齊浩凱

3月初的北京，逐漸走出寒冷沉寂的氛圍，重新煥發(fā)起生機(jī)和活力。在這個(gè)春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，每年一次的“兩會(huì)”再一次成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

2023年的兩會(huì)，是黨的二十大之后的第一次全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，代表和委員們將討論和審議許多重要的問(wèn)題，如國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育醫(yī)療、環(huán)保等，這些問(wèn)題對(duì)今天的中國(guó)發(fā)展至關(guān)重要。在去年黨的二十大報(bào)告中，把教育與科技單列，以“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”為題進(jìn)行討論，而且位置前移到第五部分，把科技、教育、人才作為一個(gè)整體性的重大問(wèn)題單獨(dú)論述，有著特別的深意?？梢钥隙ǖ氖牵瑑蓵?huì)中關(guān)于“教育”問(wèn)題的討論都是大家所高度關(guān)注的焦點(diǎn)。

此外，2023年的兩會(huì)也是我國(guó)取得疫情防控重大決定性勝利后的第一次兩會(huì)。最近的北京人員流動(dòng)越發(fā)頻繁和緊密，疫情像沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，人們又開(kāi)始出門交際、會(huì)談、旅游、打工、經(jīng)營(yíng)，腳步甚至比疫情前還要快，大家像夢(mèng)醒了一樣，拼命地追趕著時(shí)間，好彌補(bǔ)前面三年落下的事情。

不過(guò)，初春的北京依然略顯寒冷，也正如蘇軾所云“春江水暖鴨先知”，此時(shí)的江南大地已春光明媚。就像2022年底全國(guó)還沒(méi)放開(kāi)疫情管控的時(shí)候，蘇州市商務(wù)局就已經(jīng)在組織開(kāi)展赴法國(guó)、德國(guó)的招商包機(jī)了。他們希望能夠借此機(jī)會(huì)，推介蘇州優(yōu)良的營(yíng)商環(huán)境，完善地區(qū)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，展示蘇州開(kāi)放的形象。而在這次飛往歐洲的航班上，就坐著一位教育工作者，也是我們今天故事的主角，蘇州倫華教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總校長(zhǎng)，蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)曹倫華先生。

筆者穿過(guò)人潮洶涌的北京地鐵，從北京南站登上了南行的列車。四個(gè)小時(shí)后，在“三月的煙雨飄搖到江南，你坐在你空空的米店”歌聲中到達(dá)了位于太湖東岸、大陽(yáng)山西側(cè)的蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱蘇科 外）。

每天早上，蘇科外正門口外的嘉陵江路都是交通擁堵的重點(diǎn)街區(qū)，不同年級(jí)的學(xué)生在幾乎同一個(gè)時(shí)間段到達(dá)。為了疏解這一區(qū)域的擁擠，蘇科外的老師和家委會(huì)每天都會(huì)派人在校門口兩側(cè)迎接來(lái)上學(xué)的孩子們。家長(zhǎng)開(kāi)車到達(dá)，老師開(kāi)車門接下孩子，幫孩子背上書包，再關(guān)上車門，家長(zhǎng)驅(qū)車離開(kāi)，這一系列的動(dòng)作下來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的交通安全，也大大加速了車輛駛離街區(qū)的時(shí)間。而每個(gè)周一的早晨，曹倫華校長(zhǎng)都會(huì)加入迎接學(xué)生的隊(duì)伍?！癕orning”“Have a good day”，作為英語(yǔ)特級(jí)教師的曹校長(zhǎng)，用著標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，向?qū)W生表達(dá)著問(wèn)候。一些學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)也抓住這個(gè)時(shí)間，和這位蘇州教育界明星級(jí)的人物匯報(bào)工作、交流看法。據(jù)學(xué)校老師反映，自蘇科外成立伊始，每周一早上，曹校長(zhǎng)都會(huì)雷打不動(dòng)地在校門口迎接學(xué)生，風(fēng)雨無(wú)阻。

筆者隨機(jī)采訪了一位剛轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)，這位父親對(duì)蘇科外所提供的“安全感”表示了認(rèn)同。根據(jù)筆者的觀察，絕大部分家長(zhǎng)在看到曹校長(zhǎng)和這么多老師、家委會(huì)成員接走孩子之后，都會(huì)很安心地離開(kāi)，而沒(méi)有那種“不舍和不安”。

