王錦平

在“雙減”政策下，教師應(yīng)自覺將拓展思維與創(chuàng)新理念應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動，切實提升幼兒認知活動的設(shè)計性、體驗性及實效性，打造高水平、高價值的育人環(huán)境，助力幼兒快樂游戲、健康成長。為了促進幼兒健康成長，教師開始將快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動中，為幼兒提供具有設(shè)計性、體驗化以及高效式的活動環(huán)境。

一、快樂體育游戲的活動特點

第一，快樂體育游戲具有較強的健身性與運動性?？鞓敷w育游戲能夠為幼兒提供豐富多彩的體育鍛煉項目和運動內(nèi)容，借助其自身的趣味性和體驗性科學(xué)激發(fā)幼兒的運動自覺性。所以，快樂體育游戲能夠幫助幼兒獲得良好的運動體驗，激發(fā)幼兒的積極運動意識與主動表現(xiàn)心理。

第二，快樂體育游戲擁有良好的設(shè)計性與指向性?？鞓敷w育游戲是教師為幼兒量身定做的趣味活動，能夠有效激發(fā)幼兒的參與意識、配合觀念、表現(xiàn)心理及交往動機?？梢?，快樂體育游戲與幼兒的能力水平、思維偏好及行為方式密切相關(guān)，教師要為其建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的探究空間。

第三，快樂體育游戲具有主體性與能動性特點。快樂體育游戲為幼兒提供各種各樣的參與機會，給予幼兒良好的趣味和快樂體驗，盡情釋放幼兒的主觀能動性，有利于充分展示幼兒的生命活力，打造生本課堂。

第四，快樂體育游戲具有較好的實用性與有效性?？鞓敷w育游戲以良好活動體驗吸引幼兒積極參與，充分訓(xùn)練幼兒的認知能力、運動能力、交往能力及思維素養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。因此，快樂體育游戲能夠成為落實幼兒核心能力的高價值區(qū)域，具有良好的實效性。

二、快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的可行性

第一，快樂體育游戲與幼兒認知方式具有非常高的一致性。受身心發(fā)展水平的限制，幼兒以直觀認知為主，無法進行抽象的思維活動，游戲是幼兒獲取信息、提升能力的主要方式，幼兒在游戲中切身感悟，真正成為知識萃取的行為主體。所以，快樂體育游戲能夠幫助幼兒開展形象思維活動，滿足幼兒的信息獲取需求，促使幼兒積極思考與主動探尋。

第二，快樂體育游戲與幼兒自控能力具有非常高的一致性。幼兒的自控能力較差，難以長時間將注意力集中在一件事物上，需要良好的體驗強化及動機激發(fā)，而快樂體育游戲能夠借助趣味元素有效吸引幼兒，將幼兒的注意力與探究力牢牢固定在游戲中，釋放幼兒的生命活力。

第三，快樂體育游戲與幼兒教學(xué)內(nèi)容具有非常高的一致性。游戲活動是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容，也是幼兒進行信息處理、知識萃取、能力訓(xùn)練及素質(zhì)發(fā)展的能動空間，決定著幼兒信息獲取的品質(zhì)與層次。快樂體育游戲能夠有效充實幼兒教學(xué)內(nèi)容，助力教學(xué)活動走向高價值、高體驗及高效率，夯實幼兒教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)構(gòu)建有效的幼兒教學(xué)體系。

第四，快樂體育游戲與幼兒教學(xué)目標(biāo)具有非常高的一致性。幼兒教學(xué)承載著培養(yǎng)幼兒良好認知意識、求知熱情、思維方式及探究習(xí)慣的重要任務(wù)，自然需要科學(xué)高效的活動平臺支持，保質(zhì)保量地完成幼兒教學(xué)目標(biāo)?？鞓敷w育游戲能夠借助自身的趣味性科學(xué)引導(dǎo)幼兒積極參與到教學(xué)活動中，完成預(yù)定的教書育人目標(biāo)。

三、快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的價值

第一，快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)能夠為幼兒提供一個豐富多彩的娛樂健身環(huán)境，科學(xué)引導(dǎo)幼兒運動、健身與社交，幫助幼兒養(yǎng)成健康生活觀念和快樂社交思想，培養(yǎng)幼兒的運動能力和社交能力。所以，快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)能夠為幼兒提供一個高品質(zhì)的健康成長環(huán)境，助力幼兒快樂成長。

