許艷

一、課外閱讀在小學(xué)寫作教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，在豐富閱讀形式后進(jìn)行寫作，以便更好地開拓思維，提高寫作能力。然而，教師的書寫習(xí)慣和教學(xué)方法仍然停留在傳統(tǒng)的教育觀念和形式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面還沒有得到相應(yīng)的改善。很多教師朗讀一篇課文，要求學(xué)生不看題目，按自己的理解寫。教師在課堂上只注重教材內(nèi)容，而忽視了課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常寫作教學(xué)中，教師不能指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀與年齡相符的作品。這些都導(dǎo)致學(xué)生不能把握閱讀方向，經(jīng)典作品閱讀較少，對知識文化的掌握程度較低。

二、課外閱讀對小學(xué)寫作教學(xué)的影響

眾所周知，語文教材內(nèi)容豐富，時空跨度大，包含不同學(xué)段的閱讀樣本。所以，教材本身就是一種閱讀模式，它提供了大量的寫作素材。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師可以和學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材，積累語言材料，從而充分發(fā)揮課文的重要作用。教材所選取的文本不僅在寫作技巧上有許多可供借鑒的技巧，在情感表達(dá)上更具特色。閱讀對寫作至關(guān)重要，通過閱讀訓(xùn)練，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)積累知識。在語文課后開展閱讀活動，能有效提高學(xué)生的閱讀能力，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生只有重視課外閱讀，才能在課外閱讀過程中積累材料，掌握學(xué)習(xí)方法，提高作文水平。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，充分發(fā)揮課余閱讀的功能。

三、課外閱讀在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要性及作用

教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生多讀課外讀物，發(fā)展思維，培養(yǎng)寫作能力，讓學(xué)生不為作文題所困擾，從而熱愛寫作，語文水平自然會大大提高。但這是一個漫長的過程，教師要注意學(xué)生的心理狀態(tài)。對此，教師可通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，使寫作水平有明顯提高，從而有效保障寫作教學(xué)的順利進(jìn)行。

在語文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，是提高作文水平的重要手段。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以積累更多的寫作材料，掌握著名作家的寫作方法和手段，從而拓寬寫作視野。與其他學(xué)習(xí)任務(wù)相比，寫作更是檢驗(yàn)一個學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識能力的試金石。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分利用課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們積累更多的語文知識。

1.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

語文教學(xué)中，閱讀是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課文閱讀對于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語篇理解能力具有重要意義。初級階段，學(xué)生不太了解外界的東西，能夠通過課外閱讀擴(kuò)大視野。借由閱讀，學(xué)生可以了解作者是如何描寫外部事物的，從而更好地提升作文水平。

比如，春天來了，教師讓學(xué)生寫作《春天在我身邊》。首先，教師在課堂上要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使他們知道自己要寫什么。接下來，他們可以找到描述春光的課外資料，在課堂上閱讀。對于春草的描寫，可以讓學(xué)生品味朱自清的《春》中的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”。這是以一種擬人化的方式表現(xiàn)草木的生命力。而后，讓學(xué)生描寫春天，看看哪個風(fēng)景美麗動人。

2.能充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

新課程改革后，教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，以提高寫作興趣；通過課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課外閱讀中感受自我的提升。因此，在寫作教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同愛好選擇不同的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

舉例來說，在引導(dǎo)學(xué)生描述周圍的動物時，可以找一些相關(guān)的讀物，如《烏鴉與狐貍》《貓和老鼠》《青蛙與大?！愤@類文本，擴(kuò)展學(xué)生的寫作視野，使學(xué)生能了解各類動物的特征，提高文章的可讀性，為學(xué)生提供更豐富的詞匯。學(xué)生在寫作時，會利用課余時間閱讀所積累的詞匯。這樣，學(xué)生就可以激發(fā)寫作欲望，更好地認(rèn)識課外閱讀對于寫作的重要性。

3.課外閱讀為小學(xué)生寫作收集素材

在啟蒙階段，小學(xué)生既沒有生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)生往往沒有什么可寫，嚴(yán)重制約了他們作文水平的提升。小學(xué)生通過課外閱讀可以積累更多的語文知識，同時也可以借鑒經(jīng)典文本，豐富寫作素材。同時，課外閱讀為小學(xué)生提供更多的寫作材料。比如，小學(xué)生讀《小兵張嘎》，不僅可以從文章中了解中國歷史，還可以從張嘎的人物形象中感受到英雄的光輝和個性，為小學(xué)生寫傳記小品文，增加語文知識儲備。因此，課外閱讀是小學(xué)寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

