楊春暉

(吉林醫(yī)藥學院 健康管理學院,吉林 吉林 132013)

高校內(nèi)部ERP實訓平臺在創(chuàng)建的過程中,其主要的方法就是把沙盤模擬實訓教學作為平臺,通過體驗式的情景,讓學生能夠融入一個最新的領域之中,感受其中所包含的知識內(nèi)容。同時,也接受教師給予的正向教育和引導,從而達到改變傳統(tǒng)教學形式,提高學生學習效果的目的。因此也能夠看出,ERP的實訓平臺在建設的過程中,就是以體驗類型的教學模式為核心,真正讓學生通過親身體驗和實踐操作,感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義,以便于能夠更好地指導大學生在實踐操作過程中,發(fā)現(xiàn)自身知識技能應用所存在的問題,通過實踐操作解決這些問題,進而為大學校園營造出一個最佳的知識學習氛圍。

一、ERP實訓的理論內(nèi)涵

ERP為英文Enterprise Resources Planning簡稱,也就是企業(yè)資源管理計劃。ERP課堂的培訓方法通過的就是沙盤模擬的演練,以及管理軟件這兩方面相互結合,帶給學生的實訓機會,培養(yǎng)學生各方面的能力[1]。

第一方面在沙盤的模擬演練中,需要讓學生能夠真正感受自己所承擔的一個企業(yè)內(nèi)部的角色。例如:有些學生扮演了一個企業(yè)內(nèi)部的CEO,那么在模擬實訓的過程中,其整個ERP的系統(tǒng)就會把CEO需要完成的工作展現(xiàn)在學生面前,包括:企業(yè)整體經(jīng)營的具體情況,內(nèi)部的管理人員的分工等。因為一個企業(yè)的合理運轉需要從采購、生產(chǎn)、銷售等多個角度著手,所以這樣的沙盤模擬演練就能夠讓學生在參與實際操作的過程中,對一個企業(yè)運轉的情況已經(jīng)有所了解。同時,也能夠看到企業(yè)在當前的市場上所面對的競爭壓力,從而為學生未來的發(fā)展提供一定的啟示[2]。

第二方面在系統(tǒng)的供應鏈、人資管理、財務管理等操作的過程中,需要充分地對ERP模式有所了解。其中主要的作用就是,能夠提供具有特點的集成性系統(tǒng),也能夠實現(xiàn)資源的共享。同時,對于業(yè)務范疇的理順和規(guī)劃,更有著不可忽視的重要作用。ERP系統(tǒng)通過對數(shù)據(jù)的處理,能夠讓系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)的準確性和實效性,最大限度地得以提高,從而保證企業(yè)管理工作效果的最大化[3]。

二、公共管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

(一) 創(chuàng)新能力要素

公共管理專業(yè)旨在為政府部門和非政府機構以及企事業(yè)單位的人事和行政機構培養(yǎng)寬口徑、復合型、應用型的公共管理高層次專門人才。所以對于公共管理專業(yè)的學生來說,擁有著良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的推動性作用。ERP實訓的平臺建立就可以通過創(chuàng)業(yè)工作開展的需求,有針對性對學生綜合的素養(yǎng)和專業(yè)的能力進行提升。在實訓平臺建立的過程中,通過ERP實訓課的開展,讓學生的思維模式、專業(yè)領域,以及創(chuàng)新的能力得到不同程度的發(fā)展[4]。對于創(chuàng)新的能力來說,其主要就是需要通過技術和其他操作活動的融合,培養(yǎng)學生自身所具有的經(jīng)濟、社會、生態(tài)的價值觀,也需要讓學生學會使用最新的思維,以及恰當?shù)睦碚摲椒?對專業(yè)性的知識進行深入的剖析,提出具有創(chuàng)新特色的意見,這些都是學生綜合素質的體現(xiàn),也是其他潛質的有效激發(fā)[5]。

在創(chuàng)業(yè)實踐操作的過程之中,需要確保其功能方面得以發(fā)展。從創(chuàng)新能力角度來看,學生主要需要培訓的就是邏輯的思維、信息接收的能力、新知識獲取的能力。因此,在公共管理這一專業(yè)學生學習期間,就需要利用ERP的實訓平臺,幫助學生的思維模式得到有效的鍛煉,使其在活躍思維的過程之中,提高自身的溝通和交流的能力,也能夠讓學生的潛能得以激發(fā),這些都是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的主要要素[6]。

(二) 創(chuàng)業(yè)能力分析

對于創(chuàng)業(yè)能力來說,想要對公共管理專業(yè)學生進行有效的培養(yǎng),就需要讓學生首先掌握創(chuàng)新的能力,確定自己未來良好的發(fā)展方向,這樣才能夠實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的有效形成,這也是學生在成長過程中最為關鍵的所在。簡單來看,對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),就是讓學生對新鮮的事物擁有著更強的接受能力,也能夠合理地使用各種知識內(nèi)容和方法、手段,對新事物進行開發(fā)和利用。在使用之后,面對產(chǎn)生新的結果,也需要學會深入地進行剖析,這些都是需要學生形成的能力,更是學生未來創(chuàng)業(yè)中一個最基礎的保障。通過創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),就能夠在很大程度上展現(xiàn)出學生的智慧和潛能,更能夠讓學生體現(xiàn)自己的氣魄和膽識[7]。

