王娜

［摘?要］?在黨和國(guó)家要求加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作背景下，人和街小學(xué)堅(jiān)持把美育教育作為立德樹(shù)人的重要載體，通過(guò)和美課程——和而生美、和聲課堂——以和培美、和力評(píng)價(jià)——和中蘊(yùn)美的“三和”教育模式的建構(gòu)，推進(jìn)美育創(chuàng)新。以提高學(xué)生審美素養(yǎng)和能力為目標(biāo)，聚焦“和聲課堂”教學(xué)改革，開(kāi)設(shè)包含國(guó)家課程、校本化社團(tuán)課程和活動(dòng)課程、校外比賽課程的“四維一體”課程，實(shí)施融合多元的素質(zhì)測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)以和育美，引導(dǎo)孩子在聆音鑒美過(guò)程中形成和美特質(zhì)。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)非遺與課程融合創(chuàng)建工程示范校、重慶市藝術(shù)教育示范校，連續(xù)開(kāi)展9年參與人數(shù)為3?000余人的全校性迎新春藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲全市最高綜合性榮譽(yù)“振興重慶爭(zhēng)光貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”?！叭汀苯逃Ｊ降慕?gòu)，以和育美的實(shí)踐探究最終達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的育人目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］?“三和”教育；以和育美；美育創(chuàng)新

［中圖分類號(hào)］J60-05?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2023）12-0058-03

一、案例背景

進(jìn)入新時(shí)代，美育得到國(guó)家空前的重視。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出，“以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段”，為新時(shí)代學(xué)校音樂(lè)教育提供了行動(dòng)指南。

人和街小學(xué)作為一所大城市的完全小學(xué)，受巴渝文化滋養(yǎng)，以“生命三和”為教育哲學(xué)，構(gòu)建基于學(xué)生個(gè)性、和諧、全面發(fā)展為指向的“人和育人”理念大體系；以文化育人、課程育人、協(xié)同育人為課程觀，構(gòu)建基于學(xué)校、家庭、社會(huì)課程大平臺(tái)；以學(xué)生面向未來(lái)可持續(xù)發(fā)展為質(zhì)量觀，構(gòu)建基于全面育人質(zhì)量的課堂教學(xué)改革大陣地；以科學(xué)管理、現(xiàn)代治理的人本管理理論，建立基于多元協(xié)同機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、數(shù)據(jù)的教育評(píng)價(jià)大系統(tǒng)。

由哲學(xué)三問(wèn)和教育本質(zhì)的探討，提出“生命三和”教育觀，進(jìn)而確定全面、和諧、個(gè)性的育人方向，構(gòu)建人和文化，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，營(yíng)造和韻校園，構(gòu)建六質(zhì)課程群，打造和聲課堂，研制標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和諧中國(guó)、和平世界的“人和六質(zhì)”少年，形成“生命三和”的教育觀和以“人和為魂，和諧育人”為核心的“人和教育”辦學(xué)特色。學(xué)校致力于培養(yǎng)具有“和德、和健、和雅、和理、和美、和融”六大特質(zhì)的“人和少年”，音樂(lè)課程是和美課程群的重要組成部分。學(xué)校實(shí)施以和美課程——和而生美、和聲課堂——以和培美、和力評(píng)價(jià)——和中蘊(yùn)美的“三和”為特征的教育模式建構(gòu)和實(shí)踐探究，引導(dǎo)孩子聆音鑒美，以和育美，取得了較好的育人效果。

二、案例做法

（一）和美課程——和而生美

蔡元培先生說(shuō)：“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸，而在于感情的陶養(yǎng)。這種陶養(yǎng)就在于美育。塑造全面完整的人，也正是美育的宗旨?！薄叭撕徒逃睂⑷?jí)課程進(jìn)行整合，將“課程群”概念引入課程體系開(kāi)發(fā)，形成“人和六質(zhì)”六大課程群。其中，和美課程中包含了音樂(lè)課程，我們這樣理解“和美”：我與藝和，美由心生。在多元與和諧的美育課程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培育和美少年。