在后續(xù)的采訪中，筆者也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)了曹校長(zhǎng)對(duì)于“安全，安全感”的追求。如他所說(shuō)：“從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，當(dāng)我看到校長(zhǎng)和老師們?cè)谛ｉT口來(lái)接我的孩子上學(xué)，我是能和他們直接交流問(wèn)題的。我知道孩子安全地進(jìn)了學(xué)校，那么我從到校門口的那一刻開(kāi)始就有了安全感，而且這是從心里的安定感?！?/p>

除了讓家長(zhǎng)感受到“安全感”，學(xué)生的“安全”更是蘇科外所看重的。筆者走在校園里，最直觀的感受是這里的走廊都是室內(nèi)走廊，而且非常寬敞。好奇的筆者用腳步丈量了下，走廊的寬度近乎4米。其實(shí)這些獨(dú)特的設(shè)計(jì)都是由曹校長(zhǎng)提出的。他之前在安徽和蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作時(shí)，經(jīng)常遇到學(xué)生在走廊里擁擠的情況，而且江南地區(qū)雨水較多，戶外走廊的地面很容易被雨水打濕，使其變得非常濕滑，學(xué)生“好動(dòng)”的天性就容易使其打滑摔跤。蘇科外建設(shè)的時(shí)候，曹校長(zhǎng)就深度參與了建筑方案的設(shè)計(jì)，提出了所有走廊都在室內(nèi)、拓寬走廊等一系列意見(jiàn)，讓蘇科外的每一個(gè)角落都能保證學(xué)生的安全。

對(duì)于外在的安全來(lái)說(shuō)，學(xué)生內(nèi)在的“安全感”更是曹校長(zhǎng)多年所重視的。一個(gè)孩子在對(duì)人、對(duì)環(huán)境沒(méi)有產(chǎn)生足夠的信任時(shí)，便無(wú)法放心去探索“新世界”。這種“安全感”從何而來(lái)呢？曹校長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子擁有強(qiáng)大的自尊和自信，以及面臨挫折的勇氣，是培養(yǎng)安全感的一個(gè)方式。曹校長(zhǎng)曾經(jīng)去日本學(xué)習(xí)，考察了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，他發(fā)現(xiàn)很多的日本學(xué)校都在教孩子怎么樣去經(jīng)歷困難和挫折，然后如何戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。他曾看到在下雨天，學(xué)校的體育課照常進(jìn)行，學(xué)生們?cè)谟曛斜寂堋⑻咔?。而這種教育方式，是可以一步步培養(yǎng)出孩子的“安全感”的。同樣讓學(xué)生在校園里感到幸福，也是獲得內(nèi)心“安全感”最重要的方式。曹校長(zhǎng)說(shuō)：“孩子有了幸福感，自然而然就有安全感。在校園里的生活一定要是幸福的，而不是‘災(zāi)難性’的?！疄?zāi)難性’確實(shí)是很多孩子真實(shí)的人生寫照，所以很多孩子不愛(ài)去學(xué)校。如果孩子說(shuō)他想去學(xué)校，不想在家待著，那就對(duì)了?！边@種學(xué)校里的幸福感就是要把校園當(dāng)成學(xué)生生活的一部分，而不是把這兩者割裂，不能讓學(xué)生在學(xué)校只是學(xué)習(xí)而沒(méi)有生 活。

曹校長(zhǎng)舉了個(gè)例子，他曾讓一個(gè)孩子去打掃廁所，孩子的媽媽知道后非常生氣，到學(xué)校里全程用英語(yǔ)質(zhì)問(wèn)他，為什么付了這么高的學(xué)費(fèi)，卻讓孩子去打掃衛(wèi)生，這簡(jiǎn)直是對(duì)她家庭的侮辱。曹校長(zhǎng)同樣用英語(yǔ)回答她，當(dāng)孩子彎下腰，把垃圾清理干凈的時(shí)候，孩子的心靈已經(jīng)凈化了。他認(rèn)為，教育就是尊重，尊重自己，尊重他人，尊重生活，尊重生命。

