曾憲瑛 向晴 羅繼遠(yuǎn)

2022年12月，江西省教育廳公布全省大中小幼勞動(dòng)教育典型案例名單和勞動(dòng)清單征集評(píng)選獲獎(jiǎng)名單，共評(píng)選出130個(gè)全省大中小幼勞動(dòng)教育典型案例和70個(gè)優(yōu)秀勞動(dòng)清單。記者注意到，在全省大中小幼勞動(dòng)教育典型案例中，中小學(xué)幼兒園共有49個(gè)案例入選，而遂川縣就有2個(gè)典型案例入選，分別是陽(yáng)光希望小學(xué)的“‘三學(xué)三做茶文化特色勞動(dòng)體系”獲一等獎(jiǎng)、湯湖中學(xué)的“以茶知禮? ?以勞育人”獲二等獎(jiǎng)。評(píng)選專家認(rèn)為，這可以表明遂川縣中小學(xué)勞動(dòng)教育特色鮮明。

陽(yáng)春三月，記者走進(jìn)遂川縣的一所所中小學(xué)校園，所到之處都能強(qiáng)烈感受到勞動(dòng)教育開(kāi)展得有聲有色。遂川縣委教體工委書(shū)記、縣教體局局長(zhǎng)張曉曲說(shuō)，他們圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極創(chuàng)新勞動(dòng)教育落實(shí)機(jī)制，不斷拓寬勞動(dòng)教育實(shí)施載體，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，探索評(píng)價(jià)方法，因時(shí)因地創(chuàng)特色，中小學(xué)幼兒園勞動(dòng)教育抓細(xì)抓實(shí)，已取得扎實(shí)成效。

傳承地方特色，著眼鄉(xiāng)村振興

遂川縣湯湖鎮(zhèn)常年環(huán)境濕潤(rùn)，云霧漫山，地涌熱泉，溫度宜人。作為中國(guó)名茶之鄉(xiāng)，這里出產(chǎn)的狗牯腦茶“外形緊結(jié)、色澤嫩綠、香氣清雅、湯色明亮、滋味甘醇、葉底鮮活”，系綠茶極品。在湯湖鎮(zhèn)，家家戶戶種茶，茶產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)支柱。

遂川縣中小學(xué)勞動(dòng)教育與眾不同之處在于著眼鄉(xiāng)村振興，將弘揚(yáng)勞動(dòng)精神與傳承產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合。在陽(yáng)光希望小學(xué)，記者了解到，他們把弘揚(yáng)茶文化作為勞動(dòng)教育特色，以“傳承茶文化 培育茶君子”作為育人目標(biāo)，讓孩子們?cè)诓刹?、觀茶、學(xué)茶、品茶、謝茶的過(guò)程中感悟茶文化、學(xué)習(xí)茶知識(shí)，培育勞動(dòng)精神、增強(qiáng)勞動(dòng)能力。學(xué)校將茶確定為勞動(dòng)教育的突破口，學(xué)生受到茶文化熏陶，從小就掌握這門技藝，將來(lái)無(wú)須外出務(wù)工，即可在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)致富。

江西遠(yuǎn)大茶業(yè)有限公司總經(jīng)理羅勇于2007年從湯湖中學(xué)畢業(yè)后，通過(guò)發(fā)展茶經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)辦多家企業(yè)，如今已擔(dān)任當(dāng)?shù)厣虝?huì)會(huì)長(zhǎng)。羅勇致富后，不忘支持教育發(fā)展，一直積極為湯湖中學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育提供設(shè)備、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持。在湯湖鎮(zhèn)，同羅勇一樣做茶產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家，都選擇將后代留在家鄉(xiāng)就讀，因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為，茶文化傳承要從娃娃抓起。

陽(yáng)光希望小學(xué)五（2）班學(xué)生尹鈺飛不僅學(xué)會(huì)了采茶，且采茶速度比有的大人還要快。一個(gè)上午，她就能采摘半斤以上鮮葉。湯湖中學(xué)八（1）班學(xué)生鄧露露還學(xué)會(huì)了把鮮葉放到鍋里翻炒，嫻熟地完成茶葉的殺青過(guò)程。

