高海力

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是每位教師的責(zé)任，也是最基本的職業(yè)道德要求。對(duì)此，高中化學(xué)教師應(yīng)做好學(xué)生的德育工作，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，仔細(xì)觀察和分析每位學(xué)生的基本特點(diǎn)，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、立德樹(shù)人背景下高中化學(xué)課堂的德育融入內(nèi)容

（一）愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)意識(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的組成部分，教師需基于高中化學(xué)教材的基本特點(diǎn)，選擇合適的愛(ài)國(guó)主義素材，充分挖掘和應(yīng)用與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將其合理融入化學(xué)課堂，體現(xiàn)化學(xué)的德育功能，讓學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)烈的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感?；瘜W(xué)中的愛(ài)國(guó)主義精神教育可以四大發(fā)明為主，如蔡倫、孫思邈等化學(xué)家作出的貢獻(xiàn)對(duì)后人的影響極為深遠(yuǎn)，他們不僅有聰明才智，還能牽掛祖國(guó)，心系人民，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這就是化學(xué)課程中隱含的道德知識(shí)。

（二）環(huán)保理念

高中化學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為重點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的自然觀念，良好的發(fā)展理念，將環(huán)保問(wèn)題巧妙融入到高中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中。例如，將新聞事件和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合，如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段利用清潔原料，而實(shí)驗(yàn)完成后的廢棄液體、廢渣等，應(yīng)該如何處理？此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生去附近的工廠或被污染的地方進(jìn)行考察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的來(lái)源，以及有效的處理措施，直觀認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)于自然的不利影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根基。高中生擁有極強(qiáng)的好奇心理，有著非常強(qiáng)的探索欲望，化學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐都需要?jiǎng)?chuàng)新的課程，為在化學(xué)課程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。

二、立德樹(shù)人背景下高中化學(xué)課堂的德育融入方法

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的德育融入

化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的同時(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理評(píng)估，優(yōu)化教學(xué)流程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以小組合作的方式展開(kāi)，教師應(yīng)因材施教，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)部分難度系數(shù)較大的問(wèn)題，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)容易失去耐心，教師要耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，保證教學(xué)效果。以現(xiàn)階段人們比較關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題為例，高中化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，教師可以將其作為環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從多個(gè)方面綜合認(rèn)知環(huán)境保護(hù)的重要意義，憑借改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式優(yōu)化解決流程，及時(shí)將環(huán)保教育融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）化學(xué)歷史中的德育融入

化學(xué)史中有許多重要的德育內(nèi)容，教師要合理融入化學(xué)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師要通過(guò)知識(shí)和實(shí)踐生活的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。高中化學(xué)課程中的化學(xué)歷史以拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍為重點(diǎn)，所以，教師選擇的內(nèi)容不能過(guò)分抽象，應(yīng)基于當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的要點(diǎn)，提高學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生融入合理的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的多元化發(fā)展。

（三）化學(xué)作業(yè)實(shí)踐中的德育融入

高中化學(xué)是非常重要的學(xué)科，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)形式要多元化?；趯W(xué)生的個(gè)體差異，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。對(duì)此，教師可以組織驗(yàn)證類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用生活中的廢棄物制作實(shí)驗(yàn)儀器，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐過(guò)程中感悟生活，認(rèn)識(shí)其中的基本概念和原理，并通過(guò)口頭論述的方式逐一說(shuō)明。教師備課時(shí)，可以準(zhǔn)備一些以愛(ài)國(guó)主義為核心的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)文本的形式呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，基于學(xué)生的認(rèn)知差異，讓作業(yè)具有極強(qiáng)的針對(duì)性。再者，學(xué)生的反饋也極為重要，能為教師傳遞一種關(guān)鍵資源，檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)效果。

