劉旭瑩 甘娟 呂忠媛

摘 要：基于問卷調查法和實地調研訪談法，對新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市學生、家長、教師3個研學主體及政府部門、研學承辦企業(yè)、研學基地等主體進行調研，以了解克拉瑪依市研學旅行的實施現狀。對調查結果進行匯總、分析，發(fā)現克拉瑪依市存在研學旅行滲透率較低、研學主題急需豐富、研學旅行評價標準不統(tǒng)一等顯著問題，在此基礎上，提出克拉瑪依市打造研學之城的優(yōu)化路徑。

關鍵詞：研學旅行；文化潤疆；克拉瑪依市

中圖分類號：F592.7 文獻標識碼：A

基金項目：克拉瑪依市哲學社會科學年度課題“文化潤疆視域下克拉瑪依市打造研學之城路徑與方略研究”的階段性研究成果（A202201）。

引言

2016年，教育部等11部門印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），提出“開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學生文明旅游意識”[1]。文化潤疆是新時代黨的治疆方略的重要組成部分，是聚焦新疆工作總目標，推動事關長治久安的根本性、基礎性、長遠性的一項重要工作[2]。青少年在研學旅行中可以增強愛國之情，探索及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，研學旅行既可幫助學生形成正確的價值觀，也有利于促進新疆文化傳播，是貫徹落實新時代黨的文化潤疆治疆方略的有效途徑。

一、研究區(qū)域概況

克拉瑪依市擁有得天獨厚的研學旅行優(yōu)勢，胡楊、肉蓯蓉、變色沙蜥、蒼耳、石榴、棉花、駱駝、獨庫公路、油井等都是極具地域特色的研學資源；石油文化、荒漠文化、水文化、移民文化、民俗文化等都是很有教育意義的研學課程開發(fā)主題；市科技館、青少年科技活動中心等科普類教育場館都可以提供優(yōu)質的科普服務。克拉瑪依市研學旅行的實施走在了自治區(qū)前列，市政府重視，教育部門積極參與，多家中小學校已多次開展了研學旅行活動，積累了大量的研學旅行組織實施經驗。豐富的研學課程資源和活動組織實施經驗，為克拉瑪依打造研學之城奠定了良好的基礎。

二、克拉瑪依市研學旅行實施現狀調查與分析

（一）研究方法

本文在充分閱讀大量文獻的基礎上，按照文獻查閱、實證調研、問題分析、對策研究的思路，采用問卷調查和實地調研訪談的形式，對克拉瑪依市中研學旅行發(fā)展現狀進行全面摸排，并利用統(tǒng)計分析、矛盾分析及比較分析等方法對結果進行整理，剖析克拉瑪依市目前研學旅行工作開展中存在的問題。

（二）調查對象

研學旅行是一項涉及多元化主體的活動，包括學校、學生、家長、企業(yè)、政府部門等，在政府層面又涉及交通、公安、教育、旅游、衛(wèi)生等多個部門。為了更全面、深入地了解克拉瑪依市研學旅行發(fā)展現狀，本文選擇學生、家長、教師、旅游企業(yè)、研學基地、教育及旅游主管部門作為主要調研對象，其中學生、家長和教師覆蓋了小學、初中及高中各學段。

（三）調查方法及內容

對學生、家長及教師通過問卷調研的方法，分別設計克拉瑪依市研學旅行感知價值學生問卷、家長問卷和教師問卷，從研學旅行的認知、實施現狀、偏好等3個維度、18項指標了解學生、家長和教師對研學旅行的感知價值。

對旅游企業(yè)、研學基地和政府相關部門采用實地考察及訪談的方法，分別設計針對旅行企業(yè)、研學基地、政府相關部門的訪談問題。其中對旅游企業(yè)實地調研及負責人訪談問題主要集中在活動的組織實施、課程開發(fā)等方面；對研學基地的訪談問題主要集中在基地建設、資金來源、特色研學活動開發(fā)、研學導師培養(yǎng)、建設困境等方面；對教育及旅游等政府部門的訪談問題主要集中在研學旅行政策、組織及監(jiān)管現狀上。