遂川木雕是吉安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這一傳統(tǒng)技藝在遂川縣雩田鎮(zhèn)城溪村的郭氏家族已傳承近200年，因其作品古色古香、惟妙惟肖，被廣泛用于祠堂、廟宇建筑裝飾及古建筑修復(fù)、木刻、木雕家具等。在雩田鎮(zhèn)龍馬希望小學(xué)，有很多學(xué)生來(lái)自郭氏家族，他們從小對(duì)遂川木雕耳濡目染?；诖耍堮R希望小學(xué)主動(dòng)與遂川木雕第六代傳承人郭秋生取得聯(lián)系，在他的木雕工廠里建立校外木雕實(shí)踐基地。孩子們利用節(jié)假日，向郭秋生學(xué)習(xí)遂川木雕技藝，在實(shí)踐體驗(yàn)中接受傳統(tǒng)文化熏陶。

新江鄉(xiāng)林業(yè)資源豐富，農(nóng)閑時(shí)吹奏竹笛消遣娛樂(lè)是當(dāng)?shù)孛癖姷淖類?ài)，孩子們也深受竹笛文化洗禮。新江中心小學(xué)把竹笛制作課程引入創(chuàng)客社團(tuán)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)竹子、自來(lái)水管，利用創(chuàng)客社團(tuán)的臺(tái)鉆等設(shè)備親手制作無(wú)膜孔笛子。在制作、吹奏過(guò)程中，朱子辰、廖子豪等幾名學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫吹的笛子發(fā)音比較困難，突發(fā)靈感，提出“把愛(ài)爾蘭哨笛和中國(guó)竹笛的制作工藝相結(jié)合”的想法。對(duì)孩子們的想法和建議，校長(zhǎng)和教師們研究論證后認(rèn)為很有價(jià)值，便立即采納。歷時(shí)一年的實(shí)踐，學(xué)校終于研發(fā)出“井岡哨笛”，并出資請(qǐng)廠家生產(chǎn)，無(wú)償捐贈(zèng)給全鄉(xiāng)的中小學(xué)師生。

黃坑油紙傘始于明朝，主要在遂川當(dāng)?shù)丶易鍍?nèi)傳承，迄今已有600多年歷史，是吉安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這一傳統(tǒng)手工技藝以紅色作為紙傘的主基調(diào)，配以五顏六色的婚慶、人物、風(fēng)光圖畫(huà)，非常美觀。黃坑中心小學(xué)將油紙傘文化與手工制作、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、舞蹈、音樂(lè)融為一體，融入現(xiàn)代元素，成為學(xué)校勞動(dòng)教育特色課程?！八囆g(shù)油紙傘”社團(tuán)也成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。

狠抓細(xì)節(jié)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空滲透

勞動(dòng)教育怎么抓？遂川縣從細(xì)節(jié)入手，較好地解決了勞動(dòng)教育單一化、淺表化、機(jī)械化的通病，使勞動(dòng)教育在時(shí)間、空間上實(shí)現(xiàn)突破，有效地滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、孩子們成長(zhǎng)的每一處角落。

社團(tuán)是中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效抓手。遂川縣結(jié)合素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)縣創(chuàng)建工作，落實(shí)“五育并舉”，突出德育實(shí)效，推動(dòng)各校將勞動(dòng)教育內(nèi)容融入“1+1”特長(zhǎng)技能訓(xùn)練，大力開(kāi)展家政、烹飪、手工、園藝、農(nóng)耕、非遺傳承等社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展“廚藝大比拼”“種菜小能手”“手工制作”等競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、踐行勞動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。博雅學(xué)校90%以上的學(xué)生是留守兒童，父母常年在外務(wù)工、經(jīng)商，學(xué)生在校寄宿。為了彌補(bǔ)家庭教育的缺位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的品質(zhì)，博雅學(xué)校堅(jiān)持定期舉辦生活技能大賽，包含系鞋帶、疊被子、洗衣服、整理內(nèi)務(wù)等日常生活技能的比拼，有效提高了學(xué)生們的獨(dú)立和自理能力。

遂川縣教體局教育股干部項(xiàng)忠艷介紹說(shuō)，在上好勞動(dòng)課的同時(shí)，他們注重跨學(xué)科融合，將勞動(dòng)教育內(nèi)容滲透到其他各學(xué)科的教學(xué)中，依托勞動(dòng)課程和實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育與德育、智育、美育、體育有機(jī)融合，學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中不僅習(xí)得了勞動(dòng)技能，也培育了良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，還增強(qiáng)了體質(zhì)。

