師，您好！我是八年級（1）班班長小文。我們班將召開“高效利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”的專題講座，大家想邀請您參加，為同學(xué)們做相關(guān)的指導(dǎo)，請問您方便嗎？

2．（1）示例：誠信對個人的榮辱成敗和一個國家的興衰存亡都起著至關(guān)重要的作用。? （2）示例：“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己?！闭n堂上，你意氣風(fēng)發(fā)，鏗鏘有力；課堂外，你春風(fēng)化雨，潤物無聲。20張“欠條”，是你誠信的契約，一筆一劃，是你無悔的擔(dān)當(dāng)。你用信守承諾的決心詮釋了高尚的師德，點亮了前行的方向。? （3）小例：小語的做法不對。他不應(yīng)該在車主不在時溜走。他可以在原地等待車主，然后向車主告知原因并表達(dá)歉意，再商討解決方案。如果車主遲遲沒有出現(xiàn)，他還可以寫一張紙條，留下自己的聯(lián)系方式。

3．（1）示例一：兵馬俑，世界第八大奇跡，中華民族偉大文明的象征。? 示例二：兵馬俑，一處讓人驚嘆不已的歷史遺跡。? （2）示例：途徑二：上網(wǎng)搜索有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的熱點信息? 途徑三：采訪去過秦始皇陵兵馬俑的親朋好友? （3）示例：秦始皇陵兵馬俑陪葬坑坐西向東，三坑呈品字形排列；兵馬俑坑是地下坑道式的土木結(jié)構(gòu)建筑。

4．（1）示例：愚公因太行、王屋二山阻擋進(jìn)出家門的路，決定率領(lǐng)家人移山，遭到智叟嘲笑仍不改初衷，最終感動天帝，天帝派神仙將山移走。? （2）示例：小語，咱們班將于9月30日去烈士紀(jì)念館開展“緬懷革命烈士，傳承紅色基因”活動，當(dāng)天9點在學(xué)校門口集合，不要遲到哦。? （3）示例：你們好，你們從主教學(xué)樓西門出發(fā)，一直往前，經(jīng)過操場，右轉(zhuǎn)走過實驗樓，然后左轉(zhuǎn)經(jīng)過圖書館一直往前就可以到達(dá)小廣場了。

14版

課內(nèi)文言文專項訓(xùn)練

【中考真題】

1.B（A.動詞，離開/動詞，離開；B.介詞，憑借/動詞，認(rèn)為；C.名詞，外城/名詞，外城；D.代詞，這，這樣/代詞，這，這樣。故選B。）

2.所以能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。

3.示例：周文王和商紂王的故事能證明這一觀點。文王姬昌為西伯時，禮賢下士，善養(yǎng)老者，所以人民擁護(hù)，賢士歸心，為后來周代商而立奠定了基礎(chǔ)；商紂王不行仁政，以酷刑殘害臣民，最終眾叛親離，葬送了商朝。

4.D（“征于色，發(fā)于聲”的意思是：表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中。征：征驗、表現(xiàn)，不是“征服”。）

5.（1）使他內(nèi)心痛苦，使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦。? （2）（一個國家）內(nèi)部如果沒有堅守法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部如果沒有能匹敵的鄰國和外患的侵?jǐn)_，這個國家往往就容易滅亡。

6.D（主要采用了舉例論證、對比論證和道理論證相結(jié)合的論證方法，并沒有使用“比喻論證”的方法。）

【實戰(zhàn)演練】

一、1.（1）逆流而上 （2）沖蕩 （3）甚，很 （4）肅殺，凄寒

2.D（A.動詞用作名詞，飛奔的馬；B.形容詞作名詞，清波；C.名詞用作動詞，下霜；D.形容詞，清澈。）

3.（1）到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路都被阻斷，不能通航。? （2）在春、冬兩個季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。

4.山：連綿不斷，高聳峻拔；水：江水盛大，水流湍急。

二、1.（1）超過 （2）遠(yuǎn)，這里作動詞用 （3）盡

（4）籌劃、治理

2.（1）湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。? （2）看到這些雄奇的山峰，那些極力追求名利攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。

3.B（應(yīng)將“正面”改為“側(cè)面”。）

4.示例：使用擬人的修辭方法，賦予山巒以人的心理與動作，生動形象地表現(xiàn)了山巒爭高、萬山高聳的情形，表達(dá)了作者的贊嘆之情。

三、1.B（“女”同“汝”，你。）

2.D（D項和例句中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。A.代詞，她；B.結(jié)構(gòu)助詞，的；C.賓語前置的標(biāo)志。）

3.（1）他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便太平無事。? （2）不得志的時候獨自走自己的道路。

4.D（應(yīng)將“義”和“禮”調(diào)換位置。）

四、1.D（A.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，他；B.表修飾，不譯/表承接，可不譯；C.介詞，到/介詞，在；D.都是介詞，憑借。）

2.B（無特殊句式。）

3.（1）把那些土石扔到渤海的邊上，隱土的北邊。? ?（2）你的思想真頑固，頑固得沒法改變，連寡婦和小孩都比不上。

4.B（愚公的妻子對移山不是持反對意見，只是對移山過程中的一些問題提出疑問而已。）

15版

課外文言文專項訓(xùn)練

【中考真題】

1.（1）告誡 （2）不久 （3）親自，親身 （4）正好

2.移時又白之/震愈怒/拂衣起

3.（1）尹昌隆退下去向太子匯報，取得令旨來實行。

（2）陳諤匍匐前行，詳細(xì)說明了原由。

4.尹昌隆、陳諤二人的奏對方式都剛烈直接，不講究方式方法。

參考譯文：

尹昌隆，字彥謙，是江西泰和人?！袝鴧握鹫谡茩?quán)，（他）性格刻薄剛愎。屬官互相告誡，沒有人敢來匯報事情。尹昌隆上前稟報事情，呂震惱怒不回應(yīng)。過了一會兒（尹昌?。┰俅畏A報，呂震更加惱怒，拂衣而起。尹昌隆退下去向太子匯報，取得令旨來實行。呂震大怒，上奏說昌隆假托東宮臣僚（的身份），暗中想結(jié)黨，蓄藏?zé)o君之心。（尹昌?。┍淮度氇z，不久遇到大赦得以復(fù)官。（他）去拜見呂震，呂震溫言接待他。他入宮處理先前的奏章，又被投進(jìn)錦衣衛(wèi)詔獄，并被抄了家。

