楊劍英

真題再現(xiàn)

請(qǐng)以“我不由得加快了腳步”為開(kāi)頭，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬；②文體自選，詩(shī)歌除外；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

佳作欣賞

那人，那樹(shù)

◎歐陽(yáng)偉

我不由得加快了腳步，撫著遍野翠綠的茶樹(shù)，登上那座帶領(lǐng)全村脫貧的茶山。

又回外婆家，心中時(shí)有驚喜。村口原先的土路不知何時(shí)變成了平整的水泥路，陣陣清香撲面而來(lái)。

一路小跑，到外婆家時(shí)卻無(wú)人。我疑惑著，隔壁李嬸路過(guò)，笑瞇瞇地說(shuō)：“你外婆在那邊的山上呢，我載你去?！蔽覒?yīng)了一聲。一腳跨上李嬸的三輪，向山開(kāi)去。

一路風(fēng)景大有變化，路兩旁原先臭烘烘的泥塘被填了起來(lái)，栽上了茉莉花，花香撲鼻。三年未回，家鄉(xiāng)變化竟這么大！

到了山下，眼前的景象令我吃驚，翠綠的茶樹(shù)與白云映照著，茶香撩人，一層又一層的翠綠疊起，山下淺草依依，兩三只飛鳥(niǎo)掠過(guò)，連綿的茶山相互依偎。李嬸向山頭招手，我聽(tīng)見(jiàn)外婆的聲音傳來(lái)：“快上來(lái)！”李嬸應(yīng)了一聲，便拉著我上山。李嬸步履穩(wěn)健，我緊跟其后，邊上山邊觀賞美景，喲！原先坐在村口的懶漢竟也背著竹籃在采茶！外婆向我招手，笑著喊我的名字，我不由得加快了上山的腳步。

茶香四溢，見(jiàn)到外婆時(shí)她背著個(gè)竹籃在采茶，我隨手折下一枝茶，茶葉上的露水飛濺到我的臉上。外婆用手擦去我臉上的露水，一臉得意地問(wèn)：“咋樣？變化大吧？”我連連點(diǎn)頭，忙用手擦去外婆臉上的汗水。

跟著外婆穿梭在一梯又一梯的茶樹(shù)之間，我問(wèn)起村里變化的事，外婆一手摘著茶，一手指向山頭的一塊牌子，上面赫然寫(xiě)著幾個(gè)大字：脫貧致富奔小康！

我恍然大悟，耳邊傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴和大伯大嬸們爽朗的笑聲，我不由得加快了腳步，穿梭于茶樹(shù)之間，腳踩著的便是那脫貧幸福路！

加快腳步跟著黨，迎茶香，踏上那致富路！

師生討論

楊老師：這是咱們班同學(xué)寫(xiě)的2022年廣東卷中考作文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)出這篇作文在行文思路和創(chuàng)作風(fēng)格上有哪些特色。

生1：這篇作文給人的感覺(jué)清新活潑，讀來(lái)朗朗上口。

生2：作者對(duì)茶山的觀察非常細(xì)致，在描寫(xiě)茶山景色的時(shí)候用詞很貼切，尤其是那句“翠綠的茶樹(shù)與白云映照著，茶香撩人，一層又一層的翠綠疊起，山下淺草依依，兩三只飛鳥(niǎo)掠過(guò)，連綿的茶山相互依偎”更是讓人仿佛身臨其境。

楊老師：的確，這篇作文的遣詞造句很用心，雖然沒(méi)有使用太多華麗的辭藻，但是作者在景色描繪以及情感表達(dá)上處理得十分自然，這種敘事風(fēng)格非常值得我們借鑒。除了創(chuàng)作風(fēng)格外，這篇作文的行文思路有什么值得我們借鑒的地方呢？

生3：這篇作文的題目是“那人，那樹(shù)”，可見(jiàn)作者在擬題時(shí)就已經(jīng)明確了兩個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，一個(gè)是外婆，一個(gè)是茶樹(shù)。這篇作文從開(kāi)頭到結(jié)尾都是圍繞這兩個(gè)對(duì)象展開(kāi)的。

生4：這篇作文主要凸顯了作者對(duì)茶樹(shù)的喜愛(ài)。作者以講故事的方式娓娓道出了外婆家環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，這種強(qiáng)烈的對(duì)比和反差讓作文格外充實(shí)。

生5：作者在結(jié)尾處的情感升華處理得非常巧妙。前文都是在講述外婆家的變化和茶山的美麗，但是，最后作者卻通過(guò)外婆的視角引出了“脫貧致富奔小康”這一發(fā)展口號(hào)，這樣的轉(zhuǎn)折不僅讓人讀完感覺(jué)心潮澎湃，產(chǎn)生情感共鳴，更是讓作者的情感得到了進(jìn)一步升華。

