周龍輝　祁飄揚(yáng)　王躍躍

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人民對健康的要求越來越高，因此，我們對公共事業(yè)管理工作應(yīng)加以關(guān)注。特別是當(dāng)下公共問題頻繁出現(xiàn)，新時(shí)代的公共事業(yè)工作備受矚目，必須有高質(zhì)量的管理人員參與其中，要培養(yǎng)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、在公共事業(yè)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟的隊(duì)伍。通過對人才培養(yǎng)工作的重視，滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè)；人才；培養(yǎng)

引言

公共事業(yè)管理作為跨學(xué)科、綜合性、交叉性和應(yīng)用性的理論和實(shí)踐領(lǐng)域，在中國經(jīng)過40多年的重建和發(fā)展歷程，成為一門獨(dú)立的、影響力日益增強(qiáng)的學(xué)科。隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能帶來的新一輪全球科技革命，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求，公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)直面我國新文科建設(shè)的新場景、新實(shí)踐、新趨勢和新問題。

1公共事業(yè)管理專業(yè)人才的重要性

公共事業(yè)管理是指從事維護(hù)公共事業(yè)的基本工作，它是與人民群眾福利、民生和經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極相關(guān)的學(xué)科。在市場經(jīng)濟(jì)和國家功能轉(zhuǎn)型的背景下，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都處在一個(gè)新的轉(zhuǎn)軌期，社會(huì)需要大量的公共事業(yè)人員。所以，在該階段要發(fā)展公共事業(yè)管理，培育優(yōu)秀人才。公共事業(yè)管理在我國教育中處于發(fā)展階段，由于自身特點(diǎn)，其教育理念還不成熟，教育方式也不盡合理。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化、信息化時(shí)代，對公共事業(yè)的經(jīng)營提出了新的要求。因此，加強(qiáng)對公共事業(yè)管理人員的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

2公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生公共價(jià)值觀培養(yǎng)的主要目標(biāo)

公共價(jià)值觀是對客觀存在的公共價(jià)值的反映和建構(gòu)。在我國現(xiàn)階段，中國特色社會(huì)主義的共識(shí)和理想，樂善好施的愛國主義情懷和勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，要使之成為學(xué)生的共同信仰、價(jià)值理想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。為樹立學(xué)生服務(wù)大眾的人文主義情懷和公共行政的價(jià)值精神，進(jìn)一步樹立正確的社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀，就要探究培養(yǎng)學(xué)生公共價(jià)值理念的有效途徑、方法和措施，通過對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的反思、重構(gòu)和知識(shí)體系更新，做到多維度、多途徑和多種方式幫助學(xué)生樹立正確的公共價(jià)值觀。

3公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)對策和創(chuàng)新策略

3.1幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)知

大學(xué)生的心理素質(zhì)和正確的學(xué)習(xí)心態(tài)是很關(guān)鍵的。在此階段，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)。我們可以從大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開始，這一內(nèi)容的設(shè)置，將直接影響到他們的未來。新時(shí)代，高校應(yīng)著重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高校的職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)幫助學(xué)生全面了解相關(guān)學(xué)科，樹立對其專業(yè)的正確認(rèn)知。另外，為了改善教學(xué)質(zhì)量，還需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)教學(xué)工作，做好專業(yè)課程的設(shè)置。要構(gòu)建一套完備的教學(xué)大綱，甚至可以在每個(gè)年級(jí)都設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程。教師還可以把學(xué)生，分為幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，由專業(yè)教師授課，從而對每個(gè)學(xué)生的興趣和專長進(jìn)行持續(xù)的追蹤和引導(dǎo)。

3.2借力專業(yè)優(yōu)化和課程提質(zhì)，提升學(xué)生公共價(jià)值理念

信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化帶來的變化，對公共事業(yè)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果專業(yè)人才培養(yǎng)模式未能顯現(xiàn)時(shí)代的烙印和學(xué)科發(fā)展的軌跡，培養(yǎng)出來的學(xué)生將難以適應(yīng)變化的環(huán)境和符合時(shí)代的要求。根據(jù)教育部新文科建設(shè)要求，我們將新理論、新技術(shù)和新實(shí)踐不斷融入專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)優(yōu)化和課程提質(zhì)為目標(biāo)，從重構(gòu)課程設(shè)置、革新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面有意識(shí)地強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，做到“潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)學(xué)生正確的公共價(jià)值觀。

3.3改進(jìn)和補(bǔ)充公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)體系

在公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，需要設(shè)置更為全面的教學(xué)體系，以使高校的建設(shè)方式與時(shí)代需求相一致，不斷地進(jìn)行體系內(nèi)容的創(chuàng)新。公共事業(yè)教育是一項(xiàng)高層次的實(shí)踐性專業(yè)，需要將大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升作為關(guān)鍵。我國公共事業(yè)管理除了要學(xué)習(xí)好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和馬克思主義哲學(xué)外，還有公共事業(yè)管理、社會(huì)學(xué)和其他多學(xué)科的管理，這些都是為了提高學(xué)生的管理、組織等技能。

3.4全面發(fā)展不平衡，需加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

人才培養(yǎng)要注重提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，了解學(xué)生已具備的能力，依據(jù)問題導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。學(xué)生核心競爭力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一?？梢哉J(rèn)為，學(xué)生核心競爭力是以個(gè)人專長為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的綜合體。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、科研能力、組織協(xié)調(diào)能力較差，而用人單位需要學(xué)生運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)來解決工作中的問題，為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)也需要具備組織活動(dòng)能力及應(yīng)變能力。其中，發(fā)現(xiàn)與解決問題能力是指在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)多方思考，敢于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，從細(xì)微處入手解決問題；科研能力是指一個(gè)人在其所從事的專業(yè)中，通過科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒▽ξ粗I(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力，是一個(gè)人專業(yè)知識(shí)深度和廣度的綜合體現(xiàn)；組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。

3.5充分發(fā)揮課堂主陣地作用，踐行公共價(jià)值觀

學(xué)生公共價(jià)值觀的形成是一個(gè)長期的過程，需要從人才培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教導(dǎo)和指引，需要師者和學(xué)生共同不懈的努力。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取有關(guān)公共價(jià)值觀的信息和知識(shí)的主要途徑，本專業(yè)任課教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作用，在教學(xué)過程中明確各章節(jié)、每節(jié)課的價(jià)值目標(biāo)，從學(xué)科、專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，在教與學(xué)共同體模式下構(gòu)建“浸潤式”課堂教學(xué)，有效幫助學(xué)生公共價(jià)值觀的養(yǎng)成。

4結(jié)束語

公共事業(yè)工作發(fā)展迅速，從事相關(guān)工作的人員數(shù)量日益增多，該領(lǐng)域的研究也越來越受到人們的重視。在新的歷史條件下，各個(gè)學(xué)校必須對公共事業(yè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢，不斷改進(jìn)我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式，為我國公共事業(yè)管理人才的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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