陳諤，字克忠，是廣東番禺人。永樂年間，經(jīng)由鄉(xiāng)里推薦進(jìn)入太學(xué)，后被任命為刑科給事中。他遇事剛毅果斷，彈劾事情無所避忌。每次奏事，聲音大如洪鐘?；实勖顚⑺I了幾天，奏對時依然如故。并說：“這是天性使然?！被实勖看我娝挤Q呼他為“大聲秀才”。曾經(jīng)他因為上書言事違逆了皇帝的意思，皇帝命人將其挖坑掩埋在奉天門外，只露出他的頭。過了七天陳諤也沒死，就赦免了他，官復(fù)原職。過了不久，他再次違逆了皇帝的意思。被罰去修象房。因為貧困不能雇傭勞力，就自己親自動手。正好遇到皇帝路過?；实蹎査钦l。陳諤匍匐前行，詳細(xì)說明了原由?；实蹜z憫他，再次赦免他并官復(fù)原職。

【實戰(zhàn)演練】

一、1.（1）已經(jīng) （2）厲害，嚴(yán)重 （3）原來

2.（1）現(xiàn)在魯國城墻塌壞就能壓到齊國國境上，國君一定要考慮考慮這件事。? （2）曹沫就把手中的匕首扔了，走下盟壇，面向北回到群臣的位置上。

3.勇敢無畏、熱愛國家、有膽有識、遇事鎮(zhèn)靜。

參考譯文：

齊桓公答應(yīng)與魯國在柯地相會并結(jié)盟。桓公與莊公已經(jīng)在壇上訂了盟約，曹沫手拿匕首威脅齊桓公，桓公左右沒有一個人敢動手，問他：“你想要干什么？”曹沫說：“齊國強(qiáng)大而魯國弱小，而強(qiáng)國侵占魯國已經(jīng)夠多了?，F(xiàn)在魯國城墻塌壞就能壓到齊國國境上，國君一定要考慮考慮這件事。”齊桓公于是答應(yīng)歸還侵占的魯國土地?；腹f完話，曹沫就把手中的匕首扔了，走下盟壇，面向北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故。

二、1.（1）結(jié)束 （2）想要

2.（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見保俶塔高高聳立在層巒山崖之上，心緒早已飛到西湖之上了。 （2）大約好像東阿王夢中初遇洛神時那樣精神迷離恍惚吧。

3.山：蒼黑；花：粉嫩；風(fēng)：溫潤；波紋：微蕩。

4.示例：心曠神怡

參考譯文：

從杭州武林門西行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見保俶塔高高聳立在層巒山崖之上，心緒早已飛到西湖之上了。午時進(jìn)入昭慶寺，喝完茶，就劃著小船進(jìn)入西湖。（只覺得）四面的山巒色彩如黛，春花的光華好像少女的顏面，溫柔的春風(fēng)好像醉人的米酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞；剛一抬頭，已經(jīng)不由得眼花繚亂，如醉如癡了。這時想用一個詞語來描寫（眼前美景），卻終不可得，大約好像東阿王夢中初遇洛神時那樣精神迷離恍惚吧。我游西湖的經(jīng)歷從這一次開始，時間是萬歷二十五年二月十四日。

三、1.A

2.（1）寧越處境窮困，想要拜見齊桓公。 （2）桓公很高興，準(zhǔn)備任用他。

3.D

4.不要計較一個人的小毛病，而應(yīng)該善于利用他的長處。

參考譯文：

寧越處境窮困，想要拜見齊桓公，從衛(wèi)國來到齊國，晚上住在城門外?；腹浇纪庥涌腿耍估锎蜷_城門，火把很明亮，跟隨的人很多。寧越望見桓公，大聲唱起歌來?；腹牭礁杪暎闹约旱钠蛷牡氖终f：“真是與眾不同?。∵@個唱歌的不是一般人?！本兔罡避囕d著寧越與他同行?；腹n給他衣服帽子然后見他，寧越用如何治理天下的話勸說桓公?；腹芨吲d，準(zhǔn)備任用他。群臣勸諫他說：“這位客人是衛(wèi)國人。衛(wèi)國離齊國不遠(yuǎn)，您不如派人去詢問一下。如果確實是賢德之人，再任用他也不晚?！被腹f：“不能這樣，去詢問他的情況，是擔(dān)心他有小毛病。因為一個人的小毛病而忽略他的大優(yōu)點，這是君主失去天下賢士的原因?！?/p>

四、1.C（C項和例句中的“以”都是介詞，譯為“用”。A.介詞，憑借；B.介詞，憑借；D.連詞，表示后者是前者的目的。）

2.大者為珠/小者為璣/皆自底以達(dá)于面

3.靠在石欄上看泉水，只見泉水從沙土里涌出。

4.忽聚，忽散，忽斷，忽續(xù)，忽急，忽緩。

參考譯文：

珍珠泉在巡撫衙門前面，用磚砌成的池子里，（池子）有一畝地大，四周用石欄圍著?？吭谑瘷谏峡慈灰娙畯纳惩晾镉砍?，忽兒合攏忽兒分散，忽兒中斷忽兒又連接，忽兒急忽兒慢。日光照在泉上，大的水珠像圓圓的大珍珠，小的水珠像一顆顆小珍珠，顆顆都從水底直冒上水面，碧綠透亮，一串接一串?！犊簜}子》上說：“從地里鉆出來的是水，從水里騰出來的是氣，從氣里化出來的就成了空虛?！笨戳诉@珍珠泉，能相信這句話說得對。這一天正當(dāng)雨后初晴，我和我的學(xué)生吳琦、楊懷棟在這里游覽，停留了很久才離去。

16版

名著閱讀之《紅星照耀中國》

【中考真題】

1．（1）毛澤東 （2）彭德懷 （3）朱德

2．示例：讓我們重溫經(jīng)典，學(xué)習(xí)革命先輩精神：如毛澤東主席，生活簡樸、廉潔奉公、吃苦耐勞、獨立自主、堅定頑強(qiáng)。

【實戰(zhàn)演練】

1．D（北上的紅軍首先經(jīng)過彝族的聚居地，并與彝族人民結(jié)下了深厚的友誼。）

2．B（斯諾嘗試做面包，以失敗而告終。）

3．C（A．《紅星照耀中國》是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實性很強(qiáng)的報道作品；B．在彌留之際，斯諾在病床上用生命的最后力量，面對中國派去的以馬海德醫(yī)生為首的醫(yī)療小組，說出了一句話：“我熱愛中國?！?；D．俄國沒有在中國創(chuàng)辦學(xué)校。）

