【關(guān)鍵詞】紅色教育；紅色基因；堅毅品格

【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0030-03

【作者簡介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目指導(dǎo)中心主任，正高級教師，江蘇省特級教師。

坐落在陽澄湖畔的江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)（以下簡稱湘城小學(xué)）有著百年的發(fā)展史，陽澄地域文化給學(xué)校精神血脈中注入鮮明的紅色基因。學(xué)校申報的省級品格提升工程項目“傳承陽澄紅色基因的堅毅少年品格成長行動”，在錘煉新時代紅色兒童堅毅品格、高尚人格和理想信念方面形成了立體化實踐體系，為中小學(xué)校紅色基因淬煉和紅色文化彰顯作出了有益探索，為紅色基因傳承與紅色精神表達形塑了“全場域”道德實踐范式。

一、“陽澄”紅色基因的根脈

1.“陽澄”紅色基因的賡續(xù)

湘城小學(xué)周邊的紅色資源豐富，“洋澄縣政府紀(jì)念碑”見證了陽澄湖人民的抗日精神，“陽澄湖地區(qū)抗日斗爭史跡陳列館”講述著陽澄湖人民的斗爭文化，“張家浜戰(zhàn)斗英雄紀(jì)念碑”訴說著先烈的勇毅斗志和不屈不撓，湖畔的碉堡群是不能忘卻的歷史，陽澄湖抗日自衛(wèi)隊是堅韌向上的精神群像。湘城小學(xué)以紅色基因中的“堅忍不拔”“艱苦卓絕”提煉形成“堅毅”的精神品格，為新時代兒童尋根，根植紅色基因，傳承紅色文化。

2.“陽澄”紅色基因與紅色文化

湘城小學(xué)在項目實施之初就深刻認(rèn)識循理“陽澄基因與紅色文化”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。首先，基因是生物學(xué)上的概念，它是存儲、傳遞遺傳信息和復(fù)制細(xì)胞的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它將遺傳信息傳遞到一代代生物體中?；蚓哂蟹€(wěn)定性，基因的穩(wěn)定性讓生物體的基本特征得以保持；基因具有可變性，基因的可變性增加了生物的多樣性，帶來了變異的可能性。其次，紅色精神是中國共產(chǎn)黨在不同歷史發(fā)展階段形成的穩(wěn)定的精神，紅色基因是借鑒生物學(xué)上的基因概念比喻而來，紅色基因延續(xù)了基因的傳承性，且隨著時代的變化而發(fā)展創(chuàng)新。最后，紅色基因是中國共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核，也是中華民族的精神紐帶，紅色基因是紅色文化的集中性體現(xiàn)，是紅色文化的內(nèi)在核心部分，規(guī)定了紅色文化的發(fā)展方向和價值導(dǎo)向，決定紅色文化的內(nèi)在屬性。因此，“陽澄”紅色基因主要有四個基本要素，即先進的無產(chǎn)階級思想理論、偉大的民族精神和革命精神、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)、高尚的道德品質(zhì)?！瓣柍巍奔t色基因具有典型的資源特性、歷史特性、精神特性和文化特性，是國家與民族存在和發(fā)展的文化動力。

3.“陽澄”紅色基因的校本表達

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。陽澄湖的紅色資源既有江南水鄉(xiāng)特色，又有豐富的蘆蕩文化特色，更有著深厚的江南文化特色。水鄉(xiāng)人民的質(zhì)樸、勤勞是不竭的精神源泉，溫潤、富美的水鄉(xiāng)文化為學(xué)生社會實踐提供有力的美學(xué)支持?！瓣柍巍奔t色基因具有穩(wěn)定性、多維性、階級性、批判性、先進性、民族性，陽澄湖紅色文化是根植家國情懷、樹立理想信念的精神家園。湘城小學(xué)以“堅毅”為培育目標(biāo)，立足耐受力、生命力、內(nèi)驅(qū)力三個維度，浸潤九種品格，形成“堅毅”品格培養(yǎng)體系。學(xué)校圍繞“耐受力”，提出耐挫、抗誘、堅韌三大要素；緊扣“生命力”，指向樂觀、拼搏、勇毅的品質(zhì)；發(fā)展“內(nèi)驅(qū)力”，涵育熱情、自控、堅持的精神。

二、“陽澄”紅色基因的傳承與表達

湘城小學(xué)融合陽澄湖紅色文化資源，設(shè)計建構(gòu)了“一核心、五體系”，即以“堅毅”為核心培育目標(biāo)，架構(gòu)物態(tài)環(huán)境、多元課程、特色活動、團隊引領(lǐng)、立體評價等五大體系，通過開展豐富的紅色文化實踐體驗活動，豐富湘城小學(xué)“堅毅少年”成長路徑。

1.“陽澄”紅色基因的場景設(shè)計

陽澄湖地區(qū)豐富的紅色資源是兒童堅毅品格形成的搖籃。學(xué)校利用校外德育基地，將社會資源與校本課程融通，建構(gòu)豐富多彩的紅色校本化課程。學(xué)校注重校內(nèi)外互通，圍繞“堅毅”品格培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計校園手繪“紅色導(dǎo)覽圖”，校內(nèi)精心設(shè)計打造了以“堅毅文化廊、紅色宣講亭、星火傳承館、堅毅少年院、紅色英雄道”為主體的“廊亭館院道”紅色微景區(qū)。

