李 棟

（集寧師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

工藝美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一種比較有特色的藝術(shù)形式，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。工藝美術(shù)教學(xué)的開展不僅能夠讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，更能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升他們的整體素質(zhì)[1]。基于此，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)背景下高校工藝美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)存在問(wèn)題提出了教學(xué)改革的路徑，希望能夠?qū)Ω咝９に嚸佬g(shù)教學(xué)起到一定的借鑒作用。

一、高校工藝美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展下，工藝美術(shù)人才需求量倍增。部分高校在工藝美術(shù)教學(xué)方面取得了一定的成果，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在著一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

在高校工藝美術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)課程并不感興趣，這主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)導(dǎo)致的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，也沒(méi)有從根本上了解到學(xué)習(xí)工藝美術(shù)課程有什么具體的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏行之有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)課程缺乏興趣[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

一些高校教師在工藝美術(shù)教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)形式單一。教師在授課過(guò)程中只是將教材上的知識(shí)講解給學(xué)生聽，并沒(méi)有注重學(xué)生思維能力的提升以及探究能力的培養(yǎng)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法幫助學(xué)生形成主動(dòng)探索新知識(shí)、新方法的意識(shí)，同時(shí)教師在授課過(guò)程中也沒(méi)有將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中去，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.師資力量薄弱

一些高校缺乏具備較高專業(yè)素質(zhì)和較高水平的工藝美術(shù)教師。因?yàn)閷I(yè)能力差，很多教師在授課過(guò)程中基本是照本宣科，無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。另外，部分高校教師在授課時(shí)使用其他學(xué)校教師的課件和教案，這使得學(xué)生無(wú)法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行直觀地理解，也不利于學(xué)生工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)模式落后

一些高校教師在進(jìn)行工藝美術(shù)課程教學(xué)時(shí)教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)，比如灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)等，這種教學(xué)模式與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀不相適應(yīng)。課堂上，教師往往“滿堂灌”，很少給學(xué)生留有思考和探究的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)背景下高校工藝美術(shù)教學(xué)改革路徑

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.教師要樹立正確的教學(xué)理念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。在工藝美術(shù)課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容是十分必要和重要的。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件的制作來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)工藝美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，使學(xué)生更好地掌握工藝美術(shù)知識(shí)。

2.教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，在高校工藝美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用，教師要讓多媒體技術(shù)起到應(yīng)有的作用。在教學(xué)中教師可以利用多媒體將各種工藝藝術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們從多個(gè)視角去欣賞工藝藝術(shù)作品。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，把工藝美術(shù)作品進(jìn)行三維立體展示，使學(xué)生欣賞到更多具有創(chuàng)意的工藝美術(shù)作品，在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)其在工藝美術(shù)作品方面的審美能力，豐富審美體驗(yàn)。教師還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造課堂情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力

教師只有不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到交流互動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。教師在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識(shí)，從而也可以提升學(xué)生的溝通交際能力。

三、多媒體技術(shù)背景下高校工藝美術(shù)教學(xué)改革效果

高校的工藝美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在此方面的興趣，同時(shí)又可以提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，從而使其綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。在高校中進(jìn)行工藝美術(shù)教學(xué)改革，有利于更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有助于營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

首先，在工藝美術(shù)教學(xué)改革中，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過(guò)多媒體技術(shù)將我國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素融入到作品之中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能讓學(xué)生把自己的感情、想象與作品結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一些具有代表性的符號(hào)、圖案等，使學(xué)生通過(guò)對(duì)這些要素的認(rèn)識(shí)以及理解來(lái)進(jìn)一步感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，這樣就能讓學(xué)生在對(duì)作品的賞析與評(píng)價(jià)過(guò)程中體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的情感，從而提升他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。

其次，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到工藝美術(shù)教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。在工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行觀察、分析和學(xué)習(xí)，從而對(duì)作品進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。該方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在工藝美術(shù)課程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中獲得所需要的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的交融。此方法可有效地提高學(xué)生的鑒賞與評(píng)估能力，并進(jìn)一步加深其對(duì)課程內(nèi)容的理解。

再次，在高校工藝美術(shù)教學(xué)改革中采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)作品進(jìn)行講解、分析和評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更好地了解自己作品的藝術(shù)特征和表現(xiàn)形式，從而提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在多媒體技術(shù)支持下開展工藝美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還有利于教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整之前的教學(xué)方案以及教學(xué)模式。此外，教師應(yīng)跟上時(shí)代步伐，充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開分析，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣就可以制定出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。在這種背景下，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜的圖案、圖像等直觀化、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到不同圖案之間的區(qū)別，從內(nèi)涵以及本質(zhì)上區(qū)分它們，在這種教學(xué)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，并且課堂氛圍也更加活躍，課堂效果也更加令人滿意。

綜上所述，高校工藝美術(shù)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在多媒體技術(shù)背景下，高校工藝美術(shù)教育改革發(fā)揮著舉足輕重的作用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收程度。同時(shí)，在多媒體技術(shù)的幫助下，教師的評(píng)價(jià)與反饋工作效率也得到了大幅提升，可以更加清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使課堂教學(xué)效果更加明顯。所以，在信息時(shí)代，大學(xué)的教育教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)的功能發(fā)揮到最大，在教學(xué)方式和內(nèi)容上都要進(jìn)行革新，從而提升高校的工藝美術(shù)教學(xué)水平。