楊老師：除此之外，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者還用到了哪些比較特殊的構(gòu)思手法呢？

生2：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都用到了“我不由得加快了腳步”這句話，不僅符合考題要求，而且也讓作文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

生1：作者在寫(xiě)作時(shí)并不是針對(duì)某一件事展開(kāi)敘述的，而是分別敘述了自己回到外婆家之后經(jīng)歷的幾個(gè)片段。

楊老師：是的，這篇作文在創(chuàng)作上最大的亮點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是作者行文風(fēng)格比較活潑，很容易讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣和代入感。二是作者雖然寫(xiě)的是一篇記敘文，但并沒(méi)有像我們習(xí)慣的那樣圍繞某一個(gè)細(xì)節(jié)展開(kāi)去寫(xiě)，而是將個(gè)人經(jīng)歷、回憶和感悟穿插在一起，從幾個(gè)不同的片段著手來(lái)表現(xiàn)主題。那么，大家可以依據(jù)這篇作文梳理出作者的寫(xiě)作提綱嗎？

生5：到外婆家，沒(méi)見(jiàn)到人——找到外婆——和外婆一起采茶。

楊老師：不錯(cuò)，主要線索都提到了，但還是不夠全面?，F(xiàn)在老師給你們示范一下寫(xiě)作提綱的列法：我們可以繪制一個(gè)樹(shù)形思維導(dǎo)圖，樹(shù)干處寫(xiě)明作文題目，然后按行文順序畫(huà)出幾根樹(shù)枝，分別標(biāo)注內(nèi)容，如下圖：

技法點(diǎn)睛

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握更多語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，而學(xué)會(huì)列提綱可以助力學(xué)生迅速掌握更多語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。具體而言，可嘗試以下三種方法：

1.明確寫(xiě)作主題，選好行文邏輯

依據(jù)作文要求明確寫(xiě)作主題，這是列提綱的第一步。如果是命題作文，如“成長(zhǎng)的代價(jià)”，那么直接以“成長(zhǎng)”作為主題即可。如果是半命題作文，比如“我是如此地?zé)釔?ài) ? ? ?”，那么就需要在凸顯“熱愛(ài)”這一情感基調(diào)的同時(shí)確定寫(xiě)作對(duì)象，繼而展開(kāi)論述。明確寫(xiě)作主題之后，便要選擇適合自己的行文邏輯。對(duì)于初中生而言，最常使用的主要有總分式、并列式和遞進(jìn)式三種，當(dāng)然，行文邏輯還可以細(xì)分為時(shí)間邏輯、空間邏輯、因果邏輯等不同類型。選擇好行文邏輯之后，基本的寫(xiě)作框架就有了，后期只需要細(xì)化寫(xiě)作提綱，尋找寫(xiě)作素材，然后填充具體內(nèi)容即可。

2.積極學(xué)習(xí)借鑒，主動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)避短

眾所周知，提綱的撰寫(xiě)從來(lái)不是一蹴而就的，除了認(rèn)真審題并做好框架搭建外，它還需要經(jīng)歷反復(fù)的修改打磨。此外，不同類型和不同主題的作文適合的寫(xiě)作方法也存在一定的差異。因此，要想掌握更多提綱撰寫(xiě)技巧，還需要對(duì)不同類型的范文進(jìn)行逆向拆解，即根據(jù)范文內(nèi)容找出行文主線、行文邏輯和寫(xiě)作亮點(diǎn)，然后將這些內(nèi)容整合成一個(gè)完整的提綱，以便從中學(xué)習(xí)借鑒更多寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己最擅長(zhǎng)的形式寫(xiě)作。

3.注重語(yǔ)言實(shí)踐，繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用圖文并茂的方式清晰地展現(xiàn)出一篇作文的整體脈絡(luò)。如寫(xiě)“我最喜歡的一本書(shū)”，那么就可以繪制一棵思維樹(shù)，樹(shù)的主干寫(xiě)書(shū)名，以此明確作文主線，樹(shù)的枝干處可以撰寫(xiě)不同的內(nèi)容，包括書(shū)籍中自己最感興趣的三個(gè)點(diǎn)。然后繼續(xù)繪制分支，將三個(gè)閱讀點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，簡(jiǎn)要記錄每個(gè)閱讀點(diǎn)的論述重心和閱讀感悟。當(dāng)思維樹(shù)繪制完成后，其實(shí)作文提綱已經(jīng)基本成型，最后只需要按照實(shí)際情況充實(shí)即可。