草林圩場(chǎng)是井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期毛澤東同志改造的紅色圩場(chǎng)，旨在通過(guò)勞動(dòng)和艱苦奮斗，創(chuàng)造物資財(cái)富，改善軍民生活。草林中心小學(xué)挖掘紅色文化資源，在學(xué)?？盏厣辖趧?dòng)教育實(shí)踐基地，實(shí)行分區(qū)“包產(chǎn)到班”責(zé)任制，為每個(gè)班級(jí)劃分“責(zé)任田”。校長(zhǎng)帶頭、黨員教師率先垂范，大力開(kāi)展“勞其筋骨 自力更生”系列活動(dòng)，各班級(jí)在教師們的帶領(lǐng)下，全員參與蔬菜瓜果的種植、采摘、加工全過(guò)程。學(xué)校通過(guò)舉辦“耕讀節(jié)”，圍繞“慶豐收”開(kāi)展演講、征文、繪畫(huà)、烹飪等多種形式的比賽，話豐收、畫(huà)豐收、贊豐收，使學(xué)生們從小樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、雙手改變世界的思想。

勞動(dòng)實(shí)踐基地是開(kāi)展勞動(dòng)教育的最好載體。記者注意到，遂川縣各學(xué)校都結(jié)合各自實(shí)際，或利用閑置用房，或開(kāi)墾閑置荒地，或租用校園周邊土地，因地制宜，在校園內(nèi)見(jiàn)縫插針開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，按照每周不少于1課時(shí)的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展種植、采摘、手工制作等勞動(dòng)，有機(jī)融入種植體驗(yàn)、生活技能、公益服務(wù)等勞動(dòng)教育元素，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、磨煉意志。

湯湖陽(yáng)光希望小學(xué)、湯湖中學(xué)與當(dāng)?shù)赝蘧G色食品開(kāi)發(fā)有限公司合作，建立了茶文化研學(xué)基地，利用該基地的1920畝標(biāo)準(zhǔn)化茶園和完善的茶葉加工車間，組織學(xué)生學(xué)采茶、制茶技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，建成了近、中、遠(yuǎn)多個(gè)茶文化研學(xué)勞動(dòng)基地。

地處遂川縣城黃金地段的泉江小學(xué)，校園北面圍墻外有一塊3畝多的空地，原規(guī)劃是建環(huán)城公路，因拆遷工程太大未能實(shí)施。學(xué)?？礈?zhǔn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取上級(jí)支持，將這塊空地開(kāi)辟為學(xué)校的勞動(dòng)基地“啟航園”，師生們一起在這里種植時(shí)令蔬菜，孩子們有了勞動(dòng)樂(lè)園。

聚焦評(píng)價(jià)考核，力促開(kāi)花結(jié)果

2020年9月，遂川縣教體局出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，全縣學(xué)校迅速響應(yīng)，嚴(yán)格按照“一校一案”原則挖掘各自特色，逐漸形成了“因地制宜創(chuàng)品牌，百家爭(zhēng)鳴育英才”的勞動(dòng)教育新局面。

記者了解到，遂川縣各學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于課程設(shè)置的要求，將國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好。以2022年為例，各學(xué)校都將勞動(dòng)課程單列科目設(shè)置，一至九年級(jí)階段每周都實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)課程不少于1課時(shí)。

聚焦評(píng)價(jià)，讓勞動(dòng)教育有了衡量的尺度。從縣級(jí)層面來(lái)看，遂川縣教體局將勞動(dòng)教育納入辦學(xué)績(jī)效考核體系，積極探索專項(xiàng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)“三位一體”的評(píng)價(jià)方法，定期督導(dǎo)檢查、組織觀摩。比如，2022年印發(fā)并實(shí)施的《遂川縣2022年中小幼勞動(dòng)教育宣傳展示月活動(dòng)實(shí)施方案》，就是該縣教體局全面宣傳展示各地各校勞動(dòng)教育成果，推動(dòng)勞動(dòng)教育走實(shí)走深的重要舉措。從校級(jí)層面來(lái)看，各校結(jié)合《遂川縣中小學(xué)學(xué)生德育評(píng)價(jià)辦法（試行）》，立足各自實(shí)際，細(xì)化完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方法。湯湖陽(yáng)光希望小學(xué)推行“勞動(dòng)10件事”評(píng)價(jià)方案，即在家做家務(wù)、在校搞衛(wèi)生、生活要自理、種好一茬地、養(yǎng)活幾盆花、管好一茶園、雙休忙采茶、放假茶園忙、熟知小知識(shí)、勞模我榜樣，讓學(xué)生形成記憶，每做好1件事就得10分，做到6件就及格，做到8件就優(yōu)秀，簡(jiǎn)單易行、操作性強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還總結(jié)了行之有效的“4個(gè)一”方法：布置時(shí)一句話（確定勞動(dòng)內(nèi)容）、家長(zhǎng)反饋一張圖（知道學(xué)生做了沒(méi)有）、你給他一個(gè)贊（給學(xué)生持續(xù)動(dòng)力）、課前讓他分享一分鐘（形成濃厚氛圍）。