公共管理專業(yè)旨在通過綜合運用經(jīng)濟學、政治學、社會學等學科的知識培養(yǎng)學生對當前政府事務的綜合分析能力。因此在實際教學工作開展的過程中,通過研究能夠了解到,創(chuàng)業(yè)實踐操作還需要根據(jù)學生的具體需求進行有針對性地培養(yǎng),讓學生能夠學會抓住機會,并形成良好的領導決策能力。除此之外,更是需要讓大學生擁有著適應社會的能力,從而綜合性對所學習的知識內(nèi)容有著深刻的了解,更能夠把知識化為己用,夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。

三、基于ERP實訓平臺的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的意義

目前,在高校大學生教育和引導的過程中,創(chuàng)業(yè)的過程就是學生通過對商機進行識別和發(fā)現(xiàn)機會的一個過程,學生通過活動的組織利用各種各樣的資源創(chuàng)造價值、獲取回報,在這其中,風險越高,回報值就越高。所以對于公共管理專業(yè)的學生來說,隨著時代的發(fā)展和進步,想要真正進入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,就需要在學生時期學習更多的知識內(nèi)容,通過實踐操作和演練,讓自己感受到成功的快樂和失敗的沮喪,從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識,了解自身的不足,加以改正后真正為自己未來之路做好鋪墊[8]。

ERP軟件的使用就能夠為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個良好的平臺,學生通過實戰(zhàn)的演練,能夠從感性和理性的視角,分析自己當前獨有的想法,并且通過實踐的操作,對自己的想法進行驗證。這樣既避免了學生在畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)而遇見的大起大落,也能夠讓學生真正地熟悉企業(yè)管理經(jīng)營的內(nèi)部操作流程,從而為其后續(xù)的工作開展找到全新的實施方向。

除此之外,在實訓平臺建設的過程之中,想要對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng),也需要通過正確的手段,以及科學的教育方法,以沙盤模擬的形式為學生提供更多的機會,這也能夠提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性,讓學生擁有團隊的精神。創(chuàng)業(yè)不是簡單、枯燥的工作,更是需要多個方面的知識給予支持。所以想要創(chuàng)業(yè)僅憑借一個人的能力很難掌握,需要學生能夠在創(chuàng)業(yè)的過程中學會組建團隊,幫助企業(yè)發(fā)展。因此在ERP實訓平臺建設的過程中,教師需要把學生進行小組的劃分,每一個小組成員都肩負起不同的職責,只有這樣才能夠讓實訓平臺建立的意義得以凸顯,也能夠發(fā)揮出ERP實訓教學的優(yōu)勢,使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力最大程度得到提升,并解決學生畢業(yè)后就業(yè)的問題,實現(xiàn)降低我國失業(yè)人口,提高國民就業(yè)率的最終目標。

四、基于ERP實訓平臺的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的策略

(一) 培養(yǎng)學生的自主學習能力

ERP這個實訓平臺在使用的過程中,主要就是以體驗式教學的方法為核心,把學生進行小組的劃分。每個小組內(nèi)部學生都可以成為這個企業(yè)中的某一個成員,從而讓學生感受到市場競爭中企業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境。例如:教師需要指導學生對企業(yè)中不同的角色進行扮演,大家可以共同商議,說出自己想要扮演的角色,然后模擬某個企業(yè)幾年期間運營的實際情況,全方位對市場需求情況進行分析。也需要讓學生能夠學會對原材料的需求、產(chǎn)品未來發(fā)展的方向、產(chǎn)品研發(fā)的特點等進行研討,通過分析和商議,決定企業(yè)未來具體發(fā)展的實際情況。在ERP平臺中,教師可以把各種各樣的知識有效地相互結合,從而為公共管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)做好鋪墊。例如:一個企業(yè)在發(fā)展中容易遇到的問題,就可以通過ERP平臺進行模擬,并學會解決這一問題,讓學生能夠真正地把所學習的理論知識轉化到實踐操作的過程之中,從而彌補學生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各方面困難。也能夠讓學生了解自己知識學習的意義,真正地拓寬學生的視野,讓學生學會主動學習,滿足未來創(chuàng)業(yè)的需求[9]。