1.社團(tuán)特色化

人和街小學(xué)音樂(lè)課程改革注重特色化的做法在于精心組織和而生美的音樂(lè)社團(tuán)課程：和之聲合唱、和之韻舞蹈、和之靈戲劇、和之音器樂(lè)四大人和藝術(shù)品牌。其中，和之聲合唱團(tuán)演唱以地方“和文化”的校園原創(chuàng)歌曲《兩條江在身邊》《清風(fēng)白鶴》等為代表作；和之韻舞蹈團(tuán)表演的經(jīng)典“和粹”川劇和現(xiàn)代舞相結(jié)合的《巴韻蜀風(fēng)》；和之靈戲劇團(tuán)演繹校園“和德”文化劇《人·鶴》和國(guó)粹京劇《智取威虎山》；和之音器樂(lè)團(tuán)演奏“和樂(lè)”豎笛合奏民族風(fēng)格樂(lè)曲《大魚(yú)》，在市區(qū)級(jí)藝術(shù)節(jié)展演中亮相。用人和藝術(shù)作品，讓學(xué)生懂得“和諧”“和善”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)使命感，充分實(shí)現(xiàn)美育育人文化功能。

2.活動(dòng)全員化

堅(jiān)持課內(nèi)與課外、普及與提高相結(jié)合，開(kāi)展主題式的藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，如班級(jí)合唱、校園集體舞、人和好聲音、頂尖舞者進(jìn)校園、戲劇進(jìn)校園等群體性藝術(shù)活動(dòng)，注重活動(dòng)參與對(duì)象的全員化。

一年一度的迎新春綜合實(shí)踐活動(dòng)是藝術(shù)課程的主題式代表活動(dòng)之一，活動(dòng)將音樂(lè)與美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)科融合，以“尚美人和，一起向未來(lái)”“民族大團(tuán)結(jié)，和美伴成長(zhǎng)”“百年輝煌，逐夢(mèng)未來(lái)”等為主題交流展演，以班級(jí)歌表演為展示形式，手工制作主題飾品道具裝扮，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，促進(jìn)課程發(fā)展和課堂質(zhì)量的提高。以藝載德、以藝促智，設(shè)立文明加油站，做有德之人。全員參與，全過(guò)程育人，全學(xué)科參與，全面驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展均衡。

3.過(guò)程優(yōu)質(zhì)化

著眼培養(yǎng)“和美”人和少年，人和街小學(xué)音樂(lè)課程改革堅(jiān)持“四位一體”推進(jìn)模式：一是音樂(lè)課中學(xué)——國(guó)家課程。遵循學(xué)生審美發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究。二是音樂(lè)課外練——社團(tuán)課程。為美育工作不斷注入“源頭”的活水，既是對(duì)國(guó)家課程的延伸補(bǔ)充，也能開(kāi)闊的學(xué)生藝術(shù)視野。三是音樂(lè)活動(dòng)展——實(shí)踐課程。學(xué)生在班級(jí)合唱、校園集體舞、戲劇進(jìn)校園等主題式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中展示才華。四是校外比賽驗(yàn)——賽事課程。以“1+1”的專項(xiàng)特長(zhǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)輸送各級(jí)各類比賽突出人才。

（二）和聲課堂——以和培美

為了讓“和文化”深度融入美育，學(xué)校積極開(kāi)展了“人和教育”之“和聲課堂”音樂(lè)教學(xué)改革探索，在“和”中培育學(xué)生的審美素養(yǎng)。

和聲是音樂(lè)中的概念，和聲思想強(qiáng)調(diào)尊重課堂上富有差異的聲音，是尊重差異、尋求共識(shí)、人人發(fā)展的課堂?！昂吐曊n堂”，是“人和文化”轉(zhuǎn)化為培育學(xué)生審美精神和素養(yǎng)的重要載體。

依托和聲課堂的育人觀，學(xué)校積極開(kāi)展年度季式賽課活動(dòng)，以賽促研，以賽代培。第一階段，將和聲課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，將歌唱與表現(xiàn)課、欣賞與審美課、編創(chuàng)與綜合課三種音樂(lè)課型作為研究方向，充分貫徹和聲課堂的三理念、四原則、五步驟，以培養(yǎng)學(xué)生審美為核心；第二階段，立足單元“大觀念”整體備課，以“山歌美”為主題開(kāi)展實(shí)踐研究，開(kāi)展同課共構(gòu)的活動(dòng)，用各種音樂(lè)實(shí)踐去表現(xiàn)山歌的情景，努力體現(xiàn)和聲課堂“適度留白”理念；第三階段，按照單元整體教學(xué)研究的思路，以感受川渝地方特色音樂(lè)文化為大觀念、大任務(wù)，對(duì)課時(shí)主要學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整合、探究，形成結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，圍繞主要學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，“讓”出學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，運(yùn)用川劇常見(jiàn)的鑼鼓合奏為歌曲伴奏，欣賞川劇經(jīng)典片段，創(chuàng)編歌詞，著力落實(shí)和聲課堂“適度留白”原則，將和聲課堂的研究引向縱深。