4．賀龍在哥老會中的聲望大；他的身體是魁梧奇?zhèn)サ模窭匣⒁粯訌?qiáng)悍，雖然生性暴躁，卻十分謙遜；賀龍憎惡富人、行動敏捷，常常令地主聞風(fēng)喪膽，并且賀龍的吸引力和聲勢在農(nóng)村非常大；這些農(nóng)民對于反動派都同樣憎惡，因此他們都來投奔賀龍。

5．①從這幾句話可以看出“紅小鬼”是精神高尚、聰明能干的，紅軍戰(zhàn)士們是積極樂觀、心系少年、勇于戰(zhàn)斗的。? ②運用動作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫，描寫了徐特立矯健的外形，堅定的目光，強(qiáng)健的體格，表達(dá)了作者對他的贊美之情。

6．心得：在生活中，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。與人相處要互相關(guān)愛、彼此體諒。? 提要：周恩來在中國社會風(fēng)起云涌的時代，轉(zhuǎn)變對文學(xué)的興趣，參加改變中國命運的革命。

7．（1）運用環(huán)境描寫，通過寫司令部的簡陋環(huán)境，體現(xiàn)了彭德懷的節(jié)儉，及在艱苦的環(huán)境中，依然堅持著崇高的革命信念和理想，葆有革命樂觀主義精神。? （2）運用外貌描寫，通過對朱德身形的刻畫，生動傳神地展現(xiàn)出了他堅毅、剛強(qiáng)的形象。

17版

名著閱讀之《昆蟲記》

【中考真題】

1．A（“雄螳螂會在新婚當(dāng)天或第二天就吃掉自己的伴侶”有誤。應(yīng)是雌螳螂在“新婚之夜”會吃掉雄螳螂。）

2．示例：第一段話中運用比喻，將蟋蟀們比作合唱隊員、樂隊，體現(xiàn)蟋蟀叫聲的優(yōu)美清亮、此起彼伏、抑揚頓挫，這體現(xiàn)了他“像文學(xué)家一般地感受而且抒寫”。

【實戰(zhàn)演練】

1．D（有三個信息因子是易感性的決定條件：光線、聲音和氣味。通過實驗發(fā)現(xiàn)，大孔雀蝶通過氣味來感知信息。）

2．A（食糞蟲有一種情況在昆蟲界是無出其右的，這種情況是：成蟲可以與子女共享天倫之樂。）

3．C（《昆蟲記》的魅力還源于它行文活潑，語言詼諧，還常常以擬人的手法來表現(xiàn)昆蟲世界的寫作技巧。）

4．示例：《昆蟲記》中對蟬和螞蟻的寓言進(jìn)行了撥亂反正，指出蟬和螞蟻的形象剛好是相反的。螞蟻是掠奪蟬的食物、將蟬當(dāng)作美味的強(qiáng)盜；蟬則在夏天歡快歌唱，秋天默默交配、產(chǎn)卵，冬天還沒到來之前，蟬就完成了自己一生的使命，默默地死去。寓言故事使蟬長時間地蒙受不白之冤。由此我們可知：面對“流言”，我們要認(rèn)真求證，不被“流言”所蒙蔽。

5．示例一：專題一：跟法布爾學(xué)觀察。法布爾具有耐心、細(xì)心的科研精神。他趴在地上觀察螞蟻搬死蒼蠅，一看就看了四個小時；他爬上果樹看螳螂，一看就忘了時間；他趴在石頭上觀察昆蟲，一看就是一整天。學(xué)習(xí)他耐心細(xì)致、全情投入的觀察精神，我們在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題都將迎刃而解。? 示例二：專題二：跟法布爾學(xué)探究。法布爾具有大膽設(shè)疑、謹(jǐn)慎實驗的探究精神。法布爾為了探求毛蟲使人癢痛的毒素存在的位置，推翻了大多數(shù)人認(rèn)為毒素存在于表皮上的這種說法，不惜把自己作為實驗品，在自己的手臂上進(jìn)行實驗，最終證明毒素存在于毛蟲的血液和尿素中。他這種大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎實驗、反復(fù)推敲的探究精神激勵我們要大膽突破、勇于創(chuàng)新。

6．不同意?！独ハx記》是科普文學(xué)作品，主要運用說明的表達(dá)方式，書中的內(nèi)容全是法布爾通過觀察和進(jìn)行科學(xué)實驗得出的結(jié)論，具有科學(xué)性和權(quán)威性；《海底兩萬里》是科幻小說，作者所描寫的海底生物是作者基于現(xiàn)實的合理想象，更加注重故事性。所以這兩部作品的類型是不相同的。

7．（1）蟬 蟋蟀? （2）兩段文字均采用擬人的修辭手法，賦予昆蟲以人的稱謂及特征，語言生動形象，且鮮明地體現(xiàn)出作者的情感傾向；“以蟲性反觀社會人生”，兩段文字在寫昆蟲時，既表現(xiàn)出對“惡人”們的厭惡和對被侵害昆蟲的同情，又透露出法布爾對弱者的同情、對強(qiáng)權(quán)的批判，折射出他對社會人生的睿智思考。? （3）黃庭堅《蟻蝶圖》及【甲】、【乙】兩段文字中都有對螞蟻負(fù)面形象的刻畫?！断伒麍D》借螞蟻爭奪墜翼的形象比喻坐收漁人之利的小人的丑態(tài)。【甲】文段通過描寫螞蟻將生命耗盡的蟬肢解儲藏的過程，揭露出螞蟻掠奪者的本性?！疽摇课亩瓮ㄟ^螞蟻屠殺小蟋蟀、弄壞桷椽等行徑，揭露出螞蟻專做壞事的惡劣品質(zhì)。

