◎ 呂小裙（浙江省蒼南縣宜山高級中學(xué)，溫州 325803）

最近，剛剛和女兒分房睡覺。每次洗漱后，她就回自己的房間，而我去書房備課。對于這個轉(zhuǎn)變，女兒一時無法完全適應(yīng)，所以，每次她都會請求我等她入睡了再去睡覺。

有一天，她洗漱后，我發(fā)現(xiàn)她房間的地板很臟，就過去拖地，然后才離開。幾天后，在睡前洗漱時，女兒一直問我：“媽媽，你今天要去我房間拖地嗎？”我說：“不用?！迸畠赫f：“你拖吧，房間又臟了?！北M管我一次次告訴她，地板不臟，今天不需要擦地板，然而她還是反復(fù)要求我去打掃。

對于我家里發(fā)生的這件小事，乍一聽，一般人會認(rèn)為孩子愛干凈，講衛(wèi)生，所以要求我拖地，然而事實并非如此。孩子反復(fù)提拖地的要求讓我想到，也許她要傳達(dá)的不是這個信息。孩子語言背后要傳達(dá)的是什么呢？

我想了一會兒，試探著問她：“你是不是想讓媽媽多陪你一會兒？”女兒點點頭，那種被理解的感覺讓她很心安。我再次告訴她，今天不需要拖地板，并且承諾，媽媽會等她睡著后再去睡覺。以后她不再堅持拖地了。

這件事情讓我想到，有時候，面對孩子出現(xiàn)的語言和行為，我們不能簡單地只是看到表面的含義，在某些語言和行為的背后，其實隱藏著孩子的真實需求和感受。

我們可以把孩子的行為和語言看成一系列加了密碼的信息，我們要學(xué)會“破譯”這些信息。我們可以通過信息解碼的方式，理解孩子語言和行為背后深層次的需求和感受。我們可以多問問自己，孩子這么做時，“他需要什么”“他的感受是什么”，這樣會有助于我們從孩子的語言和行為表面抽離出來，對他的需求和感受進(jìn)行恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)。

也許，我們不一定每次都能準(zhǔn)確“破譯”孩子的言行，不能對孩子傳達(dá)的言行進(jìn)行準(zhǔn)確地“信息解碼”，但我們可以保持這個意識。學(xué)會“破譯”孩子的言行，弄清楚行為背后的需求和感受，對父母有很大的幫助。尤其是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些惱人的行為的時候，“破譯”能讓父母更貼近孩子，能夠幫助父母處理生氣、無奈和挫敗的感受，可以扭轉(zhuǎn)面對孩子的問題時不知所措的處境。

下一次，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)一些讓你不可理解的行為，可以停下來想想“他需要什么”“他的感受是什么”。事實上，很多時候父母沒有意識到，是不安的情緒導(dǎo)致了這些行為。這時作為父母，我們不是要針對孩子的行為，對他進(jìn)行各種批評教育。孩子不需要大道理，他需要的是我們“懂”他，只有“懂”他，才能開啟解決問題的第一步。

所以，通過“破譯”孩子的行為和語言，父母與孩子相處會更融洽，更有利于和諧親子關(guān)系的建立。