4.通過課外閱讀，拓展寫作知識面

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力。教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。以《只有一個地球》為例。在教室里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解宇宙構(gòu)成、地球構(gòu)成等。然而，由于課時有限，學(xué)生不能充分掌握課程知識。要做到這一點(diǎn)，教師要給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間搜尋與地球、宇宙相關(guān)的讀物，第二天上課前討論。每位學(xué)生都應(yīng)該與他人分享閱讀成果，以及在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會。

5.課外閱讀活躍了小學(xué)生的想象思維

在廣泛的閱讀過程中，學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解詞語間的邏輯關(guān)系，從而掌握如何運(yùn)用語言表達(dá)內(nèi)心的想法。與課堂閱讀相比，課后閱讀可以豐富和提高學(xué)生的理解能力和邏輯表達(dá)能力，因?yàn)檎n后閱讀形式多樣，內(nèi)容新穎，比課堂上讀的文章更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如果能夠長期閱讀，就會有效提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。因此，利用好課外閱讀教學(xué)，不僅可以促進(jìn)小學(xué)寫作教學(xué)的順利進(jìn)行，而且有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

6.課外閱讀可以幫助規(guī)范用字用詞

小學(xué)生正處于成長發(fā)展的黃金時期，總體思維意識水平不足，一些詞匯的掌握還不夠精確。而課外閱讀可以使學(xué)生了解作者的寫作思路，還可以了解文章的語言組織和詞匯運(yùn)用技巧。

7.課外閱讀可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)之路

要真正提升小學(xué)課外閱讀效率，必須想方設(shè)法深入學(xué)生的內(nèi)心世界，充分了解每個學(xué)生的個性、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做好個性統(tǒng)計，“因材施教”，建立真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維，找到每個學(xué)生的突出表現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中舉一反三，不要像復(fù)讀機(jī)一樣簡單地灌輸知識。

四、課外閱讀在小學(xué)寫作教學(xué)中的開展方法

1.教師改變教育方式，讓學(xué)生作文言之有物

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于單一，滯后。同時，教師在教學(xué)過程中只注重自己的講授，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。因此，教師要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力，首先要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生深入到課外閱讀中，深刻體會課外閱讀的魅力。此外，學(xué)生寫作文章相對空洞、單一，多數(shù)小學(xué)生不了解寫作內(nèi)容，這就造成了學(xué)生寫作能力無法有效提升。在閱讀過程中，教師要充分發(fā)揮課后讀物的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，保證學(xué)生在閱讀過程中能夠有效積累材料和知識內(nèi)容，為提高學(xué)生的寫作質(zhì)量提供有力的保障。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)保證學(xué)生能夠獲得更多的課外閱讀知識。隨著知識的積累增加，作文水平才有了提升的可能。教師在教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考作文題目，在理解題目的要求后，幫助學(xué)生列出寫作大綱，以保證文章的完整性。此外，在寫作過程中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生使用各種修辭技巧，以增加文章的深度。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍

教師要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高閱讀效果。如設(shè)有專業(yè)閱覽室，配有視聽教學(xué)設(shè)備，方便學(xué)生收看音像圖書，并合理安排閱覽室，如張貼閱讀語錄等。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，有利于自主閱讀。另外，教師還可定期安排學(xué)生參加課外閱讀活動，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們深入思考、探究，形成獨(dú)立思考，從而加深對這些材料的理解和認(rèn)識。

3.課內(nèi)閱讀與課外閱讀融合開展

在閱讀教學(xué)中，教師可以把課外閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的閱讀時間是有限的，所以一定要與課外閱讀結(jié)合。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余時間多閱讀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀內(nèi)容的趣味性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維。從教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)出發(fā)，選擇適合的圖書，引導(dǎo)學(xué)生在選讀過程中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，課外閱讀十分必要。通過課外閱讀，提高學(xué)生的寫作興趣，積累大量的寫作材料，幫助學(xué)生寫出更好的作文。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力。教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，學(xué)生自己也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高作文水平。