饒紅云

摘? ?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提升學(xué)生的寫作能力，教師首先要充分了解學(xué)生目前的寫作水平，然后根據(jù)他們現(xiàn)有的水平制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和策略。寫作能力的提高不光要靠寫，還要靠大量的閱讀和勤奮的思考。對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)他們熱愛閱讀的習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的表達能力。同時，教師要讓學(xué)生學(xué)會自評和互評，不斷提升自身的語言運用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?寫作能力? ?課外閱讀? ?寫作評改

當(dāng)前，小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在不少問題，其主要原因有兩個：第一，從教師的角度來看，在教學(xué)實踐中，許多教師花在寫作教學(xué)上的時間不多，很難做到精心批改學(xué)生的作文，特別是對作文的立意、情感等關(guān)注很少；第二，從學(xué)生的角度來看，由于年齡小、缺乏生活經(jīng)驗，他們在寫作中往往不善于記下身邊發(fā)生的事，不懂得如何寫下切身的感受。沒有豐富的輸入，就沒有流暢的輸出。因此，教師在教學(xué)過程中，必須采取有效的教學(xué)手段，加強學(xué)生對語文課本的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文寫作能力。

一、培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作水平

第一，注重生活素材的積累。“興趣是最好的老師。”教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時多關(guān)注周圍發(fā)生的一切，如同學(xué)、家人、路人的神情舉止、喜怒哀樂，并且及時記錄下來，養(yǎng)成做筆記、寫日記的好習(xí)慣。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與植樹活動，讓學(xué)生充分體驗種樹的全過程，享受其中的辛苦和快樂，增強愛護樹木、保護環(huán)境的意識；也可以組織學(xué)生參加班級拔河比賽，讓學(xué)生充分感受比賽的激烈，體會成功的喜悅或失敗的沮喪。對于這些由親身經(jīng)歷而產(chǎn)生的素材，學(xué)生運用起來會更加得心應(yīng)手，寫出的文章也容易使人產(chǎn)生共鳴，更富有情感色彩。

第二，利用信息技術(shù)手段。教師要多運用信息技術(shù)教學(xué)工具，熟練制作各種精美的圖片、視頻或完整的幻燈片，把學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各種感官調(diào)動起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美水平，從而最終提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在以“春天”為主題的習(xí)作課堂中，雖然學(xué)生可能會對春天有一個大概的認(rèn)識，但他們腦海中的畫面是模糊的，學(xué)生沒有辦法用生動的語言將春天的景象具體描述出來。此時，教師便可以借助信息技術(shù)，播放春季風(fēng)光的視頻，刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生提供更豐富的寫作素材，讓學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生具體的畫面，從而有細節(jié)、有條理地投入對春天的想象和描寫中。

第三，以說促寫，下筆成文。教師可以利用課前幾分鐘進行演講，引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。例如，教師可以鼓勵學(xué)生把自己在家里、學(xué)校里、社會生活中看到的、聽到的事情互相交流，并選取其中一兩件事情具體寫下來。在這個過程中，學(xué)生要說清楚事件的“六要素”，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而提高書面表達能力，在習(xí)作中做到條理清晰、中心明確。再如，教師可以在班級里引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，練習(xí)口語表達。教師可以選擇一些好的文章，讓學(xué)生進行朗讀，隨后分小組交流，并進行讀書分享，談一談自己的觀點。這樣的活動能夠鍛煉學(xué)生的語言分析能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生把他們寫得好的文章送去投稿，對于投稿成功的學(xué)生，教師要重點表揚，增強學(xué)生的榮譽感，促使他們更加積極地進行創(chuàng)作，并且積極給出寫作建議，鼓勵他們加強寫作訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫作經(jīng)驗