（三）和力評(píng)價(jià)——和中蘊(yùn)美

《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》和《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》，為建立健全學(xué)校藝術(shù)教育工作評(píng)價(jià)制度提出辦法要求。結(jié)合學(xué)校音樂(lè)課程實(shí)施情況，依托腦科學(xué)的研究，以學(xué)生的腦力發(fā)展為科學(xué)依據(jù)，基于腦、適于腦、促進(jìn)腦，通過(guò)多個(gè)維度分析，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，了解學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知，用大數(shù)據(jù)相對(duì)值做比較，以得出的結(jié)論作為研究方向的數(shù)據(jù)參考，建立學(xué)生云智庫(kù)，觀測(cè)學(xué)生六年藝術(shù)學(xué)習(xí)成效。

從藝術(shù)課程評(píng)價(jià)課題、義務(wù)階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建立校級(jí)測(cè)評(píng)題庫(kù)的測(cè)評(píng)方案方面，開(kāi)展“和力”評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的審美“三力”，即感知力、鑒賞力、創(chuàng)造力，建立音樂(lè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成常態(tài)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)展新時(shí)代美育視域下藝術(shù)課程兩翼評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系研究，構(gòu)筑“和美+融合+發(fā)展”的多元化評(píng)價(jià)體系；依據(jù)基礎(chǔ)指標(biāo)、學(xué)業(yè)指標(biāo)、發(fā)展指標(biāo)，完善學(xué)生音樂(lè)記分冊(cè)，并設(shè)計(jì)每單元、每?jī)?cè)書(shū)的測(cè)評(píng)定時(shí)作業(yè)，形成校級(jí)單元年級(jí)題庫(kù)，供一線教師用于常態(tài)課堂教學(xué)。

三、案例成效

學(xué)校堅(jiān)持和美育人，實(shí)施音樂(lè)課程“三和”改革，在三個(gè)方面取得了明顯的成效。

（一）美育潤(rùn)心——學(xué)生成長(zhǎng)快樂(lè)健康

目標(biāo)聚焦“基礎(chǔ)知識(shí)基本技能＋審美體驗(yàn)＋專項(xiàng)特長(zhǎng)”，積極參與面向全體的重慶市藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，通過(guò)“三和”審美教育實(shí)踐，今年的藝術(shù)素質(zhì)檢測(cè)結(jié)果比上一年度有顯著提高，在全市排名靠前，學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)得以提升；積極舉辦“人人有藝術(shù)特長(zhǎng)、校校有藝術(shù)社團(tuán)、年年有全員展演”的常態(tài)化校園美育展演，已連續(xù)開(kāi)展9年，參與人數(shù)為3?000余人；開(kāi)展全校性不同主題迎新春藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供“向善、向美”的藝術(shù)展演平臺(tái)，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)感，學(xué)生積極參與活動(dòng)，并寫(xiě)下“期待每年都舉辦”的新年愿望，校園藝術(shù)氛圍和信心不斷增強(qiáng)；學(xué)生自主選擇參加21門(mén)類和美選修課程的專項(xiàng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)特長(zhǎng)自主發(fā)展；課上與課下的“樂(lè)學(xué)+勤練”，獲市區(qū)級(jí)中小學(xué)生班級(jí)合唱一等獎(jiǎng)第一名7次，自主編創(chuàng)期末測(cè)評(píng)表演形式和特長(zhǎng)展示；藝術(shù)社團(tuán)2012年—2021年獲市區(qū)級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱、舞蹈、課堂器樂(lè)和戲劇比賽一等獎(jiǎng)幾十余次，合唱藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀參與2021年由教育部、新華社、中國(guó)音協(xié)等舉辦的“唱響百年”愛(ài)國(guó)主義原創(chuàng)歌曲展播活動(dòng)，錄制原創(chuàng)歌曲《我是你的星星》MV，2019年與維也納男童在重慶大劇院聯(lián)袂出演，與重慶師范大學(xué)合唱團(tuán)在國(guó)泰藝術(shù)中心向全市人民送出新年祝福。學(xué)生多樣化的音樂(lè)審美需求和藝術(shù)文化自信得以滿足和增強(qiáng)，真正在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

（二）美育鑄品——教師育人為美而創(chuàng)