三、立德樹(shù)人背景下高中化學(xué)課堂的德育融入策略

（一）融合化學(xué)理念，感受辯證思維

“哲學(xué)”和科學(xué)本身有著極為緊密的聯(lián)系，化學(xué)是科學(xué)的一部分，自然也蘊(yùn)含著極為豐富的哲學(xué)思想。如辯證統(tǒng)一哲學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這一思想主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，相互促進(jìn)，又彼此獨(dú)立。辯證統(tǒng)一思想對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，例如，氧化還原反應(yīng)，則是辯證統(tǒng)一思想的核心點(diǎn)，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是兩個(gè)反應(yīng)，而在氧化還原反應(yīng)中，包含了電子得失和化合價(jià)升降，有氧化，也有還原。教師講解這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以試著從辯證統(tǒng)一的角度展開(kāi)綜合論述，確保高中生在課上掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能感悟其中的哲學(xué)思想。

量變能引發(fā)質(zhì)變也是哲學(xué)思想的體現(xiàn)形式，如比較簡(jiǎn)單的碳與氧氣反應(yīng)，若氧氣不足，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，充足時(shí)會(huì)形成二氧化碳。高中化學(xué)思想中自然也會(huì)體現(xiàn)這一思想。又或者是在離子反應(yīng)時(shí)，會(huì)涉及不同物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)量多、量少等哲學(xué)問(wèn)題。感悟化學(xué)中的哲學(xué)思想，能提高學(xué)生的探析水平，讓學(xué)生懂得量變和質(zhì)變的潛在關(guān)系，教師則要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，如同日常的化學(xué)作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每次小考，需要在數(shù)量方面達(dá)到了，最終的結(jié)果才會(huì)發(fā)生變化。

矛盾的特殊性、普遍性也是重點(diǎn)，如元素周期表中的主族元素，無(wú)論是在結(jié)構(gòu)或是性質(zhì)上都有一定的相似性，但也存在著一定的差異性。任何事物之間實(shí)際都有著普遍性和特殊性的特點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要結(jié)合問(wèn)題的基本特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)哲學(xué)思想的有效滲透，這對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展也具有一定的積極影響。

（二）構(gòu)建化學(xué)情境，體會(huì)人文關(guān)懷

高中化學(xué)課程中蘊(yùn)含著極為豐富的道德元素，例如，化學(xué)歷史中包含了許多優(yōu)秀的道德故事，如科學(xué)家的研究過(guò)程以及探究精神，化學(xué)教材中所展現(xiàn)的基本定理、概念和方法都是他們精心探究的結(jié)果，教師可以通過(guò)趣味性的故事引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)其中的科學(xué)精神。

例如，元素周期表是化學(xué)家作出的貢獻(xiàn)之一。拉瓦錫提出的元素定義，由門(mén)捷列夫?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行總結(jié)和推理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中隱藏的化學(xué)元素，制作出了第一張化學(xué)元素周期表，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)化學(xué)教師講解這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的元素周期表進(jìn)行推理，教育和鼓勵(lì)學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展并非短期內(nèi)能形成的，而是需要長(zhǎng)期積累和實(shí)踐，通過(guò)不斷努力總結(jié)得出，需要反復(fù)嘗試和實(shí)踐，并在前人總結(jié)的基礎(chǔ)上探索和發(fā)展，推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

教師講解鈉及其化合物的知識(shí)后，以我國(guó)是堿行業(yè)發(fā)展最為快速的國(guó)家為出發(fā)點(diǎn)，講解這一行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的化學(xué)家侯德榜，他有著極為豐富的人生閱歷，一生經(jīng)歷了太多的磨難，但是他在通往成功的道路上并未產(chǎn)生退縮心理，而是勇往直前，克服困難，憑借自己的聰明才智，最終創(chuàng)新出了最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為民族事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他就像是一塊基石，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展具有非常重要的作用，其堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、勇敢的精神更值得當(dāng)下高中生學(xué)習(xí)和敬佩。因此，教師要教育學(xué)生繼續(xù)將這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，將其合理應(yīng)用于自己的生活，努力發(fā)展和成長(zhǎng)，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，許多規(guī)律應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和積累，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極創(chuàng)新的科學(xué)精神。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)宏觀的實(shí)驗(yàn)方式探究微觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)觀察和分析化學(xué)物質(zhì)。例如，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇中，綜合考慮多種因素，如設(shè)備的選擇、儀器的使用等，激發(fā)學(xué)生的思維，最終選擇出最合適的實(shí)驗(yàn)方式。