走在蘇科外的校園里，我們看到很多中外融合的真實(shí)場(chǎng)景。食堂里，外教在用筷子吃著中餐；而隔壁的西餐廳，來(lái)自英國(guó)的外教，正在教社團(tuán)的孩子們西餐禮儀；教室里，中教和外教班主任一起在班級(jí)里辦公；圖書館里，外文書籍和中文書籍交錯(cuò)擺放；走廊中，中外雙語(yǔ)標(biāo)注著學(xué)生們手工制作的《千里江山圖》擺件；校園里，學(xué)生們?cè)谟猛馕挠懻撝瘜W(xué)問(wèn)題，外教在跟中教用中文打聽(tīng)著蘇州的房?jī)r(jià)；校園外，曹校長(zhǎng)更是為蘇科外附屬幼兒園的外籍園長(zhǎng)舉行了傳統(tǒng)的中式婚禮。這些場(chǎng)景都是倫華教育以及蘇科外對(duì)于中國(guó)式國(guó)際學(xué)校的探索和追求的體現(xiàn)。

那么回到最本源的問(wèn)題，什么是國(guó)際學(xué)校？曹校長(zhǎng)把時(shí)間拉回到了28年前，在1995年的時(shí)候，還在安徽合肥九中教書的他，考上了國(guó)家公派生，被公派前往美國(guó)威斯康星州的林肯中學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)他的房東是當(dāng)?shù)氐囊晃粌和t(yī)生。每年威斯康星州的雪下得很大，但是每次下大雪，當(dāng)?shù)厥姓紩?huì)第一時(shí)間用鏟雪車把房東家到醫(yī)院的路鏟平，方便這位兒童醫(yī)生隨時(shí)前往醫(yī)院。這是一種對(duì)民眾生命權(quán)利的保護(hù)，也是對(duì)生命的敬畏。而教育的宗旨也是對(duì)生命的敬畏。這正是曹校長(zhǎng)認(rèn)定國(guó)際學(xué)校的第一原則，尊重生命。

此外，他在林肯中學(xué)時(shí)，看到學(xué)生的課表不是固定的，而是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)排課，每學(xué)期一個(gè)孩子可以學(xué)三十幾門課程。每天下午兩點(diǎn)放學(xué)，孩子們并不是回家，而是參加各種興趣班。在美國(guó)期間，他也逐漸發(fā)現(xiàn)，美國(guó)在很大程度上非常重視的是經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新能力。美國(guó)學(xué)校經(jīng)常舉行一些與經(jīng)濟(jì)能力、創(chuàng)新能力相勾連的小競(jìng)賽，比如經(jīng)濟(jì)和金融的勾連、創(chuàng)新和管理的勾連、經(jīng)濟(jì)和歷史的勾連等，然后在競(jìng)賽中大家一起辯論，慢慢地學(xué)生就對(duì)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新有了非常清楚的理解。因此，他也認(rèn)為國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)的一定是多能力、創(chuàng)新型的學(xué)生。

培養(yǎng)了這種多能力的學(xué)生，學(xué)校就要提供相應(yīng)的展示平臺(tái)和展示機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生身上不同的閃亮點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，被放大，學(xué)生也能通過(guò)這種“表演”贏得自信，獲得榮譽(yù)。蘇科外的校園里就有很多這樣展示的“窗口”，而這些“窗口”的設(shè)置主要也是想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，甚至在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就已經(jīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，征求設(shè)計(jì)方案了。這些舞臺(tái)和空間的想法，是曹倫華受到英國(guó)海德公園演講角的啟發(fā)而提出的。就在采訪前不久，在蘇科外的劇場(chǎng)里，闊別三年之久的學(xué)校交響樂(lè)團(tuán)的演出再一次奏響。當(dāng)最后一個(gè)曲目演奏完畢，曹倫華走上舞臺(tái)，用英語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，“If you take the challenge through learning，you will win the honor， the honor will make you strong?！?/p>

打鐵還需自身硬，為了培養(yǎng)具有華夏根基、國(guó)際視野、家國(guó)情懷、領(lǐng)袖素養(yǎng)的孩子，曹校長(zhǎng)組建了一支世界級(jí)的隊(duì)伍。中方的教師有近四成為碩士畢業(yè)，有海外經(jīng)歷的和畢業(yè)于985、211院校的人員占比近半；有超過(guò)70位省特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人以及省市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。要想陪伴孩子成長(zhǎng)并感同身受，老師們也需要經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程。為此，曹校長(zhǎng)與一眾資深教師成立了名師工作室，引進(jìn)特級(jí)教師“天團(tuán)”，不論在課程教研上，還是班主任工作上，都手把手地培養(yǎng)青年教師們。