2.“陽澄”紅色課程體系的延展性設(shè)計

學(xué)校以培育“堅毅少年”為目標(biāo)，切實加強課程資源建設(shè)，充分利用陽澄紅色文化這一地域資源，并與課程基地融合，不斷豐富拓展綜合社會實踐課程。如在陽澄紅色課程中，低年級學(xué)生看紅色展覽、聽紅色故事、唱紅色童謠；中年級學(xué)生讀、寫、唱、繪、演、研，由外而內(nèi)傳承紅色基因；高年級學(xué)生深入研學(xué)，學(xué)紅色黨史、拍紅色影像、創(chuàng)紅色作品，向身邊榜樣學(xué)習(xí)，根植愛國情懷。在健美陽光課程中，學(xué)校開展系列化的生命健康活動，組織校園體育節(jié)、演武會、跆拳道體能操等，打通生命成長綠色通道，讓學(xué)生擁有強健體魄和堅韌毅力。在美心繪本課程中，學(xué)校依托蘇州市“金梅芳心理名師工作室”，引入繪本媒介，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

3.校本課程的特色表達

學(xué)校注重名人資源、紅色文化、書院資源與校本課程的深度關(guān)聯(lián)，并進行體系化設(shè)計。一是識名人課程。學(xué)校圍繞“陽澄”名人，編印宣講內(nèi)容，成立湘小“紅領(lǐng)巾堅毅少年”宣講團，講解陽澄紅色文化。學(xué)生了解明代書畫家沈周“一生做好一件事”、“神九”幕后英雄查學(xué)雷的默默奉獻……從中汲取榜樣力量，爭當(dāng)“堅毅少年”。二是好聲音課程。學(xué)校注重國家課程的深度落實，編印紅色詩文、紅色歌曲、紅色戲曲等校本讀物，學(xué)生在紅色經(jīng)典中感受老一輩的堅毅品格，用湘小好聲音傳遞“陽澄紅”。學(xué)生編繪紅色故事繪本集、繪制英雄人物肖像畫、搜集陽澄湖地區(qū)好故事，以“經(jīng)典詠流傳”的形式唱響紅色文化，體悟堅毅精神。三是“惠梓苑”課程。學(xué)校在“德善書院”開展主題閱讀活動，通過“四史”閱讀、親子共讀，引領(lǐng)學(xué)生了解陽澄湖地區(qū)的紅色文化。

4.紅色實踐活動的協(xié)同組織

學(xué)校注重“走向廣闊天地”的紅色實踐活動設(shè)計，形成了“基地、社團、拓展、勞動”四維堅毅品格涵育體系。一是紅色基地尋根。以“清明尋訪紅色足跡”主題活動為例，學(xué)生定期走進校外紅色基地，師生共同開展祭奠英烈、立志簽名、清明祭文、紅歌傳唱、詩文誦讀等豐富多彩的體驗活動。二是精品社團表達。學(xué)校圍繞堅毅品格，重點開發(fā)農(nóng)耕、跆拳道、舞龍、漁歌、腰鼓、紅色宣講等社團課程。學(xué)生通過冬季三項訓(xùn)練，學(xué)會克己忍耐；通過學(xué)習(xí)腰鼓，傳承民俗文化；通過紅色宣講，懂得努力需要堅持。三是堅毅項目拓展。低年級開展“21天成長營”活動，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成；中年級開展“7天少年軍校記”活動，精心設(shè)計少年軍校課程，突出培養(yǎng)自律；高年級開展“150分鐘徒步營”活動，鍛煉堅毅品質(zhì)和團隊精神。四是躬耕田園的勞動實踐。陽澄湖地區(qū)水域?qū)拸V，物產(chǎn)豐富，陽澄湖美食是“地域文化”，更養(yǎng)育了陽澄湖人的“精神氣質(zhì)”，學(xué)生通過特色勞動和美食制作，涵養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷。

5.校本特色活動的品牌化

一是“紅色文化節(jié)”。學(xué)校每年十月開展“紅色文化節(jié)”，學(xué)生尋訪身邊的榜樣人物，感受普通人的堅毅品格；學(xué)生進行書畫文藝創(chuàng)作，表達自己內(nèi)心崇敬；學(xué)生開展紅色宣講，以演、說、學(xué)的方式，向榜樣學(xué)習(xí)。二是榜樣見面會。學(xué)校邀請各行各業(yè)的杰出人物走進校園，讓學(xué)生近距離接觸這些杰出人物，激發(fā)學(xué)生主動向上的內(nèi)驅(qū)力。

三、新時代兒童根植紅色基因的實踐思考

如何在新時代開展“讓孩子喜歡和認(rèn)同”的紅色文化教育，形成淬煉、傳承和表達一體的紅色德育體系，學(xué)校還需要深度思考三個問題：

1.時代性

當(dāng)代學(xué)生很難理解紅色精神的內(nèi)涵，學(xué)?？梢岳镁哂袝r代特性的平臺或工具進行設(shè)計，如借助漫畫、手賬、短視頻等載體進行創(chuàng)新表達。

2.思考性

紅色基因的根植需要引導(dǎo)學(xué)生站在歷史視角、文化視角看清問題本質(zhì)，因此，根植紅色基因要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國文化、中國精神，深刻理解中國革命、中國崛起，讓學(xué)生思考擁有“理想、本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)”品質(zhì)的迫切性和重要性。

3.體悟性

紅色基因的根植需要融浸在具體實踐中，“認(rèn)知—行動—思考—覺悟”的生態(tài)道德鏈必須形成。學(xué)校可從“微勞動”“微公益”“微創(chuàng)造”做起，讓學(xué)生體會“大人物也是小人物”“大英雄先從小擔(dān)當(dāng)”。

根植紅色基因，是一種文化浸染，更是一種精神傳承；涵育堅毅品格，是一種中國力量，更是一種民族氣質(zhì)。

責(zé)任編輯：周小濤