三、克拉瑪依市研學旅行感知價值調查問卷統(tǒng)計與分析

（一）樣本基本信息情況

在本次回收的問卷中，學生群體問卷有1 166份，男女比例基本均等，小學、初中、高中各年級均有覆蓋。教師群體問卷有43份，覆蓋小學、初中、高中各學段，基層教師占大部分，各科教師均有參與。家長群體問卷有1 503份。除高三年級家長外，其他年級家長均有參與。從家長職業(yè)來看，公務員及事業(yè)單位人員、企業(yè)公司職工總占比58.08%，私營個體工商業(yè)者占比21.29%，說明大部分接受調查的學生家庭有較為穩(wěn)定的收入來源。

（二）信度分析

采用克朗巴哈系數（Cronbachs α）對問卷進行信度分析，得出信度分析結果（見表1）。

由表1可以看出，Cronbachs α都在0.742以上，說明問卷信度良好，測量結果是可靠的。

（三）效度分析

對問卷進行效度分析，計算出問卷的KMO度量值和Bartlett 球形檢驗值（見表2）。

由表2可知，KMO度量值都在0.605以上，說明數據可以被有效提取信息。顯著性P值都是0.000，小于0.01，通過了顯著水平為1%的顯著性檢驗，由此可以得出這幾份問卷數據的效度良好。

四、克拉瑪依市開展研學旅行存在的問題

（一）研學旅行在中小學生中的滲透率較低

據調查，受訪學生中未參加過或只參加過一次研學旅行的總占比達52.7%?，F克拉瑪依市約有5.4萬中小學生，按照《意見》，小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級為政策內研學年級，每學期可開展研學的學生數量約3萬人，每學年開展研學的學生數量約6萬人[2]。很明顯，目前研學旅行在克拉瑪依市中小學生中的滲透率還較低。要想打造研學之城，不僅要挖掘研學資源，建設研學基地，開發(fā)研學課程，克拉瑪依市中小學生的研學旅行還應具有一定規(guī)模，這樣才能更好地檢驗研學基地建設、研學課程開發(fā)的質量，才能形成具有借鑒意義的組織實施規(guī)范和評價規(guī)范。

（二）研學旅行主題單一，創(chuàng)新不足

克拉瑪依市研學旅行主題和內容單一，大部分都是由學校參與確定的，而學生并未參與研學旅行主題和內容的選擇、確定，學生研學旅行主體地位未能得到有效的體現。目前，克拉瑪依市研學活動主題中占比在前3位的分別是科普教育類、體驗考察類和自然觀賞類。學生對所參加過的研學旅行活動普遍評價不高，認為研學旅行內容設計不合理，存在缺少趣味性、內容不豐富、學生參與度不高、主題不鮮明、創(chuàng)新不夠等問題。

（三）研學旅行評價標準不統(tǒng)一，體系不健全

研學旅行后的成果總結和評價是衡量研學旅游教育效果的重要手段，但目前克拉瑪依市關于研學旅游活動的評價主要是在活動結束后，由旅游企業(yè)發(fā)放問卷，請教師或隨行家長作答的評價，更偏向于對旅游企業(yè)提供服務的評價，而忽略了對學生研學效果的評價[3]。目前，我市研學旅行存在評價主體單一、評價內容不全面、評價方法單一、評價體系不健全等問題。

五、克拉瑪依市研學旅行優(yōu)化路徑

（一）多渠道、多平臺，加強研學旅行宣傳

可利用研學旅行協同治理信息化平臺或其他網絡媒體宣傳研學教育，重點宣傳研學旅行的緣起、內涵、目的及意義，強調其對學生身心健康發(fā)展，綜合素質培養(yǎng)的重要性。學校也可利用家長會、班會、板報、廣播等形式向學生和家長進行研學旅行教育的普及。

（二）建立嚴密的組織實施體系，保證浸潤效果的實現

實施研學旅行課程，提高學生綜合素質是研學課程設計的目的，而高質量的研學課程設計是保證實施質量和研學質量的前提。因此，應建立嚴密的組織實施體系，保證浸潤效果的實現。