例如，在“氮?dú)獾男再|(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)固體銨鹽和強(qiáng)堿進(jìn)行復(fù)分解，裝入試管內(nèi)，放置在鐵架臺(tái)中，擺上酒精燈，試著將試管向下傾斜，點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱，觀察其中會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象。教師通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分組討論和交流，試紙為什么會(huì)變顏色？氨氣又是怎樣一種氣味？為何是存在于空氣中？學(xué)生展開(kāi)熱烈討論。這樣能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入生活，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最為重要的是提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要為學(xué)生準(zhǔn)備好合適的工具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)物品的基本作用，確保學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)不會(huì)過(guò)于復(fù)雜。而動(dòng)手實(shí)踐本身就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的一種方式，確保學(xué)生在合適的條件下手腦并用，符合化學(xué)課程最基本的教學(xué)特點(diǎn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“測(cè)試校園附近某化工廠附近水資源的pH 值”，接著討論本區(qū)域水資源的基本情況，分析原因，說(shuō)明理由。學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)便開(kāi)始了探究活動(dòng)，從取樣、記錄和處理數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)化工廠附近的水資源酸性過(guò)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)化工廠的建設(shè)對(duì)周?chē)h(huán)境有一定的破壞性。探究類(lèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是能讓學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又能鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，積極探索，結(jié)合課上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合意識(shí)的發(fā)展，樹(shù)立合作探究的科學(xué)品質(zhì)。

（四）拓展化學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立人生態(tài)度

現(xiàn)代生活和高中化學(xué)課程有著極為緊密的聯(lián)系，能滿(mǎn)足當(dāng)代人們的發(fā)展需求。無(wú)論是簡(jiǎn)單的飲食、穿衣，或是涵蓋范圍比較廣的交通、醫(yī)療等，這些日常都能和化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生緊密聯(lián)系。以食物為例，糧食的健康成長(zhǎng)需要化肥、農(nóng)藥，而且一些食用的食品內(nèi)包含了添加劑，如防腐劑等，都是通過(guò)化學(xué)方法制作而成的。由此可見(jiàn)，化學(xué)在人們的日常生活中具有非常廣泛的應(yīng)用，化學(xué)教師要將其巧妙滲透于學(xué)生的日常生活中，起到潛移默化的作用，鼓勵(lì)學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

再者，人們的健康生活和化學(xué)知識(shí)也有著一定的聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)的有效應(yīng)用，也為生命的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，合成藥物技術(shù)，能保證人類(lèi)的各種疾病得到有效控制。以新冠病毒為例，其對(duì)人們的日常生活造成了非常嚴(yán)重的影響，全國(guó)上下一起抗擊疫情，科研工作者研究疫苗，經(jīng)過(guò)不懈努力，研制出的疫苗一定程度上能有效抑制病毒的傳播，保證人們的身體健康。教師應(yīng)基于課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，適當(dāng)穿插相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解新技術(shù)、新知識(shí)，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，通過(guò)一些拓展類(lèi)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深化德育知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)態(tài)度的發(fā)展具有非常重要的作用。同時(shí)，學(xué)生建立一定的科學(xué)意識(shí)，對(duì)其今后的發(fā)展也具有非常重要的作用，對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀、人生價(jià)值觀的形成都具有非常重要的作用。

基于課程改革背景下的教學(xué)需求，教師要從立德樹(shù)人的角度組織化學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)德育滲透的效果，構(gòu)建全新的育人格局，確保思想和科學(xué)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一種有效的發(fā)展機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)做好各階段的準(zhǔn)備活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)流程，有效結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。