張雅晴

隨著社會的不斷發(fā)展，社會競爭愈發(fā)激烈，學生們也承受著前所未有的心理壓力。處于青春期的中學生們，身心發(fā)展還沒有完全成熟，對于一些不良的心理狀態(tài)和情緒可能無法進行有效的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，并且每一位學生的心理承受能力都有所不同，有些學生可能會因為一點壓力、挫折，就產(chǎn)生很大的心理問題。這使得中學階段心理健康教育的開展勢在必行。

新課標對語文課程提出了全新的要求，由于語文課程中存在著大量的心理教學的元素，利用語文課堂對學生進行心理的培養(yǎng)，將有助于學生們形成良好的價值觀，從而提高學生的心靈品質(zhì)。本文將探討語文教學元素如何通過家校聯(lián)合培養(yǎng)滲透心理健康教育。

家訪是了解學生的重要途徑

家訪，被稱為一場有溫度的行走教育，通過家訪，讓老師和家長的溝通更順暢，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法。在我教學的班級當中，有一名學生的情況很特殊，他的名字叫作小軒。我第一次見到他的時候，還是在新學期開學的時候，我剛剛到這個班級中教學語文，在某天中午午休的時間，班主任將小軒帶到辦公室，小軒略顯緊張地站在班主任面前，兩條腿并攏在一起，不敢抬頭看著班主任。在班主任詢問完小軒最近的學習情況及一些問題之后，我才從班主任這里了解到，小軒一直是這個班級中比較膽小、自卑的男生，上課的時候一直不敢主動回答問題，也不會與老師主動地交流，并且在平時的課余時間里，小軒喜歡一個人在座位上看書，從不會和其他同學說話或者是玩耍。于是，在周末的時候，我和班主任約好一起到小軒的家中進行家訪與觀察，在我們和小軒的家長進行交流的時候，才明白小軒本身沒有任何的問題與障礙，只是在面對別人的時候不敢說話罷了。其實他在家所在的小區(qū)中與其他伙伴非常聊得來，也有很好的玩伴，這使我對小軒的情況產(chǎn)生了很大的好奇心理。（如圖1所示）通過這次家訪，我知道小軒本身是一名留守兒童，為了給小軒一個良好的成長環(huán)境與生活條件，他的父母在小軒很小的時候就外出打工賺錢，在過年、國慶節(jié)等時間較長的假期才能回家，小軒只有在這個時候才能感受到家的溫暖。為了不讓別的同學輕視自己，小軒將自己的心封閉了起來，不與其他同學主動交流，這也是他自卑、膽小的主要原因。

圖1 家訪時的場景

營造有利于心理健康的教學環(huán)境

班主任以及其他學科的教師在教學的過程中，需要給學生營造一個良好、包容的教學環(huán)境，指導(dǎo)小軒及其他學生進行學習，讓學生在學習過程中獲得一定的認可。例如我在進行語文教學的時候，我可以點名要求小軒閱讀文章，為小軒的學習創(chuàng)造機會。如果小軒站起來遲遲不敢閱讀，我也會在一旁鼓勵小軒：“你可以的，你能突破自己！”從而為小軒樹立良好的自信心，知道自己能做到這件事情。我也會運用小組合作的方式進行教學，小組在對某一問題進行研究的時候，小軒很有可能因為緊張而不敢說，怕其他學生因為自己說錯了而輕視自己。在這一階段，我也會讓其他成員鼓勵小軒，讓小軒能夠勇敢表達出自己的意見，并代表小組說明解決問題的答案，這樣也讓小軒在回答問題的過程中，慢慢樹立起自信心，并在回答完之后受到熱烈的掌聲，讓小軒體會到成功的喜悅，大膽地邁出自己的第一步。多給予學生精神上的鼓舞，給學生樹立自信心。

圖2 積極交流，回答問題

在教學中提升學生的心理健康水平

首先，當一節(jié)課開始時，老師應(yīng)摒棄自身一切不良情緒，在臉上帶著微笑，并給予學生輕松的課堂感受，去引導(dǎo)學生學習相應(yīng)的知識，讓學生處在一種輕松的學習氣氛當中。其次在課中，老師還需要充分注意每一個學生的表現(xiàn)情況，尤其是碰到像小軒一樣不太自信的學生，學生在回答問題時會膽怯、恐懼、著急，有的學生甚至根本不能講話，這時老師就必須要有充分的耐心去指導(dǎo)，給予學生們一定的鼓勵性言語及安慰，并始終用平和的眼神注視著學生，給予他充分的信心，從這也就能夠看出，一種良好的學習氣氛可以使學生們輕松自在地學習。比如我在進行語文課堂教學的時候，能夠運用多媒體技術(shù)給予孩子一種視覺盛宴，集中學生的目光及學習注意力；又如我們能夠引導(dǎo)學生分別扮演文章中的角色，以便充分理解文章內(nèi)容。教師對于一些有心理問題的學生應(yīng)予以特別照顧，課上多鼓勵、課下多溝通，給予學生更多的關(guān)心和愛護。對于學生取得的細微進步，要及時地進行鼓勵和表揚，以教師和朋友的雙重身份與學生進行交流，使學生能夠打開心扉，成為課堂的活躍分子。教師要關(guān)注學生的身心健康，努力為學生營造一個適于進行心理健康教育的環(huán)境。

從這些也就能夠看出，如果學生的心理健康狀態(tài)出現(xiàn)問題，很有可能會影響到今后的發(fā)展與學習。正是因為學生處于成長的階段，與家長的教育、環(huán)境等因素有著很大的關(guān)系，無論是教師還是家長，都應(yīng)當重視心理健康教育的重要性，家長也要多關(guān)心學生的成長，讓學生知道自己是被在乎的。各個學科的教師也要將心理健康教育與自己的學科知識進行聯(lián)系，以此來提高學生的心理素質(zhì)，為其今后的學習與發(fā)展給予全面的幫助。

家校合作，齊心協(xié)力，關(guān)注孩子的性格、情緒、意志、品格、興趣愛好的培養(yǎng)，加強學生的心理健康教育，引導(dǎo)孩子們播種好習慣、收獲好性格、享受好人生！家校共育的路很長，讓我們攜起手來，借助彼此之力共同點亮孩子的心燈，照亮他們未來的漫漫長路！