當(dāng)然，曹校長(zhǎng)也沒(méi)有否認(rèn)，國(guó)際學(xué)校精英化的成分。因?yàn)樵趪?guó)際教育的范圍內(nèi)，上國(guó)際學(xué)校的孩子，他們的背景資料本身就有一定的學(xué)識(shí)積累，也需要有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭才能夠上國(guó)際學(xué)校。這是在教育的發(fā)展、探索和創(chuàng)新的前沿的成本。他說(shuō)，從個(gè)人角度講，國(guó)際學(xué)校讓學(xué)生擁有更多的求學(xué)選擇，給了城市家庭提供了一個(gè)培養(yǎng)孩子的思路。從城市發(fā)展看，國(guó)際學(xué)校給一座城市帶來(lái)國(guó)際化的教育體系，也讓城市的教育工作者，學(xué)習(xí)借鑒了很多國(guó)際教育的成果。所以說(shuō)，國(guó)際學(xué)校豐富的教育資源、多元化的教育理念等，正契合了當(dāng)今中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)于教育多元化的需求。

當(dāng)然對(duì)蘇州這樣一座開(kāi)放性強(qiáng)，發(fā)展速度快的城市來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校不但豐富了學(xué)校的課程，教育的內(nèi)涵，也給家長(zhǎng)提供了多樣的選擇。有了這樣多元化、國(guó)際化的教育，蘇州市也能不斷引進(jìn)和招聘到不同領(lǐng)域的人才。某種程度上，教育已經(jīng)成為蘇州高新區(qū)“柔性引才”的一張名片。

自從30年前接觸到西方的教育理念和思想，曹倫華一心致力于探索基礎(chǔ)教育的發(fā)展模式，在多年實(shí)踐和中國(guó)本土文化、特色的基礎(chǔ)之上，逐漸形成了他獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)新式的素質(zhì)培養(yǎng)理念——6C理念，即creativity（創(chuàng)新），cooperation（合作），communication（溝通），commitment（奉獻(xiàn)），confidence（自信），caring（博愛(ài)）。其中，創(chuàng)新力、合作力、溝通力，是人才的關(guān)鍵能力；博愛(ài)、自信、奉獻(xiàn)，是立德樹(shù)人的品格，是做人層面的素養(yǎng)。創(chuàng)新就是要突破常規(guī)，打破禁錮，推陳出新才能不斷發(fā)展；合作就是肩負(fù)責(zé)任，寬容待人，集體榮譽(yù)優(yōu)先；溝通就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，人與人和諧平等地溝通。自信，就是“信自”，相信自己能取得成功的堅(jiān)定意志。奉獻(xiàn)，就是學(xué)會(huì)大局意識(shí)，全面思考問(wèn)題，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任。博愛(ài)，就要無(wú)高低貴賤，貧富親疏之分，虛懷若谷，大愛(ài)無(wú)疆。

采訪當(dāng)天，筆者一直似遠(yuǎn)似近地跟隨著曹校長(zhǎng)辦公。從早上七點(diǎn)鐘開(kāi)始接孩子，到校長(zhǎng)會(huì)議，再到小學(xué)部和中學(xué)部的升旗儀式，曹倫華沒(méi)有一刻停歇。等到我們真正坐下來(lái)時(shí)，已經(jīng)將近十點(diǎn)鐘了。曹校長(zhǎng)先是抬起左手，看了看最新版蘋果手表上的時(shí)間，風(fēng)趣地說(shuō)，“齊老師要面試我了?！惫P者了解到，曹校長(zhǎng)蘋果手表的表帶就是2022年底去歐洲商務(wù)考察期間，在法國(guó)買的。2022年底，曹倫華作為唯一民辦學(xué)校的代表，受蘇州市商務(wù)局邀請(qǐng)，跟隨蘇州包機(jī)赴歐洲招商考察，這也是疫情三年里，蘇州第一次出國(guó)招商。

