□ 王勤國(guó)

大雨過(guò)后，教學(xué)樓前的樹(shù)郁郁蔥蔥。我深吸一口清新的空氣，快步走到教室，開(kāi)始一天的工作。

突然，我聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲。循聲望去，原來(lái)是1只燕子?jì)寢尯?只小燕子。我觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這3只小燕子是在學(xué)習(xí)飛行。燕子?jì)寢寚?只小燕子來(lái)回盤旋，好像是在給小燕子做示范。示范完畢后，燕子?jì)寢屪牧艘幌屡赃叺男⊙嘧樱@只小燕子不負(fù)厚望，一個(gè)俯沖飛了下去，有力地振動(dòng)著翅膀，跟在媽媽的身后。另外兩只小燕子一直凝視著它們，歪著腦袋，眼里滿是好奇。不一會(huì)兒，其中一只小燕子的身體稍微動(dòng)了一下，撲棱了幾下翅膀，也勇敢地飛了下去。不過(guò)，這只小燕子初飛不順，“砰”的一聲就撞到陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，落到窗臺(tái)上不動(dòng)了。燕子?jì)寢屩钡仫w到小燕子身邊，嘰嘰喳喳地叫著，好像在安慰它，又好像在鼓勵(lì)它。這只小燕子有了媽媽的鼓勵(lì)，使出渾身的力氣拼命撲棱著翅膀，再次飛了起來(lái)。

電線上僅剩下一只孤單的小燕子。它左顧右盼，似猶豫、似觀望，更似期待。燕子?jì)寢層诛w了回來(lái)，在這只小燕子周圍盤旋，但這只小燕子只是動(dòng)了一下，并沒(méi)有飛下來(lái)的意思。燕子?jì)寢屧谒車辛藥茁?，便去追尋另外兩只小燕子了。不一?huì)兒，燕子?jì)寢寧е莾芍恍⊙嘧语w回來(lái)了，在這只小燕子周圍來(lái)回飛，時(shí)高時(shí)低。

我看了很久，發(fā)現(xiàn)這只小燕子還是沒(méi)有飛起來(lái)，便漸漸失去了耐心，低頭看了一會(huì)兒手機(jī)。忽然幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴聲響了起來(lái)，我抬起頭，看到最后這只小燕子已經(jīng)輕快地飛了下來(lái)。一時(shí)間，歡快的鳥(niǎo)鳴聲響遍整個(gè)樓道，它們愉快地追逐著、鳴叫著。

看著小燕子翩然起舞，我不禁思考：身處三尺講臺(tái)，每一位教師又何嘗不是一只燕子?jì)寢屇兀?/p>

首先，率先垂范。

教育的第一步就是要做好示范。兒童天生具有模仿性，教師的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。

教師的示范作用十分重要，新時(shí)代的教師不僅要為經(jīng)師還要為人師，如此，教師才能感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。

第二，踐之以行。

任何學(xué)習(xí)都要在讀懂和學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上踐之以行，要鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，遇到挫折不怕失敗，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)獨(dú)立揮動(dòng)翅膀是學(xué)生成長(zhǎng)的必修課，從蹣跚學(xué)步到海闊天空自由翱翔，必須經(jīng)過(guò)千錘百煉。

第三，因材施教。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，理解能力也各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣相差很大，因此，因材施教就顯得十分重要。教師應(yīng)該像燕子?jì)寢屢粯?，為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更靈活的學(xué)習(xí)方式，更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，可以讓這些學(xué)生當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要把握好教育契機(jī)，在教育學(xué)生的過(guò)程中多一些耐心，不斷重復(fù)，不斷示范，不斷鼓勵(lì)，幫助他們不斷地進(jìn)步。