18～21版

文學(xué)類文本閱讀專項訓(xùn)練

【中考真題】

1.D（根據(jù)第①段可知，父親砍掉蘋果樹的原因是：這些蘋果樹老了，結(jié)不了多少果子；

根據(jù)第?段“越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時光，父親難過極了”可知，父親為砍掉蘋果樹而難過；根據(jù)第?段“父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長時間的告別儀式”可知，父親對蘋果樹的不舍之情。由此可知，標(biāo)題“父親和樹”點明文章主旨，揭示父親砍蘋果樹的原因，表達(dá)了父親對蘋果樹的不舍和難過之情；而非“破壞生態(tài)的痛苦和悔恨”，故D項理解有誤。）

2.妥協(xié)興奮

3.示例：運用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出的話語”，生動形象地寫出父親與蘋果樹關(guān)系的和諧友好，表達(dá)了父親對砍倒蘋果樹的不舍和難過之情。

4.示例：父親是一個默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人；父親是一個善良、懂得感恩的人；父親是一個勤勞能干的人；父親是一個率真、樸實無華的人；父親是一個重感情、與自然和諧相處的人。

5.示例：把現(xiàn)在的老蘋果樹砍了，將土壤的肥力留給新的蘋果樹，新的蘋果樹又會繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，給人們帶來新的希望和饋贈；這體現(xiàn)了生命的生生不息和生命的交替；蘋果樹給我們家做出巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對蘋果樹無私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美之情；父親和蘋果樹一樣勤勞、無私奉獻(xiàn)，表達(dá)了作者對父親的贊美和感激之情。

【實戰(zhàn)演練】

（一）

1.這句話運用了比喻的修辭手法，把孩子們“搖動的手臂”比作“風(fēng)中的蘆葉”，生動形象地寫出了小伙伴們和雪弟依依不舍的告別情形。

2.環(huán)境描寫；語言樸實優(yōu)美，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下老家優(yōu)美寧靜的生活，字里行間流露出雪弟對老家的留戀與熱愛。

3.示例：再見了，親婆；再見了，小伙伴們；再見了，家鄉(xiāng)的小河；我真舍不得你們啊，我一定會回來看你們的！

4.示例：結(jié)構(gòu)上：以問句結(jié)尾，引起讀者的注意和思考，意蘊(yùn)悠長。內(nèi)容上：這是雪弟的心聲，表現(xiàn)了雪弟對老家、對親婆、對玩伴的依戀不舍，同時也有對未來生活的憧憬和向往。

（二）

1.逗號：繼續(xù)，連續(xù)不斷。主角：地位最高的。這兩個詞語生動形象地說明一盤臘味對于除夕夜的重要性。

2.這個句子運用夸張的修辭手法，生動地寫出了家庭經(jīng)濟(jì)困難之嚴(yán)重程度。

3.示例：生活會遭遇困難，甚至是磨難，但天無絕人之路，無論什么時候，總會有一些光明存在，給人以希望和生活的勇氣。

4.從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整與嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上看，畫龍點睛，凸顯主題。

（三）

1.①父親半夜起來到學(xué)校給“我”送菜和錢；②父親在水田里搭田坎。

2.示例：運用動作描寫，通過“插、擱、挖、堆放、剁、刮”等一系列動詞，細(xì)致傳神地展現(xiàn)了父親拄著拐杖搭田坎的過程；詳寫這個過程，表現(xiàn)了父親的艱辛與不易，刻畫了父親勤勞樸實、自強(qiáng)堅韌的形象，表達(dá)了“我”對父親的心疼與敬佩之情。

3.（1）“扼住”指掐住，抓??；這一詞語生動形象地寫出了“我”當(dāng)時的困苦處境，側(cè)面表現(xiàn)了“我”的貧窮家境。（2）運用外貌描寫，細(xì)致地描寫了父親的穿著，表現(xiàn)了父親的寒酸，表達(dá)了“我”對父親的心疼與不忍。

4.第一次流淚：父親來學(xué)校看“我”，聽完他關(guān)切的話語，“我”的眼淚奪眶而出，淚水中蘊(yùn)含著“我”的感動與愧疚。第二次流淚：望著父親離去的背影，眼淚模糊了“我”的雙眼，淚水中蘊(yùn)含著“我”對父親的理解與心疼。第三次流淚：看見父親在刺骨的水田里搭田坎，“我”掉下了眼淚，淚水中蘊(yùn)含著“我”無能為力的悲傷與對父親的疼惜。三次流淚，貫串全文，蘊(yùn)含著“我”對父親的深厚情感。

（四）

1．概括了文章的主要內(nèi)容，同時點明了文章的主題：本文主要記敘了父親與天氣預(yù)報之間的事情，展現(xiàn)了父親對子女的關(guān)愛；題目作為貫串全文的線索，使文章內(nèi)容更加連貫，同時設(shè)置懸念，并激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2．內(nèi)容上開篇點題，表現(xiàn)父親二十余年一直用關(guān)注天氣預(yù)報的方式關(guān)愛著子女；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，引起下文。

3．“竟然”表示出乎意料，寫出了“我”對節(jié)儉的父親花錢訂制四份天氣預(yù)報這件事的吃驚，父親訂制四份天氣預(yù)報是為了關(guān)注子女們所在城市的天氣，體現(xiàn)了父親對子女們的牽掛，表現(xiàn)出父親對子女們濃濃的關(guān)愛。

4．第⑧段和鏈接段落都寫了父親囑咐子女好好照顧自己，表現(xiàn)出父親的細(xì)心體貼，表達(dá)出父親對子女的關(guān)愛。

（五）

1．象征（托物言志） 生長在大興安嶺的白樺林

無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的戍邊戰(zhàn)士

2．示例：這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，賦予白樺樹人格化的特征，并把白樺樹根須吸吮大地的水分比作嬰兒吸吮母乳，形象地寫出白樺樹吸吮大地水分的情態(tài)及春天來臨之后白樺樹的生機(jī)與活力。

3．作者念及的不僅僅是白樺林，作者把白樺林作為戍邊戰(zhàn)士的象征，因此，這句話既是說思念、眷戀大興安嶺的白樺林，也表達(dá)了對軍旅生活的懷念，對戍邊戰(zhàn)士的思念和敬佩。

4．示例：讀完本文，我懂得了要站如白樺，身形挺直，并且應(yīng)該學(xué)習(xí)白樺樹的精神品質(zhì)，像白樺樹一樣飽含生命的活力，像白樺樹在春天掙裂老皮長出新皮一樣，我們也要勇于褪去身上僵化的東西，用新的知識、新的思想武裝自己，不斷為自己注入新的活力。

