魏麗娟

摘? 要：傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的發(fā)展需求了，現(xiàn)如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)，是對傳統(tǒng)教育需求的一種變革與革新，涵蓋了學(xué)生在人生學(xué)習(xí)和自我價值實現(xiàn)中所應(yīng)具備的素質(zhì)與素質(zhì)，目的在于通過教學(xué)的培養(yǎng)，使其形成思維敏銳、眼界開闊、富有創(chuàng)造力的綜合型人才。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，順應(yīng)歷史的趨勢，不斷地探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的策略和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)課程雖說是一個很基本的學(xué)科，但是需要許多思維能力和邏輯性才能的基本教材。而學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)，對小學(xué)生們在今后的數(shù)學(xué)課程教育思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的鍛煉都是非常有好處的，所以強調(diào)了小學(xué)課程的有效性，讓學(xué)生們在今后的數(shù)學(xué)練習(xí)中更善練。教師們同時也要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，針對不同學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的改革，這將促使課堂教學(xué)的實效性增強，進(jìn)而營造出良性的課堂學(xué)習(xí)氣氛，良性的學(xué)習(xí)氣氛也將有助于這些學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解。特別是，在當(dāng)前新課程理念視閾下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們更需要更加重視在這方面的能力培訓(xùn)。

1我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1教師過分看重試卷成績

成績固然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個體現(xiàn)，但并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是一個階段學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，對于整體的學(xué)習(xí)情況及未來發(fā)展并不能起到?jīng)Q定性的作用。然而目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然較為依賴試卷成績，更有甚者拿成績判斷學(xué)生的好壞。這種教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)變，對于新課改的推進(jìn)和深化會產(chǎn)生極大的阻礙作用。

1.2新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體改革方針

若要不斷提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就要認(rèn)真貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理念。具體的改革方針可以分為兩個方面：第一方面，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法必須要進(jìn)行徹底的革新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但它已經(jīng)不能適應(yīng)全新的教學(xué)要求，不僅不能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還會讓他們對數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。長期使用這樣的教學(xué)方法也會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，要能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上，讓其可以感受到數(shù)學(xué)的魅力。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和正確的數(shù)學(xué)思想，就要將數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣的方式不僅能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也能夠提升學(xué)生的思維能力。第二方面，需要對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特征進(jìn)行充分分析和研究。以此為依據(jù)進(jìn)行分層的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能夠得到有效激發(fā)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑

2.1豐富課堂實踐性教學(xué)

將生活的內(nèi)容和知識結(jié)合到教學(xué)之中，增加一些生動的例子，通過簡單的生活方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也要讓他們的學(xué)習(xí)方式更加生動?？梢岳媒處熀屯瑢W(xué)來幫助他們在日常生活中遇到的問題。也可以讓同學(xué)們透過信息技術(shù)，觀察某些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，了解生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。這兩種方法都可以讓同學(xué)們在上課時不再覺得無聊，他們愿意參與進(jìn)來，幫忙解答問題。

2.2進(jìn)行因材施教，做到因時制宜

因教學(xué)對象有所不同，所以教學(xué)方法也不可千篇一律。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在新課改之下，應(yīng)積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，對小學(xué)生進(jìn)行因材施教，并做到因時制宜。這里所說的因材施教主要指的是，對于不同層次學(xué)生運用不同的教學(xué)方式與策略，樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，以便推動不同層次學(xué)生獲得一同進(jìn)步，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，拉動班級整體教學(xué)水平的提高，在班級內(nèi)部形成共同成長與進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍。由于不同小學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力有所不同，因而會形成優(yōu)等生與學(xué)困生。在此情況之下，若教師對不同層次小學(xué)生予以同樣的要求，那么則會影響到優(yōu)等生的學(xué)習(xí)動力，也會影響到學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，而唯有針對不同層次小學(xué)生運用不同的教學(xué)方法，并提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠促進(jìn)不同層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

2.3優(yōu)化班級布局，促進(jìn)教學(xué)效果的發(fā)揮

數(shù)學(xué)是一門非常注重方法的學(xué)科，它不僅僅是教授學(xué)生的知識，更是教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)組織是一個體系，它需要從總體上對其進(jìn)行優(yōu)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相互聯(lián)系、相互影響。課堂的組織形式并非一成不變的萬能模式，在面對不同的學(xué)生、不同的情境時，應(yīng)采取彈性的方式。運用新的課堂結(jié)構(gòu)，使同學(xué)們在進(jìn)行集體討論后，通過自己的小組討論糾正錯誤，教師糾正錯誤，可以極大地增強他們的學(xué)習(xí)自豪感。在新的教育理念的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要從全局出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革教育方法

由于學(xué)生年紀(jì)還小，很少有集中精神的時間，而且會被外界的事情所干擾，上課也很困難。如果繼續(xù)沿用常規(guī)的方法，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會變得很差，所以，在新的教學(xué)方法上，必須要有一個新的思路。小學(xué)生對新知識充滿了好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮他們的興趣。在課堂上，教師可以從新的課堂上，通過例子和周圍的情境來進(jìn)行有效教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，在新課程視閾下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從營造多樣化的課堂環(huán)境出發(fā)來培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從積極引導(dǎo)他們出發(fā)來訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維水平；從加強與教師溝通中增加與教師之間的親密度；從積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中增強在新課標(biāo)視閾下的數(shù)學(xué)課堂的實效性。從主動滿足新課標(biāo)下小學(xué)教師與學(xué)生之間的需求，著力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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