■ 哈爾濱醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授 李中華

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“完善思想政治工作體系”。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以宣傳貫徹落實(shí)黨的二十大精神為重點(diǎn)，推進(jìn)新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)守正創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

一、增強(qiáng)系統(tǒng)性，理論闡釋入腦入心

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“育人的根本在于立德?！迸囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的首要問(wèn)題，“德育”居德智體美勞“五育并舉”之首，立德是培養(yǎng)什么人的首要任務(wù)、根本要求。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展，一是發(fā)揮課程引領(lǐng)作用，推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)課堂武裝學(xué)生頭腦。堅(jiān)持政治性與學(xué)理性、事理性相統(tǒng)一，緊扣哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院校特色、各門思政課學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生需求開展理論和實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)研讀黨的二十大報(bào)告，結(jié)合自身專業(yè)，將黨的二十大報(bào)告中的重要思想與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)以致用。挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政育人價(jià)值，用黨的二十大精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)、人格培育與精神滋養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國(guó)家、關(guān)注未來(lái)。二是發(fā)揮思政課專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入宣傳貫徹落實(shí)黨的二十大精神。綜合運(yùn)用啟發(fā)式、沉浸式、情境式、體驗(yàn)式、探究式、咨詢式等教育方式，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力和感染力。學(xué)院通過(guò)落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性，更好地將黨的二十大精神深度融入到思想政治教育課堂、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新、文化傳承等各項(xiàng)工作中來(lái)，通過(guò)組建教授宣講團(tuán)、博士宣講團(tuán)和研究生宣講團(tuán)，針對(duì)不同受眾群體，開展對(duì)象化、分眾化、互動(dòng)化宣講，把握時(shí)代要求，創(chuàng)新方式方法，推動(dòng)黨的二十大精神在學(xué)校落地生根。

二、體現(xiàn)創(chuàng)新性，推進(jìn)思政課智慧教學(xué)

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，把握“思想性、理論性、親和力和針對(duì)性”原則，打造智慧教學(xué)試點(diǎn)工程，構(gòu)建起以全媒體為支撐的思政課交互式教學(xué)模式，以“智慧”教育賦能思政課建設(shè)，提升立德樹人實(shí)效。打造線上線下混合式“金課”，依托“人工智能+”教育新形態(tài)，以課堂教學(xué)為主陣地，著力推動(dòng)教育教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新思政課智慧教學(xué)模式。改變?cè)薪虒W(xué)模式，創(chuàng)新思政課教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，著力打造“教師講授+通識(shí)文獻(xiàn)+學(xué)生思辨”為一體的智慧教學(xué)模式，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平行互動(dòng)等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)形態(tài)從一元化轉(zhuǎn)向多元并存，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程從“一對(duì)多”到“一對(duì)一”和“多對(duì)多”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了課程吸引力和教學(xué)實(shí)效性。

拓展思政課智慧教學(xué)方式。借力“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”APP，著力破解和打通思政課資源信息壁壘，推動(dòng)教學(xué)資源的集中與共享，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、全面覆蓋的跨地區(qū)、跨學(xué)校聯(lián)動(dòng)的資源共享平臺(tái)。利用虛擬仿真技術(shù)、地理信息技術(shù)及遠(yuǎn)程連線、移動(dòng)直播教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供情景體驗(yàn)式、場(chǎng)景沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)虛擬課堂和現(xiàn)實(shí)課堂的無(wú)縫鏈接，使學(xué)生不僅可以走進(jìn)歷史，又能了解前沿技術(shù)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)思政課教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性。

優(yōu)化思政課智慧教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。制定各門課程的線上教學(xué)工作方案，擬定線下理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)和線上慕課學(xué)習(xí)的學(xué)分、課時(shí)和具體考核方法及標(biāo)準(zhǔn)，注重從傳統(tǒng)知識(shí)性考核的單一維度向多維度綜合性考核的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，聚焦發(fā)展性評(píng)價(jià)，使思政課的考核評(píng)價(jià)更具發(fā)展性與科學(xué)性。

三、提升實(shí)踐性，賡續(xù)紅色基因

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“要大力弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！惫枮I醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院在思想政治教育工作中，積極開發(fā)紅色文化資源，大力弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，不斷挖掘東北抗聯(lián)精神的新時(shí)代意蘊(yùn)，堅(jiān)持鑄魂育人，賡續(xù)紅色血脈。一是將東北抗聯(lián)精神融入思政課教學(xué)，圍繞東北抗聯(lián)精神實(shí)質(zhì)、國(guó)際影響、時(shí)代價(jià)值，將十四年?yáng)|北抗聯(lián)史實(shí)有的放矢地融入東北抗聯(lián)專題教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)東北抗聯(lián)史實(shí)的系統(tǒng)性了解。二是召開“信息技術(shù)賦能東北抗聯(lián)精神研究”系列學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)東北抗聯(lián)精神研究學(xué)者和抗聯(lián)后代開展常態(tài)化專題講座，打造專兼結(jié)合的思政課教學(xué)師資隊(duì)伍。三是推動(dòng)?xùn)|北抗聯(lián)精神融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、開學(xué)第一課、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程等。強(qiáng)化資源共享，打造師資培訓(xùn)課堂，形成大中小各學(xué)段教學(xué)專題、教學(xué)詳案、教學(xué)課件、實(shí)踐活動(dòng)方案，將紅色文化資源通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)云課堂宣講、教學(xué)資源共建共享等方式有效融入各學(xué)段思政課課堂。讓東北抗聯(lián)精神在全省青少年中“活”起來(lái)，“火”起來(lái)，有效發(fā)揮東北抗聯(lián)精神的價(jià)值引領(lǐng)作用。

做好東北抗聯(lián)精神研究闡釋，助力紅色文化傳承。立足于學(xué)院獲批的高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)課題，科學(xué)總結(jié)、闡釋東北抗聯(lián)精神的本質(zhì)內(nèi)涵；以三維建模技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、地理信息技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)賦能東北抗聯(lián)精神的有形載體，助推東北抗聯(lián)精神在思政課實(shí)踐教學(xué)中的“活化”傳播，探索“人工智能+”教育新形態(tài)的沉浸式紅色實(shí)踐教學(xué)新模式并予以推廣，增強(qiáng)紅色資源的生命力、感染力，讓青年學(xué)生從黨的奮斗歷史中汲取豐厚滋養(yǎng)，增強(qiáng)開拓前行的信心與力量。切實(shí)把紅色資源利用好，紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，紅色基因傳承好。

高校思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院切實(shí)找準(zhǔn)找好黨的二十大精神有效融入大學(xué)生思想政治教育課的實(shí)施路徑，不斷推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性和感召力。