□ 郭富文 韓文巖

一次聊天中，某個(gè)學(xué)生的話引起了我的注意：“老師，小妍真棒，她每次都能考第一，什么都會(huì)做！”他用羨慕的眼神看著小妍。

“那你呢？”我隨口一問(wèn)?！拔也恍?！”“你怎么不行??？”“我，我就是不行，媽媽也說(shuō)我比不上她……”學(xué)生頓時(shí)手足無(wú)措，嘟囔了半天，露出“我怎么能和她比”“我比不上她”的沮喪表情。

我突然心疼了。他的表情，很多學(xué)生都曾有過(guò)。比如，班上只要優(yōu)秀學(xué)生回答了老師的提問(wèn)，就沒有其他學(xué)生舉手發(fā)言、表達(dá)想法了。他們覺得，優(yōu)秀的同學(xué)都這樣回答了，那肯定就是對(duì)的！自己不如他，還是不要說(shuō)了！慢慢地，敢于表達(dá)自己想法的學(xué)生越來(lái)越少。即使我有意請(qǐng)他們回答，他們也會(huì)先看看那些優(yōu)秀的學(xué)生，然后怯懦地說(shuō)：“我不會(huì)！”臉上寫滿了沮喪和不自信。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種情況后，“只跟自己比”就成了我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話。

“佳琪，你寫的字不再歪歪扭扭了，就照這樣寫，特別好！”雖然這名學(xué)生的字很一般，但是和以前相比確實(shí)有了進(jìn)步?！靶×幔慊卮饘?duì)了！2x2=4，你可以流利地說(shuō)出來(lái)了！”雖然在班里，其他孩子已經(jīng)掌握了6的乘法口訣，但這個(gè)孩子在一周前計(jì)算“1+1=2”還需要掰手指頭。“小尚，和昨天比，你今天的衣服可真干凈！一點(diǎn)土都沒有！”雖然他的手上還有黑黑的泥印，但身上比起以前可干凈多了！“小蒙，老師今天發(fā)現(xiàn)你沒亂跑，做得真好！慢慢走，不著急啊?！彪m然他有時(shí)還會(huì)突然跑出教室，但次數(shù)少多了……像這樣的話，學(xué)生每一天都能聽到。在這樣的鼓勵(lì)下，孩子們變得越來(lái)越開心，成績(jī)也越來(lái)越好了。

但是，也有學(xué)生不理解我。一天，一名平時(shí)表現(xiàn)非常好的學(xué)生疑惑地問(wèn)我：“老師，我作業(yè)本上的字也很漂亮，您今天為什么不表?yè)P(yáng)我啊？”我微笑著對(duì)他說(shuō)：“你一直都做得很好，作業(yè)按時(shí)交，書寫工整，不用老師操心!可是小曹呢，每一次都需要老師督促。今天，老師沒有提醒他，他竟然按時(shí)交作業(yè)了，跟他自己比，有進(jìn)步了??！”學(xué)生聽著，什么話也沒有說(shuō)，像是在默默思考著什么……

在我的帶動(dòng)下，孩子們?cè)絹?lái)越關(guān)注自己的進(jìn)步。有一天，我聽到好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小曹，你真棒！”原來(lái)，在班級(jí)文化展示活動(dòng)中，小曹代表班級(jí)進(jìn)行介紹，表現(xiàn)特別好，得到了評(píng)委老師的一致好評(píng)。要知道，他是一名患有多動(dòng)癥的孩子，平時(shí)說(shuō)話聲音時(shí)大時(shí)小，也沒有條理。這一次他能代表班級(jí)上臺(tái)展示，還得到評(píng)委老師的表?yè)P(yáng)，真的太不容易了！

聽到同學(xué)們主動(dòng)表?yè)P(yáng)小曹，我思緒萬(wàn)千。學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)既讓我意外，又在我的意料之中。他們看到了同學(xué)的進(jìn)步，懂得了欣賞別人，真正理解了“只跟自己比”的含義。

在我的心中，每一名學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。和別人比，人外有人，可能讓自己?jiǎn)适判?，或盲目自信；只有拿現(xiàn)在的自己跟以前的自己對(duì)比，對(duì)比自己成長(zhǎng)了多少，才能激勵(lì)自己更加努力，向著目標(biāo)前進(jìn)。我會(huì)把“只跟自己比”的教育理念堅(jiān)持下去，讓每一名學(xué)生看到自己一點(diǎn)一滴的變化，讓每一名學(xué)生在和自己比的過(guò)程中感受到進(jìn)步，收獲自信，快樂成長(zhǎng)，成為最棒的自己！（文中學(xué)生均為化名）