（六）

1．①“我”喜歡詩選卻沒帶錢，央求售書員將書留到第二天；②售書員拒絕保留詩選，“我”戀戀不舍地離開書店；③“我”帶錢來書店買詩選，詩選不翼而飛，“我”受到懷疑；④女經(jīng)理找到“我”的班主任，大家共同尋找詩選；⑤找到詩選后，女經(jīng)理買下詩選并送給“我”。

2．不認(rèn)同。理由：內(nèi)容上，第②、③兩段寫“我”到父親的朋友家，看到海量的書，內(nèi)心受到了震撼，交代了書在“我”心中扎根的原因；結(jié)構(gòu)上，為下文寫“我”對文學(xué)的著迷和去書店買《普希金詩選》的情節(jié)做鋪墊。

3．示例：運用心理描寫、神態(tài)描寫，傳神地寫出“我”當(dāng)時忐忑不安、焦急、窘迫而又緊張的心理。

（七）

1．愧疚 緊張 疑惑 擔(dān)心 震驚

2．運用外貌描寫的方法，傳神地寫出殘疾的“他”精神抖擻、干凈利落的形象，體現(xiàn)了“他”積極樂觀的生活態(tài)度，表達(dá)了“我”對“他”的贊美和敬佩之情。

3．伏筆：車廂地上，赫然躺著一塊木板，裝有四個轱轆，油光锃亮。照應(yīng)：每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干凈，和它說會話，每年還給上次桐油呢！作用：使文章前后照應(yīng)，內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更好地表現(xiàn)出“他”熱愛生活、樂觀認(rèn)真的品質(zhì)。

4．示例：一位經(jīng)歷生與死、樸實無華的殘障人士，對于生活、幸福竟有如此美妙的詮釋。面對自足的他，自怨自艾、碌碌無為的人們，情何以堪??！

22～23版

說明文閱讀專項訓(xùn)練

【中考真題】

1.貨物運輸更安全快捷 有很多新本領(lǐng)

2.舉例子 打比方

3.“主要”起限制作用，說明了夢天實驗艙內(nèi)配置有13個標(biāo)準(zhǔn)載荷機(jī)柜工位的重點是面向微重力科學(xué)研究，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

4.成就顯著、積累深厚、創(chuàng)新跨越、速度快。

【實戰(zhàn)演練】

一、1.指出蟈蟈在2.4億年前便能發(fā)出高頻鳴聲，點出蟈蟈鳴唱歷史悠久的特點。同時，扣應(yīng)標(biāo)題，吸引讀者的閱讀興趣。

2.比喻和排比。生動形象地表現(xiàn)了蟈蟈鳴聲各異、悅耳動聽的特點，也體現(xiàn)了作者對蟈蟈的喜愛之情。

3.雄性蟈蟈前翅上的一對覆翅，左覆翅的臀區(qū)上有發(fā)音銼，音銼上有許多小齒，右覆翅有邊緣硬化的刮器，當(dāng)兩前翅斜豎起時，音銼與刮器相互摩擦，即可發(fā)出聲音。

4.從側(cè)面反映了古代人們養(yǎng)蟈蟈所用籠子的高級與巧妙，體現(xiàn)了古時人們對蟈蟈的喜愛之深，同時也給文章增添了幾分趣味性。

二、1.漢代文字瓦當(dāng)。邏輯順序。

2.不能刪掉?！翱赡堋币辉~表估計。說明文字瓦當(dāng)可能出現(xiàn)于漢景帝時期，也可能不是。如果去掉該詞，句意就變成“文字瓦當(dāng)就是出現(xiàn)于漢景帝時期”，說法過于絕對。因此，這個詞不能刪掉，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

3.列數(shù)字、舉例子。準(zhǔn)確而具體地說明了西漢文字瓦當(dāng)?shù)闹睆介L度。

4.①文字內(nèi)容多樣，吉語約占半數(shù)；②直徑多在15～18.5厘米之間；③文字結(jié)字和章法奇異。

三、1.C（金魚起源于中國，并不是由其他國家傳入的。）

2.①委婉點出本文的說明對象——金魚。②使用比喻的修辭方法，將“金魚”比作“水中蝴蝶”，生動寫出了金魚的體態(tài)美，標(biāo)題生動形象，吸引讀者的閱讀興趣。

3.時間順序。文段按野生時期、池養(yǎng)時期、盆養(yǎng)時期和有意識選種時期4個階段，按時間順序，具體介紹了金魚發(fā)展的四個階段。

4.大多是按照金魚體形上的突出特征命名的。比如“龍睛”，便是因其眼球發(fā)達(dá)，凸出于眼眶外，猶如傳說中龍的眼睛，故得名。

24版

非連續(xù)性文本閱讀專項訓(xùn)練

【中考真題】

1．①宋韻文化蘊(yùn)含著豐富的文明元素、內(nèi)在精神和文化價值，能為新時代文化建設(shè)提供來自歷史的視角和啟迪。實施“宋韻文化傳世工程”，能豐富現(xiàn)代人的精神生活，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。②紹興有豐富的宋韻文化資源，有優(yōu)勢實施“宋韻文化傳世工程”，紹興人有責(zé)任也有義務(wù)傳承宋韻文化。

2．供給端：梳理了“陸游IP”中祖居遺址、陸氏宗祠遺址等宋代遺跡和陸游故事等子IP，組建了宋韻“資源庫”。? 轉(zhuǎn)化端：轉(zhuǎn)化眾多遺跡、陸游故事為書院、文化中心、會客廳、陸游詩路等，形成有形IP“陸游的鄉(xiāng)村世界”。? 消費端：研究消費者的消費行為和心理，針對不同群體，確定不同主題，開發(fā)了“愛國主題游線”等眾多線路，拉動消費。