音樂(lè)教師投身美育，從事音樂(lè)課程改革，在美育改革創(chuàng)新實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)出全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)青年崗位能手1人，市級(jí)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)專家1人，市級(jí)骨干教師2人，區(qū)級(jí)骨干教師2人；全體教師參與市級(jí)“美育視域下深度學(xué)習(xí)策略研究”“小學(xué)音樂(lè)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)施”“藝術(shù)課程一體兩翼的評(píng)價(jià)研究”“美育視域下的音樂(lè)課程三和改革實(shí)踐”和區(qū)級(jí)“和美小學(xué)音樂(lè)校本課程研究”等重點(diǎn)和一般課題研究，其中4人為市區(qū)級(jí)課題主持人，12人為課題主研人員；從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)課堂教學(xué)的變革，編撰出版1本教學(xué)設(shè)計(jì)課例集、3本校本教材；制定以審美為核心的課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的戲劇、舞蹈、器樂(lè)等藝術(shù)課程，開(kāi)展課中與課外銜接的藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，打造了一批專業(yè)精湛的藝術(shù)教師隊(duì)伍，形成鮮明的校園、地方音樂(lè)文化藝術(shù)品牌。

（三）美育賦能——學(xué)校發(fā)展提質(zhì)增效

學(xué)校堅(jiān)持以美化人、以美培元，以教學(xué)、課堂、課程為抓手，以“課堂教會(huì)、全員勤練、活動(dòng)常展”推進(jìn)學(xué)校美育工作，以“四位一體”的課程模式推進(jìn)音樂(lè)課程改革，“人和為魂，和諧育人”藝術(shù)特色教育氛圍更加濃厚。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)非遺與課程融合創(chuàng)建工程示范校、重慶市藝術(shù)教育示范校和合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)市級(jí)藝術(shù)團(tuán)，獲市級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)幾十余次，音樂(lè)教研組被評(píng)為區(qū)級(jí)德育先進(jìn)工作組，高水平專業(yè)化的藝術(shù)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批批有活力、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新的“人和少年”，得到社會(huì)和家長(zhǎng)高度的認(rèn)可和支持。

四、案例反思

（一）理論上要有所突破

回顧學(xué)校音樂(lè)課程“三和”改革實(shí)踐，規(guī)劃未來(lái)美育工作，包括學(xué)校音樂(lè)教育中的審美培養(yǎng)路徑、課程體系構(gòu)建、特色社團(tuán)舉辦模式、主題活動(dòng)全員化策略、音樂(lè)素養(yǎng)常態(tài)測(cè)評(píng)等。在新課標(biāo)的研究方向引領(lǐng)中，將核心素養(yǎng)繼續(xù)滲透，從理論層面進(jìn)行歸納整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從音樂(lè)學(xué)科課程改革的行動(dòng)研究、策略研究轉(zhuǎn)向?qū)γ烙l(fā)展規(guī)律的探討，從感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

（二）方法上要持續(xù)創(chuàng)新

將和美育人理念融入音樂(lè)課程改革，不斷推進(jìn)美育創(chuàng)新，需持續(xù)優(yōu)化美育工作頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)拓展音樂(lè)課程的廣度和深度，強(qiáng)化“教—學(xué)—練—評(píng)”的一體化設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，注重教學(xué)關(guān)系變革的著力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，從教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程意識(shí)。挖掘師生潛能，在創(chuàng)新音樂(lè)學(xué)科教學(xué)方式方法的同時(shí)，有機(jī)整合其他美育學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，以和諧之美，助共生發(fā)展。以滿足感官需求為起始，激活學(xué)生內(nèi)在審美原動(dòng)力，由此而開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)美的鑒賞教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)在心靈對(duì)外在美好的再創(chuàng)，達(dá)和至美。

（三）實(shí)踐中要不斷超越

改革音樂(lè)課程、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，必須關(guān)注美育教育全過(guò)程，幫助學(xué)生循著“感知美—鑒賞美—?jiǎng)?chuàng)造美”的審美規(guī)律提升素養(yǎng)和能力，以大單元整體教學(xué)“情感+知識(shí)”為單位，擬定結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)體系，整合、重構(gòu)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，制定并實(shí)施“一體化”的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以此“大目標(biāo)”“大情境”“大任務(wù)”“大活動(dòng)”以及貫穿始終的評(píng)價(jià)“一體化”為典型特征的和聲課堂縱深發(fā)展，提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的獲取能力，引導(dǎo)建立對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知體系，保持審美的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生成為美的欣賞者、接受者和創(chuàng)造者。

結(jié)?語(yǔ)

總之，在新時(shí)代美育背景下，人和街小學(xué)音樂(lè)課程“三和”改革，應(yīng)堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持面向全體、堅(jiān)持改革創(chuàng)新。通過(guò)藝術(shù)教育實(shí)踐美育，構(gòu)筑和諧、全面、美好的人和美育校園。

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（責(zé)任編輯：李?瑤）