在法國(guó)，他先去了當(dāng)?shù)氐囊凰闱驅(qū)W校。2022年世界杯法國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)大放異彩，獲得了亞軍的好成績(jī)。曹校長(zhǎng)希望能夠引進(jìn)一位優(yōu)秀的法國(guó)前國(guó)腳來(lái)到蘇科外任教，為適齡學(xué)生提供定制化足球課程，讓蘇科外的學(xué)生體驗(yàn)到世界一流足球強(qiáng)國(guó)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。兩校更商議會(huì)定期組織中法兩國(guó)青少年足球交流友誼賽，讓學(xué)生借助足球這一運(yùn)動(dòng)了解中法的不同文化。

為了保證蘇科外學(xué)生跟上“多語(yǔ)種+”的國(guó)際化人才發(fā)展趨勢(shì)，他在德國(guó)與慕尼黑大學(xué)洽談了德語(yǔ)語(yǔ)言中心的項(xiàng)目和蘇科外直升慕尼黑大學(xué)的高中項(xiàng)目。更是專程拜訪了德國(guó)百年賽艇俱樂(lè)部并簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。而賽艇俱樂(lè)部的協(xié)議，也是曹校長(zhǎng)和蘇州高新區(qū)相關(guān)部門充分交流后決定的。蘇州高新區(qū)希望通過(guò)賽艇俱樂(lè)部的形式有效盤活高新區(qū)教育、人文、水域等資源，打造一個(gè)以賽艇為紐帶的青少年賽艇運(yùn)動(dòng)社交平臺(tái)。當(dāng)然，早在曹校長(zhǎng)赴歐洲之前，蘇科外已經(jīng)在著手成立賽艇校隊(duì)。

難得的出訪機(jī)會(huì)，曹校長(zhǎng)把絕大部分的時(shí)間都用在了拓展和豐富蘇科外學(xué)生全面素養(yǎng)的事情上了。難怪筆者在參觀校園的時(shí)候，蘇科外的林老師驕傲地介紹，現(xiàn)在學(xué)校里的興趣班已經(jīng)有100多門課程，課堂教室和綜合素質(zhì)教室數(shù)量能夠達(dá)到1：1的比例，每學(xué)期學(xué)生們搶興趣班的名額，堪比雙十一購(gòu)物的秒殺。

就在我們到達(dá)蘇州的前不久，蘇科外剛剛舉辦了江蘇省的青少年科技模型大賽。2023年2月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)，愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。蘇科外所在的蘇州國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，是全國(guó)首批國(guó)家級(jí)高新區(qū)，也是蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)。這個(gè)轄區(qū)里，集中了以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以航空航天、高端裝備為代表的軍民融合特色產(chǎn)業(yè)以及以新能源、生物醫(yī)藥等為代表的新興產(chǎn)業(yè)。當(dāng)然蘇州高新區(qū)的教育也已形成了獨(dú)樹(shù)一幟的發(fā)展趨勢(shì)。

曹校長(zhǎng)非常感謝蘇州高新區(qū)對(duì)倫華教育的支持，他說(shuō)道，“我從安徽來(lái)到蘇州，來(lái)到蘇州高新區(qū)，這塊土壤給予了我很強(qiáng)的推動(dòng)力。辦好教育，必須有合適的人和合適的土壤環(huán)境。高新區(qū)不管是對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)教育的發(fā)展，都是在按照一個(gè)科學(xué)的規(guī)律在推動(dòng)，而不以人的意志為轉(zhuǎn)移?！?/p>

作為一名黨齡30多年的老黨員，曹校長(zhǎng)也能充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家“雙減”政策以及規(guī)范民辦教育的深遠(yuǎn)意義。他說(shuō)，“真正的國(guó)際學(xué)校應(yīng)該讓真正辦教育的人來(lái)做，不應(yīng)該利用教育來(lái)產(chǎn)生巨大的利潤(rùn)，去投資更多的東西，一旦教育跟利潤(rùn)掛鉤得太緊密，教育也就變得不純粹?！彼埠苷J(rèn)同民辦教育是公辦教育的優(yōu)質(zhì)補(bǔ)充的角色定位。他想帶領(lǐng)倫華教育，在蘇州這塊地方，好好地把教育做深，把教育改革做深，甚至通過(guò)倫華教育的努力，去影響一些公辦學(xué)校。