3．示例一：我從色彩（封面底色）、插圖與題詞角度來設(shè)計。我選擇宋代汝窯天青色作為記事本封面底色，既有宋代審美之韻，又有紹興青山綠水之意。簡筆勾勒陸游祖居地壩頭山村輪廓作為封面圖案，充分展現(xiàn)紹興“名士鄉(xiāng)”的特點，也吻合宋代書畫簡潔素淡的審美風(fēng)格。以陸游“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”作為封面題詞，展現(xiàn)紹興鄉(xiāng)村宋韻仍存的淳樸美好。? 示例二：我從插圖和字體兩個角度設(shè)計。首先，選用紹興城宋時格局圖作為插圖，將它淡化為封面背景，既能展現(xiàn)宋代合理的城市設(shè)計，也能讓來賓了解當(dāng)時紹興城的大致格局。其次，封面題詞可以選用宋代書法家的作品，展現(xiàn)宋代藝術(shù)領(lǐng)域的審美之韻。

【實戰(zhàn)演練】

1.B（“第一個在科幻巨著中多次提及”無中生有。）

2.太空電梯的本質(zhì)；太空電梯在科幻文學(xué)界的影響；太空電梯是綠色天路。

25～26版

八年級（上）綜合能力訓(xùn)練（一）

1．（1）倦怠 chuí? （2）C （3）［這時］（你涌起來的）感想‖［也許］是“雄壯”。

2．B（首句可押可不押。）

3．C（A．“一倍”改成“二分之一”；B．“一場”調(diào)到“廣泛而深刻”的前面，“一項”調(diào)到“長期的”前面；D．“勞動保護(hù)”后加上“工作”。）

4．（1）銅雀春深鎖二喬 （2）入則無法家拂士 （3）小園香徑獨徘徊 （4）感時花濺淚 恨別鳥驚心 （5）仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟

5．示例：我選“信念”。作品中的革命先輩們都具有堅定的革命信念，他們始終堅持革命斗爭，為實現(xiàn)民族解放而不懈奮斗。面對敵人的圍追堵截，他們不畏艱險，一路翻雪山，過草地，每一次都無比艱難，但他們始終抱有革命的信念，最終獲得成功，帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)了人民解放、民族獨立。

6．（1）示例：17年的光陰，意味著什么？對陳廷海來說，過去17年里，他最高興的時候之一就是還錢的時候。陳廷海用17年的堅持跑出了一場履行承諾的馬拉松，也將“誠信”二字一筆一畫寫在了自己的人生答卷上。? （2）示例：善意的謊言是出于善意的動機(jī)，以維護(hù)他人利益為出發(fā)點和目的。當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給女兒，同時隱瞞了自己還餓著肚子的事實，我們難道還要指責(zé)善良的母親“不誠信”嗎？善意的謊言本身的性質(zhì)決定著它并非惡意，而是建立在內(nèi)心之誠、之善基礎(chǔ)上的，顯然，善意的謊言無礙誠信。

7．示例：在和煦的陽光照耀下，長江對岸的漢陽平野上那一棵棵蒼翠樹木，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛。

8．合理。“日暮”時分萬物思?xì)w，而詩人漂泊在外，產(chǎn)生了無限鄉(xiāng)思之情。在他國求學(xué)的魯迅見到供人住宿的驛站名為“日暮里”，很可能聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，生發(fā)了對家國的思念之情，所以“還記得這名目”。

9．夜行武昌山上回望/東坡聞黃州鼓角/凄然泣下

10．（1）考慮，想到 （2）大概是 （3）已經(jīng) （4）最終

11．（1）哪個夜晚沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。? （2）晚年（蘇東坡）從儋州北歸，喜歡龍舒的風(fēng)土，想要買田定居（在那里）。

12．示例：隨遇而安、樂觀曠達(dá)；執(zhí)政有方、熱愛山水；淡泊名利；重視親情。

參考譯文：

蘇東坡一生做官大多在淮浙一帶。他開始是杭州的通判，后來又做杭州的太守，杭州百姓喜歡他的政令，而他喜歡這里的湖山美景。

（他）被貶居住在黃州大概五年，（然后）遷移汝州。離開黃州后，晚上走在武昌山上回頭看，蘇東坡聽到黃州的鼓角聲，悲傷的眼淚流了出來。（他）寫詩說：“黃州鼓角亦多情，送我南來不辭遠(yuǎn)?！辈痪孟蚧实凵蠒埱缶幼≡诔Ｖ?，之后在感謝（皇帝的）表文上寫下“買田陽羨，誓畢此生”的話。

晚年（蘇東坡）從儋州北歸，喜歡龍舒的風(fēng)土，想要買田定居（在那里）。后來得到蘇轍的書信，說“晚年的最后光景，（怎么）忍受再次離別?！庇谑窍胍狈捣f昌。到了儀真，就聽說怨恨他的人仍然想要攻擊（他兄弟二人），于是不敢和兄弟一起居住，最終居住在毗陵并去世。

13．第④⑤⑥三段依次介紹了靠崖式窯洞、下沉式窯洞、獨立式窯洞，這與第③段“按照建筑選址與布局方式分為靠崖式窯洞、下沉式窯洞、獨立式窯洞等形式”這一句中的排序是一致的。

14.不能?！按蠖肌笔恰按蠖鄶?shù)”之意，說明陜北各地許多百年窯洞，大多數(shù)保留完好。如果去掉，則與事實不符。該詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

15．發(fā)展歷史、分類、修造窯洞的重要工序、綠色建筑的典范（黃土地上人們居住的首選）。

16．①紅梅快要干枯 ②不抱希望 ③枝條冒出花蕾 ④欣慰、滿足

17．運用排比的修辭手法，傳神地寫出了紅梅直面風(fēng)霜、不畏天寒地凍的傲然和堅韌，表達(dá)了“我”對紅梅的喜愛和贊美之情。另外，讀來朗朗上口，氣勢充沛，富有節(jié)奏感和詩意美。

18．承上啟下（過渡）。由上文寫紅梅精神的象征，以及“我”家紅梅因遲放而延長了花事，轉(zhuǎn)為對生活的討論，引起下文德里克·賈曼在生命最后的幾年里受到植物的啟迪，恢復(fù)生活勇氣的故事，表達(dá)作者不急不躁，不忮不求，慢慢綻放，慢慢微笑，方能走進(jìn)生活乃至世界的最深處的感悟。