1.落實課程方案，召開高效工作部署會，做好研學旅行前工作準備

落實研學課程方案的目的是保證方案里的每一項活動都可落地執(zhí)行，每一處資源都符合標準，是研學課程組織實施之前的關鍵環(huán)節(jié)。落實研學課程方案包括檢查課程場景、預演課程流程、落實人員、落實吃住行等各項生活服務。在落實工作實施之前，制定落實標準，確保準確無誤。研學旅行前召開工作部署會的目的是對研學活動的詳細內容解讀，形成統(tǒng)一認識，對工作流程進行梳理，讓工作人員及教師彼此熟悉，明確崗位分工，工作職責，以便協同完成工作。

2.注重研學旅行前課程設計和研學旅行后課程設計

研學旅行前課程主要是在學生開始研學旅行前，對學生進行的相關知識準備、研究性學習開題準備、心理準備、物資準備、安全教育等內容。研學旅行后課程有成果展示和評價表彰（學生在研學中表現及學習效果的評價），是研學課程的重要閉環(huán)，是學生對研學旅行的總結，同時讓學生產生成就感，增強自信心。要注意用發(fā)展的眼光引導學生進行反思，引導學生養(yǎng)成實事求是、客觀公正的評價觀。

3.重視研學旅行工作總結會，妥善處理善后事宜

研學旅行結束后組織方和承辦方要召開工作總結會，總結課程設計缺陷、活動組織經驗和教訓，這也是不斷完善研學旅行課程設計，提高活動實施質量的重要舉措。

（三）構建評價主體多元、評價方法科學、評價內容全面的研學旅行評價體系

1.學生研學效果評價

《意見》規(guī)定，各學校必須建構中小學生參加研學旅行的評價體系，把學生參加研學旅行的綜合表現作為學生素質評價的重要內容之一。學校需要充分考慮學生差異，在多元化的前提下，對學生參與研學旅行的表現進行全面、人性化評價，并將評價結果作為學生綜合素質評價的重要參考[4-5]。其評價的主體主要是教師、其他工作人員、家長?？梢酝ㄟ^研學手冊、物化成果、報告類成果、交流分享會、知識競賽、文藝演出、小組匯報等多種方式進行評價。

2.研學課程評價

研學課程評價無論是對課程本身的完善來說，還是對承辦企業(yè)和學校來說都具有十分重要的意義。其評價主體是直接參與研學活動的學生、教師和研學導師。其中學生是服務對象，他們的評價最真實；教師的評價往往更有教育屬性；研學導師會與以往活動進行對比，其評價具有客觀參考價值。評價的內容主要有對課程方案、課程內容、課程實施、服務保障、安全管理、課程效果等方面的評價。

3.學校組織評價

教育部門把學校對研學活動的組織情況納入對學校的綜合考評，能更好地激發(fā)學校組織研學旅行的積極性。

4.承辦企業(yè)評價

承辦企業(yè)的服務水平對整個研學活動有很重要的影響，也是政府部門和學校篩選和培育研學承辦企業(yè)的依據。就研學活動而言，對其的評價主體是教師和學生。評價的內容涉及研學中的交通、餐飲、住宿、安全、承辦方工作人員服務等。

六、結語

通過對克拉瑪依市研學旅行現狀進行調查，發(fā)現克拉瑪依市具有得天獨厚的優(yōu)質研學旅行自然資源和人文資源，研學市場潛力巨大。但是，目前克拉瑪依市打造研學之城還存在一定的問題，因此，需要多方努力以提高克拉瑪依市研學產業(yè)的發(fā)展質量，為克拉瑪依市打造研學之城助力。

參考文獻

[1] 教育部.教育部等11部門印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》[EB/OL].（2016-12-19）[2023-01-09].http：//www. moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_ 292360.html.

[2] 班曉悅.文化潤疆滋養(yǎng)中華民族共有精神家園[N].中國社會科學報，2022-07-29（1）.

[3] 葉俊，夏秋芬，李航，等.基于訪談法的中小學研學旅行實施現狀調查研究：以黃岡市為例[J].中學地理教學參考，2021（24）：87-90.

[4] 張慧婕.南京市中學研學旅行實施現狀研究[J].現代營銷（上旬刊），2022（7）：118-120.

[5] 劉美娥，陳愛蘭，聶德強.勞動教育研學旅行課程困境及實踐探索[J].地理教學，2022（13）：9-13.