第二，快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)能夠為教師提供新方法與新理念，切實提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，幫助教師更好地完成教書育人使命，推動幼兒快樂運動與健康成長?？鞓敷w育游戲能夠夯實日常活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，打造高品質(zhì)的育人空間，助力幼兒教學(xué)走向?qū)哟位皟?yōu)質(zhì)化?？梢?，快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)能夠促進幼兒教學(xué)水平大幅提升，為幼兒提供活動多樣、趣味橫生的運動空間。

第三，快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)能夠加速新課程改革理念在幼兒教學(xué)中的貫徹執(zhí)行，推動幼兒教學(xué)高效開展，提升教學(xué)水平與活動效果。快樂體育游戲能夠推進素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展，切實培養(yǎng)幼兒的健康意識和鍛煉習(xí)慣，幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)。因此，快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒意識強化、習(xí)慣培養(yǎng)及思想的提升，提高幼兒的能力水平與核心素養(yǎng)。

四、快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的策略

（一）借助趣味元素創(chuàng)設(shè)快樂體育游戲

教師應(yīng)將趣味元素融入快樂體育游戲，吸引幼兒主動參與，以快樂體驗強化幼兒的交流積極性，確保幼兒專注參與快樂體育游戲。幼兒能夠在積極運動、快樂交流、友好比賽中獲得良好體驗，有效提升幼兒的探究能力和活動效果。因此，趣味性的快樂體育游戲不僅能夠幫助幼兒提升活動體驗，還能充分訓(xùn)練幼兒的運動能力和社交能力，使幼兒留下深刻的印象，加速幼兒快樂成長。

比如，在“滾輪胎”活動中，幼兒能夠感受到滾輪胎游戲的力量感、技巧性及方向感等。教師可以組織滾輪胎大賽，讓幼兒一邊滾動輪胎，一邊奔跑，幼兒在快速奔跑和控制輪胎中觀察、思考、動手，充分訓(xùn)練了幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)一致性。同時，滾輪胎游戲能夠充分鍛煉幼兒的上下肢力量和腰部力量，促使幼兒調(diào)動全身感官，自然有助于幼兒在思維能力、想象能力及判斷能力等方面大幅提升。另外，教師可以組織幼兒進行“撞輪胎活動”，分別設(shè)計兩個高坡，將輪胎滾到高坡頂部，讓兩個幼兒同時用力推下輪胎，使輪胎高速下沖，并在底部撞在一起。在這個過程中，幼兒不僅需要控制輪胎的下沖角度，還要用力推輪胎，使其獲得較大的初速度，同樣實現(xiàn)了對幼兒眼、手、腦協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。可見，滾輪胎大賽能夠渲染開心快樂的娛樂氛圍，幫助幼兒獲得良好的活動體驗，使幼兒在游戲中積極動腦、動手實踐，為幼兒提供了豐富多彩的體驗空間，能夠快速提升幼兒的身體素質(zhì)。

（二）借助表現(xiàn)元素創(chuàng)設(shè)快樂體育游戲

幼兒已經(jīng)初步具有自我意識和榮譽觀念，極其渴望得到他人的關(guān)注，對表現(xiàn)性活動情有獨鐘。因此，教師可以將表現(xiàn)元素融入快樂體育游戲，充分滿足幼兒的表現(xiàn)心理，使幼兒積極參與到快樂體育游戲中，并借助良好的表現(xiàn)體驗持續(xù)強化幼兒的參與積極性。這樣，快樂體育游戲就能擁有堅實的主體基礎(chǔ)，獲得源源不斷的生命活力支持，推動快樂體育游戲走向主體化與能動化，打造充滿生命律動與認知靈感的優(yōu)質(zhì)生命空間。

