“ 即景”是部編本語文教材五年級(jí)上冊第七單元的習(xí)作題目。首先需要注意的是，習(xí)作要求中明確說明要寫“自然現(xiàn)象或自然景觀”，如果你寫的是人文景觀（比如故宮），那就偏題啦。

一說到自然現(xiàn)象和自然景觀，大家的第一反應(yīng)就是“拍照”。是的，當(dāng)身處自然中時(shí)，大家都想用鏡頭留住美景，都希望自己能成為“畫中人”。但，為什么一到把景觀“放”到紙上時(shí)，大家就愁眉苦臉啦？

“即景作文”診斷書

癥狀一：四季“客串”

病情摘要：一看到“景物的變化”，很多同學(xué)就會(huì)下意識(shí)地想到一年四季。但本單元習(xí)作要求大家寫“即景”，也就是“眼前的景物”，切忌代入“春夏秋冬”模式，以堆砌描寫四季的好詞佳句的方式替代自己的觀察。

癥狀二：靜止不動(dòng)

病情摘要：從描寫中看不到任何景物的變化，與其說在寫一處景觀，不如說在寫一張照片。

癥狀三：詞句堆砌

病情摘要：句子乍一看很美，但仔細(xì)一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有什么具體的內(nèi)容。作者沒有用自己的眼睛去觀察，因此無法進(jìn)行具體的描寫，只能把摘抄來的好詞佳句組合在一起。這樣的描寫看似優(yōu)美，實(shí)則空洞。

治療建議

每天，我們都能看到各種自然現(xiàn)象，比如日升日落、風(fēng)霜雨雪……它們的“呈現(xiàn)方式”往往比較單一，比如下雨，這一分鐘和下一分鐘幾乎沒什么區(qū)別，要想寫出變化似乎不那么容易。怎樣才能從看似平常的自然現(xiàn)象和自然景觀中找到精彩的寫點(diǎn)呢？我們可以通過三種“不要”和“要”的組合來進(jìn)行。

組合一：不要“復(fù)制粘貼”，要親身體驗(yàn)

說到某種自然現(xiàn)象或是自然景觀，你的腦海里多半會(huì)浮現(xiàn)出一些熟悉的描寫，比如說到夏天，你就會(huì)想到烈日炎炎、植物干枯、小狗吐舌頭……這些描寫幾乎已經(jīng)成為模板，很多同學(xué)在寫作的時(shí)候，都會(huì)不假思索地直接“引用”，“默寫”出一篇看似合格，實(shí)則千篇一律的“即景作文”。我們必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——要完成本單元習(xí)作，最重要的前提就是“親身體驗(yàn)”。描寫景物應(yīng)該怎么親身體驗(yàn)？有一個(gè)最簡單的方法，就是按照模板的“提示”去體驗(yàn)。讓我們以“夏日即景”為例——

組合二：不要千篇一律，要抓住特色

同樣是下雨，下小雨、中雨、大雨時(shí)的情況肯定不同；同樣是下雪，初雪、鵝毛大雪、春雪也各有特色。要解決“千篇一律”的問題，還有一個(gè)簡單的方法，就是“細(xì)分法”。讓我們以“雨中即景”為例——

一張思維導(dǎo)圖可以幫你列出自己經(jīng)歷過的好多場雨，看看哪一場雨給你的印象最深刻、雨中景物的變化最大，它就是你的最佳描寫對(duì)象。

組合三：不要堆砌辭藻，要融入情感

在前面兩種“組合”里，我們都強(qiáng)調(diào)了要寫出景物的變化。光寫出景物的變化還不夠，還得寫出自己的感受，只有情景交融，景物才不會(huì)“死板”，作文才會(huì)生動(dòng)。對(duì)初學(xué)寫作的同學(xué)來說，寫景已經(jīng)夠難了，要融入“情”自然是難上加難。在這里，我們再教給大家一個(gè)簡單的方法——“反向搜索”法。

平時(shí)，大家在觀察景物的時(shí)候，會(huì)直接去“看”景物，然后再說自己看到了什么、有什么感受；現(xiàn)在，我們可以把這個(gè)過程反過來，通過你的感受和反應(yīng)去“定位”景物的變化。