(二) 培養(yǎng)學生的領導決策和經(jīng)營能力

在公共管理專業(yè)中,學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)階段,教師需要重視學生邏輯思維能力的形成,也需要引導學生擁有良好的市場觀念、經(jīng)營的能力等,這些都是未來創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的能力。所以在ERP實訓平臺上進行模擬企業(yè)運營教學的期間,教師更是需要組織和引導學生學會利用長遠的戰(zhàn)略性眼光,觀察企業(yè)發(fā)展的具體方向。例如:對于一個企業(yè)來說,廠房的存在是非常必要的,只有擁有廠房,才能夠對產(chǎn)品進行生產(chǎn)。所以廠房大小、規(guī)模,以及廠房的租賃途徑等,都是需要企業(yè)創(chuàng)辦初期,深入地進行思考的問題。隨著企業(yè)的發(fā)展和壯大,廠房是否需要擴建,這些問題必須要遵循謹慎性的原則,也需要大膽敢想,這樣才能夠讓企業(yè)擁有更多的發(fā)展空間。所以在此期間,利用ERP實訓平臺對學生進行引導,既需要幫助學生學會發(fā)現(xiàn)企業(yè)運營過程中的問題,也需要掌握正確的問題解決方法,更是需要提高學生的管理能力,這樣的形式對于學生統(tǒng)籌規(guī)劃能力的培養(yǎng),以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升,有著非常重要的現(xiàn)實意義。

(三) 培養(yǎng)學生的組織協(xié)調和共贏的能力

ERP實訓平臺使用的過程中,教師可以根據(jù)不同的小組進行團隊的創(chuàng)建和劃分,每一個團隊代表著一個企業(yè)的類型,在這個團隊形成的初期,學生彼此之間并不是非常的熟悉,每一個學生擁有著獨立的思維模式和性格的特點,所以這也需要成員內(nèi)部積極地進行協(xié)調商議,才能夠形成更好的全局觀念。例如:一個企業(yè)中不能夠僅有一名成員,還需要招聘更多的優(yōu)秀人才。在這一階段,企業(yè)內(nèi)部的人員彼此之間不熟悉,難以有效的溝通,那么企業(yè)運營發(fā)展也會遇到重重的障礙。所以學生的組織協(xié)調能力和供應能力,以及團隊精神的形成和培養(yǎng)是至關重要的。

例如:在ERP實訓平臺中進行實踐操作階段,教師需要首先讓小組內(nèi)部的成員進行明確的分工,所以大家也需要首先彼此了解,并能夠說出自身所具有的優(yōu)勢,這樣才可以確保在激烈的競爭中,每一個成員都用自己所長,保證企業(yè)的長久發(fā)展。通過合作學生能夠在共同進步的過程中,實現(xiàn)企業(yè)下一步發(fā)展的目標,也能夠為自身的發(fā)展找到全新的機遇。除此之外,在隊友經(jīng)營的環(huán)境進行模擬階段,教師也可以把資源上的沖突和矛盾問題融入其中,使每一個部門之間都能夠相互配合協(xié)調控制,這樣才能夠在良好的市場環(huán)境下,讓學生意識到團隊的重要性,從而學會利用戰(zhàn)略的內(nèi)容和戰(zhàn)術的內(nèi)容關系,解決各個部門中資源分配的情況,及時地發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營階段存在的問題,找到正規(guī)合理的解決模式[10]。

(四) 培養(yǎng)學生的溝通能力

在教學工作開展中使用ERP實訓平臺模擬,了解企業(yè)實際運營情況之后,教師也需要引導企業(yè)內(nèi)部工作人員,也就是學生之間相互的溝通和交流。這一階段團隊每一位成員都需要承擔起自己所扮演角色的責任,清楚地對企業(yè)內(nèi)部人員進行職責的劃分,這樣才能夠確保企業(yè)的順利運營。負責相關決策工作和管理工作的人員,就需要相互支持和信任,保證企業(yè)內(nèi)部所有工作者都擁有著統(tǒng)一的工作目標,并為企業(yè)未來的經(jīng)營發(fā)展付出努力,這樣才能夠使企業(yè)良好的進步,也能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地。這樣的過程中,教師就可以學會利用ERP平臺,指導學生能夠學會對企業(yè)運營的特點、市場份額的特點進行分析和模擬,通過實際的模擬,全方位對運營成本的控制以及核算方面有所了解,從而實現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營過程中利益最大化這一目標。

與此同時,結合使用ERP進行教育的過程中,教師也可以結合學生學習的特點,以及在學習過程中所提出的需求,創(chuàng)建出與公共管理這一專業(yè)相互匹配的工作模式。利用先進的平臺實訓引導方法,使學生通過ERP平臺了解企業(yè)內(nèi)部工作的具體內(nèi)容,也能夠明確自身學習知識未來的應用方法,從而在小組之間成員的溝通和交流過程中,滿足實際教育的需求,幫助學生未來的良好發(fā)展和成長。

五、結束語

對于公共管理這一專業(yè)的學生而言,良好教育工作的開展和實施,能夠讓學生的綜合素質得到提升,為學生未來的成長和發(fā)展找到正確的方向。因此,這也要求教師在教學的過程中,樹立起正確的思想意識,學會把ERP平臺融入實際教學的過程中,對學生創(chuàng)新的能力、團隊合作的能力,以及創(chuàng)業(yè)的精神進行有效的培養(yǎng)。只有這樣才能夠利用正確的方式,增強整體教學工作開展的效果,也能夠滿足目前社會背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。本文結合以上的內(nèi)容,通過多樣化的視角以及ERP實訓平臺下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體策略,分析公共管理專業(yè)教學工作未來的發(fā)展方向,力求能夠通過正確的教育手段,達到預期的教學目標,從而為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。