比如，在“花樣跳繩”游戲活動中，教師應(yīng)為幼兒提供充足的表現(xiàn)機會，使幼兒盡情表現(xiàn)個人的獨特技能，以滿足強烈的表現(xiàn)欲，如二人對跳、二人背跳、十字交叉跳、行進跳繩、雙腳交換跳、單腳跳、開合跳、勾腳點地跳、弓步跳等。幼兒在同伴面前盡情展示，以個人的跳繩技能征服同伴，獲得同伴的認可與贊揚。另外，教師可以讓幼兒擔(dān)當(dāng)“小老師”，將個人的跳繩技能傳遞給同伴，幫助同伴習(xí)得技能的同時使自身獲得強烈的滿足感，充分體驗“贈人玫瑰手有余香”的快樂。所以，花樣跳繩活動能夠為每一位幼兒提供表現(xiàn)個人才能的機會，幫助幼兒在表現(xiàn)自我、輸出才能、傳遞技能中成為人人艷羨的“小能人”，增強幼兒參與活動的積極性與主動性，培養(yǎng)幼兒對跳繩活動的探究熱情。

（三）借助刺激元素創(chuàng)設(shè)快樂體育游戲

幼兒擁有較強的新奇心理，對教師預(yù)設(shè)的新型游戲活動具有好奇意識與體驗動機。因此，教師可以將一些刺激性游戲活動融入快樂體育游戲，滿足幼兒的好奇心，使幼兒盡情體驗新奇性游戲的快樂。新奇游戲活動能夠給予幼兒刺激感和興奮感，強化幼兒的表現(xiàn)心理。

以“撞拐”游戲活動為例，撞拐游戲是指幼兒需要單腳著地，一條腿彎曲，并用手抓住腳踝部位，膝蓋前伸呈犄角狀，以此為武器去進攻對手，只要雙腳著地即為失敗。撞拐游戲具有非常強的對抗性、競爭性和刺激性，開始前教師要對幼兒進行安全教育，消除不利因素，挖掘教學(xué)價值。幼兒在撞拐游戲中蹦蹦跳跳地移動位置，仔細觀察對方的移形換位，預(yù)測對方的運動軌跡和潛在進攻機會，并抓住時機給予對方有力一擊。膝蓋是撞拐游戲活動的唯一進攻武器，當(dāng)幼兒處于劣勢時可以近距離接觸對手，不給予對手進攻機會。當(dāng)幼兒處于優(yōu)勢時，可以在蹦蹦跳跳中控制好與對手的距離，始終保持良好的進攻姿態(tài)。這樣，幼兒在具有較高刺激性的撞拐游戲活動中獲得良好的運動體驗，培養(yǎng)了幼兒的耐壓心理和冒險精神。

（四）借助團隊元素創(chuàng)設(shè)快樂體育游戲

現(xiàn)代幼兒多處于獨生子女家庭，具有一定的依賴心理和脆弱情緒，教師在快樂體育游戲中融入思想教育元素，可以實現(xiàn)教育價值的有效拓展。團隊活動能夠為幼兒提供強烈的感官刺激，可以有效強化幼兒的配合意識和協(xié)作觀念，幫助幼兒增強自信心。

以“武術(shù)操演”為例，教師可以選擇一些適合團隊操演的簡便易行的武術(shù)動作，為幼兒提供更多的體驗機會。教師應(yīng)提前設(shè)計好隊形排列方法，使每個幼兒明確知道個人的具體位置，以形成規(guī)范有序、整齊劃一、協(xié)調(diào)一致的表演效果。幼兒在“哼——、哈——”中沉浸于團隊操演活動中，獲得良好的聲勢感染，從而獲得強烈的刺激感、興奮感及愉悅感。另外，教師可以使用智能手機將幼兒的武術(shù)操演活動拍攝下來，上傳到家長群，讓幼兒與家長一起欣賞團隊操演的聯(lián)動效果，使幼兒從新的角度去審視團隊操演活動，以強化幼兒的參與積極性，助力幼兒快樂成長。

五、結(jié)語

綜上所述，快樂體育游戲具有非常高的健身性、體驗性、娛樂性及社交性，能夠為幼兒提供豐富多彩的體育活動和社交空間，構(gòu)建高品質(zhì)的平臺。因此，教師應(yīng)積極探索快樂體育游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的有效策略，借助趣味元素、表現(xiàn)元素、刺激元素與團隊元素科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲活動，為幼兒搭建一個科學(xué)高效、健康快樂、積極運動的成長環(huán)境，助力幼兒健康成長。