草林中心小學(xué)每學(xué)期末召開(kāi)勞動(dòng)教育流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織教師實(shí)地考核驗(yàn)收，將學(xué)期驗(yàn)收與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，作為勞動(dòng)考評(píng)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立“勞動(dòng)周”與“耕讀月”活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)主題班會(huì)和勞動(dòng)技能、勞動(dòng)歌詠、手工制作等比賽，在各種勞動(dòng)成果比賽中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，評(píng)選“烹飪小達(dá)人”“種植小達(dá)人”“制作小達(dá)人”等。結(jié)合勞動(dòng)清單及打卡情況，各班級(jí)評(píng)選“耕讀少年”并由學(xué)校表彰。

家長(zhǎng)的積極參與，讓勞動(dòng)教育不再是學(xué)校單方面的事。遂川縣充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，努力探索家庭勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，使千萬(wàn)戶家庭成為另一個(gè)重要的勞動(dòng)實(shí)踐基地。各學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系群、萬(wàn)師訪萬(wàn)家、印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》等形式，在廣大家長(zhǎng)中開(kāi)展勞動(dòng)教育理念輸出和方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。江鈴希望學(xué)校“六個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)中的“日行一踐”，就是該校勞動(dòng)教育向家庭延伸的重要舉措，即劃定不同年級(jí)要掌握的家務(wù)技能，讓每個(gè)孩子在家至少做一件力所能及的家務(wù)事，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評(píng)分。

據(jù)張曉曲介紹，為確保勞動(dòng)教育實(shí)踐效果，讓勞動(dòng)教育真正服務(wù)于立德樹(shù)人根本任務(wù)，形成以課程、師資和基地為抓手的長(zhǎng)效保障機(jī)制，遂川縣教體局成立了勞動(dòng)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分勞動(dòng)教育片區(qū)，組織工作人員深入學(xué)校開(kāi)展調(diào)研、召開(kāi)調(diào)研交流會(huì)，研究制定了《勞動(dòng)獎(jiǎng)懲辦法》《勞動(dòng)安全制度》《勞動(dòng)課程崗位職責(zé)》等一系列制度，為全縣中小學(xué)校勞動(dòng)教育的全面推進(jìn)繪制了清晰的行動(dòng)路線圖。

為保障勞動(dòng)教育的師資，遂川縣除鼓勵(lì)教師主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程外，還聘請(qǐng)非遺傳承人等有特殊專長(zhǎng)的能工巧匠走進(jìn)校園，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，共同為孩子們呈現(xiàn)不一樣的勞動(dòng)教育課程。狗牯腦茶第八代傳人梁華平，就經(jīng)常到湯湖陽(yáng)光希望小學(xué)為孩子們現(xiàn)場(chǎng)傳授制茶技藝。

以勞動(dòng)教育為突破口，帶動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提高和教育質(zhì)量的全面提升。在狗牯腦茶非遺工藝傳習(xí)所，記者恰好遇到陽(yáng)光希望小學(xué)六年級(jí)學(xué)生羅珍珍。這個(gè)原來(lái)膽小靦腆的小姑娘，自從成為“茶朵兒”小導(dǎo)游后，就發(fā)生了很大的變化，不僅膽子大了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還接受了央視采訪，立志長(zhǎng)大后成為“像撒貝寧一樣的主持人”。遂川縣教體局副局長(zhǎng)張育華說(shuō)：“這些年，學(xué)生參加各種形式勞動(dòng)教育活動(dòng)的時(shí)間更長(zhǎng)，但全縣的教學(xué)質(zhì)量卻一點(diǎn)也沒(méi)受影響。以最近一次的高中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，遂川縣排名吉安市前列，且呈上升趨勢(shì)?！?/p>

張曉曲開(kāi)心地與記者分享，遂川縣“‘整縣推進(jìn)整校實(shí)施素質(zhì)教育”入選2021年度江西省教育評(píng)價(jià)改革典型案例；“134”作業(yè)工作模式助力作業(yè)減負(fù)提質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)做法，被全國(guó)“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制辦公室編發(fā)的《“雙減”改革各地動(dòng)態(tài)》予以推介。

遂川這個(gè)山區(qū)縣、老區(qū)縣，以勞動(dòng)教育為抓手，在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、辦好人民更加滿意教育的征途上闊步前行?！?/p>