19．作者先寫自家的紅梅無聲無息，灰湫湫的枝條看上去都要干枯了，根本沒有開花的希望，這是抑；可是接下來寫“忽然發(fā)現(xiàn)枯澀的枝條上冒出了幾星小小的花蕾”“花朵開始綻放，雖然小小的，但每一朵都是那么精致”，這是揚。運用欲揚先抑的手法，使文章波瀾起伏，富于變化，突出了“我”家紅梅的與眾不同，表達(dá)了花兒需要慢慢綻放，人們也需要慢慢生活的主旨。

20．略。

27～28版

八年級（上）綜合能力訓(xùn)練（二）

1.（1）bīn （2）衷

2.（1）推重和敬佩 （2）不停

3．C（器宇軒昂：形容人精神飽滿，風(fēng)度不凡。一般不用來形容“祠堂”等事物。）

4．C（A．“早干預(yù)”與“早發(fā)現(xiàn)”位置互換；B．“一定的”調(diào)到“眼科手術(shù)”的前面；D．句末加上“的水平”。）

5．D

6．（1）芳草萋萋鸚鵡洲 大漠孤煙直 星河欲轉(zhuǎn)千帆舞 （2）白頭搔更短 提攜玉龍為君死 無可奈何花落去 似曾相識燕歸來

7．示例一：我覺得紅螞蟻適合演一個強(qiáng)盜，因為紅螞蟻會偷走其他種類螞蟻的蛹，蛹孵化后，就會為紅螞蟻干活。? 示例二：我覺得蟋蟀適合演一個音樂家，因為蟋蟀的叫聲可以與蟬的清澈的鳴叫相抗衡，并且沒有后者粗糙的聲音。

8．（1）展館陳設(shè)形式太呆板，展品大多數(shù)鎖在玻璃柜里，外面只有一張簡單的標(biāo)簽，沒啥可看的。? （2）①利用新技術(shù)把枯燥數(shù)據(jù)變成鮮活模型，用新手段展示文物沉淀多年的魅力。②突出服務(wù)手段，重視群眾體驗，激活文物生命力。③及時結(jié)合市場需求推出備受年輕人歡迎的文創(chuàng)產(chǎn)品，有益于年輕人接受傳統(tǒng)的潤澤、歷史的啟迪。? （3）示例：大家好！我是“盛世風(fēng)華”展廳講解員XXX。唐三彩是我國古代陶瓷燒制工藝的珍品，全名唐代三彩釉陶器，是盛行于唐代的一種低溫釉陶器，釉彩有黃、綠、白、褐、藍(lán)、黑等色彩，而以黃、綠、白三色為主，所以人們習(xí)慣稱之為“唐三彩”。

9．示例一：“菊”“籬”“南山”，景物尋常，但經(jīng)詩人的組合就具有了寧靜悠遠(yuǎn)的意味。 示例二：“采”“見”詞語平淡，但經(jīng)過詩人的錘煉就充滿了生活情味。

10．詩人從大自然中悟到了無法言說的人生真諦，表達(dá)了詩人陶醉其中、悠然忘我的境界。

11．漢初/就拜刺史/為政寬厚簡易/民甚愛之

12．（1）同“披”，穿著 （2）向人致意，表示問候

（3）屢次，多次 （4）去世

13．D（A．副詞，于是，就/副詞，才；B．動詞，到/結(jié)構(gòu)助詞，的；C．連詞，表順承，就/連詞，表修飾關(guān)系，無實義；D．介詞，被。）

14．（1）軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令。? （2）冀州靠近邊界，即使更換選擇他人（來守邊），也沒有能超過張廷翰的人。

15．①軍紀(jì)嚴(yán)明，培養(yǎng)出了一支組織嚴(yán)密、訓(xùn)練有素的軍隊；②擅長指揮士兵作戰(zhàn)，屢次率兵打敗侵略者。

【乙】文參考譯文：

張廷翰，少年時（就）剛正不阿，有才智和謀略，擅長騎馬和射箭。后晉天福年間，契丹進(jìn)入中原，李沖署的同黨何行通擔(dān)任刺史，（不料）契丹皇帝在途中死亡，（本）州人一起殺掉了何行通，推舉張廷翰主持州里的（大?。┦聞?wù)。后漢初年，（張廷翰）被任命為刺史，（他）執(zhí)政待人寬厚、不拘禮節(jié)，百姓很愛戴他。后周廣順初年，（張廷翰）奉召入朝（拜見皇帝），后周太祖看見他外表高大健壯，（就）對樞密使王峻說：“冀州靠近邊界，即使更換選擇他人（來守邊），也沒有能超過張廷翰的人?！碑?dāng)天就讓（他）回（到冀州）去。（張廷翰）在冀州八年，契丹大將高牟翰屢次擾亂邊界，都被張廷翰擊?。ê螅┨优?。張廷翰家銀錢富裕，每年派人攜帶金錢財物去北邊進(jìn)入市場購買良馬，常?？梢再I到幾百匹，（除）進(jìn)貢外（其他的）全給予身邊重要而親近的人，（很快）獲得了很多美好的聲譽(yù)。后周顯德年間，（張廷翰）擔(dān)任棣州、海州、沂州三州團(tuán)練使，多次帶領(lǐng)士兵打敗淮人，（不久）改任萊州。北宋乾德二年去世，終年四十七歲。

16．D（本文按照邏輯順序，先總括介紹人工光合成技術(shù)，接著具體說明其發(fā)展概況、合成步驟、材料等，最后總說其應(yīng)用前景。）

17．示例一：“目前”一詞是“到現(xiàn)在為止”的意思，從時間上限制，說明到現(xiàn)在為止，人們普遍認(rèn)為人工光合成過程分為3個步驟，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。? 示例二：“普遍”一詞是“存在的面很廣泛；具有共同性”的意思，說明大多數(shù)人都認(rèn)為人工光合成過程分為3個步驟，但不是所有人，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

18．舉例子、列數(shù)字。列舉熊宇杰教授研究團(tuán)隊在人工光合成方面取得成就的事例，具體說明了國內(nèi)外眾多學(xué)者對合成高效的半導(dǎo)體材料開展了大量研究，并取得可喜進(jìn)展。