“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作的前提是有話可寫，翻來覆去地寫一個素材是枯燥無味的。因此，教師不能只著眼于教材上的知識，還要注重擴大學(xué)生的閱讀量，制訂出完善的課外閱讀、寫作計劃，鼓勵學(xué)生多閱讀有益的課外讀物，如《安徒生童話》《中國古代寓言故事》《唐詩三百首》等。在閱讀過程中，學(xué)生能夠感受千姿百態(tài)的大自然，體會無私的親情，了解神奇的探險之旅，走進豐富多彩的人文世界，受到文學(xué)的滋養(yǎng)。教師還可以鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，熟記精彩的章句。日積月累，學(xué)生在寫作中就能更加得心應(yīng)手，寫作能力不斷得到提高。

三、利用各種教材，提高寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用好習(xí)作單元，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。在小學(xué)語文教材中，每一單元的寫作任務(wù)都與單元學(xué)習(xí)的主題一致，教師在課文教學(xué)中，應(yīng)對文章的寫作手法、表達特點等方面進行具體的講解，為學(xué)生本單元的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生綜合運用本單元的語文知識，仔細觀察一種事物或一處場景，寫出觀察所得，完成本單元的習(xí)作任務(wù)。

教師也可以結(jié)合“課后小練筆”，督促學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以結(jié)合課文《荷花》的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一種自己喜歡的植物；或結(jié)合課文《花鐘》里描寫鮮花開放的語句，鼓勵學(xué)生用比喻和擬人的修辭手法仿寫兩種花；或結(jié)合課文《我們奇妙的世界》，引導(dǎo)學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的美的事物進行描寫……從而讓學(xué)生在持續(xù)而扎實的寫作訓(xùn)練中，逐步掌握寫作技巧，提高寫作能力。

四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，放飛想象翅膀

學(xué)生是天生的“故事大王”，只要給他們機會，他們就能產(chǎn)生天馬行空的奇思妙想，產(chǎn)生很多成人不能預(yù)測的想法、故事。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生將自己的想法寫出來。例如，教師可以鼓勵學(xué)生改寫經(jīng)典童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《白雪公主》等，也可以讓學(xué)生大膽虛構(gòu)《水滸傳》《西游記》《三國演義》《紅樓夢》等古典名著里沒有的情節(jié)?？傊?，教師一定要創(chuàng)造各種機會和條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分釋放自我，放飛想象的翅膀，從而創(chuàng)造出屬于自己的寫作空間和傳奇世界。

五、學(xué)習(xí)寫作方法，掌握寫作技巧

眾所周知，只有掌握一定的寫作方法，才能寫出優(yōu)秀的作文。教師可以從以下幾個方面進行指導(dǎo)：字跡要工整，卷面力求整潔；題目要簡明，具有獨特的風(fēng)格，寓意深刻而富有文采；開頭言簡意賅，或設(shè)置懸念，或催人深思；正文要運用各種寫作技巧，講究結(jié)構(gòu)布局，力求文采飛揚；結(jié)尾要深化主題，引起讀者共鳴。總之，要多看、多悟、多寫、多練，熟能生巧，真正做到讓題目“亮”起來，讓開頭“美”起來，讓正文“巧”起來，讓結(jié)尾“響”起來。

六、堅持自我反思，培養(yǎng)評改習(xí)慣

文章不厭百回改，好文章是改出來的。教師要不厭其煩、持之以恒，以學(xué)生為主體，從思想內(nèi)容、文體要求、文章形式、語言表達、字跡卷面五個方面引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我修改和相互評改，以此提高學(xué)生的寫作水平。

例如，每次學(xué)生完成作文之后，筆者都會先示范怎么評改，教給學(xué)生習(xí)作評改的方法，然后讓學(xué)生互評互改，接著讓小組集體改，總之就是放開手腳，讓學(xué)生自評、互改。隨后，鼓勵學(xué)生交流修改意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點并進行充分的表揚，從而讓學(xué)生真正感受到寫作的樂趣。在互評互改中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，課堂氛圍變得活躍，達到了“減負增效”的目的。

總之，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點。作為小學(xué)語文教師，我們要充分把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運用生活化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的寫作意識，鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，注重學(xué)生的寫作積累，創(chuàng)新習(xí)作評價機制，從而促使廣大學(xué)生喜歡寫作、熱愛寫作、善于寫作。

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（作者單位：江西省萬年縣第一小學(xué)）