2019年倫華教育在山東濟(jì)寧托管了一所公立學(xué)校，2022年，常熟倫華外國(guó)語(yǔ)附屬古里小學(xué)也開(kāi)始招生了。曹倫華表示，這種委托管理政府給的資金支持并不高。但是他要這么做，他想讓更多的民眾，也能夠接受到倫華教育的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓優(yōu)質(zhì)教育可以做到普 惠。

在采訪的尾聲，已經(jīng)有40多年教齡的曹倫華表示，蘇科外將是他目前工作的一個(gè)完結(jié)，他又要開(kāi)啟一個(gè)新的起點(diǎn)。他說(shuō)，“只有顛覆自己的人，顛覆過(guò)去的人，才能夠重生?！钡切碌钠瘘c(diǎn)在哪里，是什么，他沒(méi)有向筆者透露，而是將話題引到了“我到底是一個(gè)什么樣的人”，他覺(jué)得自己是一名教育工作的實(shí)踐者，老校長(zhǎng)，曾經(jīng)做過(guò)校長(zhǎng)的人；老師，曾經(jīng)做過(guò)特級(jí)英語(yǔ)教師的人；現(xiàn)在拿起粉筆還能上課的人，還能和同學(xué)談一談狄更斯的《雙城記》，哈代的《德伯家的苔絲》，司湯達(dá)《紅與黑》的人。而所有這些東西，只能代表他有過(guò)的經(jīng)歷，他真正能給人什么，能給這個(gè)世界創(chuàng)造什么，是否還能給這個(gè)社會(huì)做出什么不一樣的東西，這些是曹倫華正在思考的事情。“在創(chuàng)辦倫華教育之前我想搭建一個(gè)平臺(tái)，把教育做到極致，讓我所在的學(xué)校都能享受到精致的教育。不管是國(guó)際學(xué)校、托管學(xué)校，還是普通學(xué)校，學(xué)校周圍的民眾一定會(huì)講倫華教育好。到了這個(gè)學(xué)校的孩子就是不一樣。如果他不穿校服，在地鐵上、在公交車上，通過(guò)他的談吐氣質(zhì)，別人一看就能看出這是倫華教育培養(yǎng)出來(lái)的，我就成功了?！辈軅惾A說(shuō)完，拿起水杯，準(zhǔn)備喝口水。就在這時(shí)，筆者緊接著追問(wèn)教育有沒(méi)有終極。曹校長(zhǎng)把水杯懸在半空，并沒(méi)有去喝，思索了一下又把水杯放下了。他說(shuō)如果教育有終極，他希望教育的終極是改變了人們的思維，讓人們認(rèn)為教育不那么重要，就相當(dāng)于小學(xué)的時(shí)候，是從聽(tīng)故事開(kāi)始，從模仿故事開(kāi)始，從模仿語(yǔ)言開(kāi)始，然后識(shí)字，今后的時(shí)代一定是大家都不在教育中，還在教育中，大家在生活中的每一處都能獲得到“教育”。說(shuō)完，曹倫華再次拿起水杯，吹了吹杯面上浮起的今春洞庭山的碧螺春，微微抿了一口茶，然后說(shuō)，“但是這種狀態(tài)對(duì)社會(huì)，對(duì)你我，要求的太高了?！?/p>

采訪結(jié)束后，正趕上落日的余暉灑在了學(xué)校的體育場(chǎng)上。夕陽(yáng)中，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)，散步的剪影，被斜照過(guò)來(lái)的陽(yáng)光投射到校門外的家長(zhǎng)腳下。筆者臨時(shí)起意，驅(qū)車來(lái)到了距離學(xué)校不遠(yuǎn)的太湖東岸看落日?？粗霞t色的太陽(yáng)逐漸收斂起它釋放的光芒，把最后的溫暖留給大陽(yáng)山，最終沉入平靜如海的太湖時(shí)，筆者想起了曹倫華校長(zhǎng)常說(shuō)的那句話：“教師是山，學(xué)生是水，只有碧水青山，方成如畫風(fēng)景，水有山而成形態(tài)，山有水而盡顯不同?！?/p>