19．幫助人類從太陽中獲取廉價能源，從而應(yīng)對地球能源危機(jī)；可以應(yīng)用于地外空間，有助于未來人類在月球上探測、居住和旅行。

20．媽媽為“我們”做各種各樣的美食；媽媽給“我們”織新毛衣、縫新衣新鞋；媽媽堅持一個人住在老宅。

21．第①段描寫媽媽去世時陰沉的天氣以及媽媽和病魔纏斗的光景，營造出悲傷的氛圍，襯托出媽媽的堅強(qiáng)；回憶媽媽坐在窗前拂去蘭葉上浮塵的場景，表達(dá)了作者對媽媽的懷念之情，奠定了全文的感情基調(diào)，引出下文對媽媽的回憶。

22．示例一：這句話運用比喻的修辭手法，把媽媽為我們做過年的新衣新鞋比作變戲法，生動形象地寫出母親熬夜縫制新衣新鞋的速度之快，表達(dá)了作者對母親辛勞付出的感激和贊美之情。

示例二：“冒”字，動詞，本義是“向外透，往上升”，生動形象地寫出母親熬夜縫制新衣新鞋的速度之快，表達(dá)了作者對母親辛勞付出的感激和贊美之情。

23．示例：愛孩子、勤勞、心靈手巧、念舊、戀家。

24．略。

29～30版

八年級（上）綜合能力訓(xùn)練（三）

1.山川之美 古來共談 采菊東籬下 悠然見南山 晴川歷歷漢陽樹 芳草萋萋鸚鵡洲 樹樹皆秋色 山山唯落暉

2.C（A.“熾”應(yīng)讀“chì”；B.“锃”應(yīng)讀“zènɡ”；D.“旌”應(yīng)讀“jīng”。）

3.B（A.“振耳欲聾”應(yīng)為“震耳欲聾”；C.“畸型”應(yīng)為“畸形”；D.“自出新裁”應(yīng)為“自出心裁”。）

4.C（李清照號易安居士。）

5.D 在句末加“的成就”。

6.（1）法布爾 昆蟲的史詩 （2）示例一：作者在記述蟋蟀會修整巢穴時（或蟋蟀建筑住宅），讓讀者看到了一只聰明、有才能的昆蟲。? 示例二：作者在記述螢火蟲在享用獵物之前，先給獵物注射麻醉劑，使它失去知覺，讓讀者看到了一只陰險的昆蟲。? 示例三：作者在記述螳螂捕食的過程時，讓讀者看到了一只兇狠的昆蟲。

7.（1）示例：中國隊選手曹茂園摘得成都大運會首金? （2）示例：吉祥物“蓉寶”手持火焰形態(tài)為“31”字樣的大運火炬，以奔跑的姿態(tài)傳遞著青春和活力，寓意著成都將引領(lǐng)全國人民和來自世界各地的運動員共度成都大運會這一盛會，蓉寶的耳朵、眼睛、尾巴似火焰形態(tài)。

8.示例：這兩句詩運用比喻的修辭手法，以“征蓬”“歸雁”自比，抒發(fā)了詩人漂泊無定的內(nèi)心感受，表達(dá)了思鄉(xiāng)的情懷，同時也透露了詩人被排擠出朝廷時內(nèi)心的激憤和抑郁。

9.示例：“直”字寫出了孤煙之勁拔，側(cè)面呈現(xiàn)了大漠無風(fēng)的狀態(tài)；“圓”字寫出了落日的形態(tài)，表現(xiàn)了落日之低之大，給人以親切而又蒼茫的感覺，“直”與“圓”交相輝映，描繪了奇美壯麗的塞外風(fēng)光。

10.然創(chuàng)業(yè)之難／既已往矣／守成之難／方當(dāng)與諸公慎之。

11.A（“士”在這里的意思是“獄官”。）

12.（1）（通過這些）使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，以不斷增加他的才干。（2）創(chuàng)業(yè)與保持成就相比哪個難？

13.示例：受艱苦磨煉后能夠成就不平凡事業(yè)的人。（意對即可）

14.示例：他們都認(rèn)為治理國家要有憂患意識，國君只有居安思危，常念“守成之難”，才能使國家長治久安。

【乙】文參考譯文：

唐太宗問身邊的大臣：“創(chuàng)業(yè)與保持成就相比哪個難？”房玄齡說：“打天下之時，與各路英雄一起角逐爭斗而后使他們臣服，還是創(chuàng)業(yè)難！”魏徵說：“自古以來的帝王，莫不是從艱難境地中取得天下，又于安逸中失去天下，保持成就更難！”太宗說：“玄齡與我共同打下江山，出生入死，所以更能體會到創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵與我共同安定天下，常常擔(dān)心因富貴而導(dǎo)致驕奢，因忘乎所以而產(chǎn)生禍亂，所以懂得保持成就更難。然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已成為過去的事，保持成就的艱難，正應(yīng)當(dāng)與諸位慎重對待。”

15.“幾乎”表示十分接近、差不多，這一詞語說明各大洋中差不多都有海蜘蛛的存在，但并不排除個別大洋中不存在海蜘蛛的情況，這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

16.A（根據(jù)第①段中“海蜘蛛是不同于蜘蛛的另外一類生物”可知該選項說法錯誤。）

17.示例：海蜘蛛有很強(qiáng)的再生能力，并且越是年幼的海蜘蛛，再生能力越強(qiáng)。

18.示例：題目“再生天才海蜘蛛”，既點明了本文的說明對象——海蜘蛛，同時也揭示了說明對象的主要特征——再生能力強(qiáng)。另外，題目運用擬人修辭，賦予海蜘蛛人的特征，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

19.①短暫，溫和，不受約束②夏天夜晚的雷雨③接連五六天久雨不晴

20.運用比喻和擬人的修辭手法，將下雨的場景比作演出，同時賦予閃電以人的情感，生動形象地寫出閃電發(fā)生的密集，側(cè)面表現(xiàn)了雷雨大的特點。

21.示例：打著傘的人站在路口等待下一個綠燈，沒帶傘的人護(hù)著頭在樹下躲雨，使城市忙碌的景象更加鮮活；騎電瓶車的人穿著五顏六色的雨衣，穿梭在雨霧中，使城市的顏色更加鮮活；汽車駛過帶起的水花、雨刮器來回洗刷玻璃上的水汽，讓城市的畫面更加鮮活；雨聲和著汽車的喇叭聲，讓城市的聲音更加鮮活。

22.示例：兩文都表達(dá)了作者對昆明的雨的喜愛之情，不同的是汪曾祺還表達(dá)了對昆明的雨的思念之情。

23.略。