⊙ 成聯(lián)方

姜亮夫先生寫過《四十自述》，其四十歲取得的成績確實(shí)令人景仰，而我行年已過五十，真可謂乏善可陳。那我為何還要寫呢？我想，我作為中華人民共和國較早的書法博士以及書法博導(dǎo)，不管成績?nèi)绾?，也把自己的學(xué)習(xí)、成長經(jīng)歷如實(shí)寫出來，給后人研究高等書法教育史留些文獻(xiàn)，如果有價值當(dāng)然欣慰，沒有價值就與世浮沉可矣！

我出生于云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣的一個農(nóng)村家庭，雖然在農(nóng)村長大，但排行小，自小倒沒吃過多少苦，一旦寫出幾個好看的字，就會得到父母、兄長的表揚(yáng)，這大概就是我喜歡寫字的最初動力。

我1987 年（16 歲）考進(jìn)昭通地區(qū)師范學(xué)校讀書，學(xué)校非常重視三筆字教育，幾乎每個同學(xué)都能寫一手漂亮的字。昭通有姜亮夫、謝飲澗、張希魯、姜澄清這些學(xué)者、書法家，而且，謝飲澗、姜澄清都是昭通師范的校友，老師經(jīng)常向我們講這些人的名人軼事，所以，十幾歲的心靈里就住下了這些昭通名宿。

我也喜歡音樂，于1990 年（19 歲）被保送云南藝術(shù)學(xué)院音樂系師范班，主修鋼琴，跟隨云南最權(quán)威的鋼琴教育家李兆仁教授學(xué)鋼琴，同時拜云南藝術(shù)學(xué)院樊端然教授學(xué)書法，每天都在練琴和寫字之間轉(zhuǎn)換，四年就這樣飛逝了。我本科畢業(yè)到昭通師范?？茖W(xué)校（現(xiàn)昭通學(xué)院）教書，校長陳孝寧教授是歷史學(xué)家，同時也是散文家，在書畫方面也頗有造詣，因此，昭通師專有非常好的書畫文學(xué)氛圍，師生常常在一起相互砥礪，書畫展覽也舉辦得較為頻繁。

我于2004 年考取首都師范大學(xué)書法碩士，開始接受專業(yè)的書法學(xué)習(xí)。

2004 年考取首都師范大學(xué)書法研究所而接受的教育

(一)書法所諸師之教誨

我在首都師范大學(xué)中國書法研究所（以下簡稱首師大書法所）讀碩士，導(dǎo)師是甘中流教授。

我們2004 級只有六個正式生，兩三個同等學(xué)力，一個班不超過十人，上課的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十人，我們開玩笑說這是“精英教育”。

歐陽中石先生只給博士生上課，碩士只能聽先生的講座，先生寫字，全所師生都要前去學(xué)習(xí)，所以，我看過好多次先生寫字。

劉守安老師講《書法美學(xué)》，我尤其佩服劉老師的桐城派研究。我寫了《藝術(shù)創(chuàng)造的唯一性品格與價值論原則的二律背反——書法創(chuàng)作必須思考的首要命題》作為美學(xué)結(jié)課作業(yè)，該文收錄于《第三屆全國書學(xué)學(xué)術(shù)周論文集》，后又進(jìn)行修改，以《從價值論原則看藝術(shù)作品的價值所在》發(fā)表于《重慶工學(xué)院學(xué)報》2009 年第4 期。

張同印老師給我們講隸書課，我寫字總喜歡“創(chuàng)新”，被張老師嚴(yán)厲批評過，當(dāng)時內(nèi)心不服，現(xiàn)在回想起來很是感謝這樣的嚴(yán)師，那個時候認(rèn)為的“創(chuàng)新”實(shí)際上只是“時風(fēng)”，自己能力不夠，深入不了經(jīng)典，也就分不清什么是“經(jīng)典”什么是“時風(fēng)”了。

葉培貴老師給我們講《書法史》《詩詞楹聯(lián)寫作》兩門課。葉老師講書法史很有思辨性，他告訴我們要多讀葛兆光《中國思想史》。我寫了《對民國書法史體例的思考》作為結(jié)課作業(yè)，15000 字左右的長文，收錄于《2005 年北京國際書法雙年展書法論文集》，并被《書法導(dǎo)報》連續(xù)轉(zhuǎn)載。葉老師的《詩詞楹聯(lián)寫作》課，我非常喜歡，我之前從來不會寫詩填詞，三四次課之后，我寫了《獨(dú)坐》一詩：“韶光三月映池塘，好景經(jīng)年綠橘黃；不覺安仁斑兩鬢，當(dāng)初只顧笑江郎?！钡玫搅巳~老師的表揚(yáng)。葉老師的教學(xué)方法非常實(shí)用，我在云南大學(xué)給學(xué)生講《詩詞楹聯(lián)》課，也用葉老師的方法，得到學(xué)生們的歡迎。

王元軍老師是歷史學(xué)科班出身，曾供職于中華書局，給我們講《書法文獻(xiàn)學(xué)》。我喜歡文獻(xiàn)學(xué)，和王元軍老師的教誨有很大關(guān)系，我后來發(fā)表于《書法研究》的《沈曾植書學(xué)著述編年考勘》一文，寫法是受到王元軍老師啟發(fā)的。

解小青老師的《書法文字學(xué)》引我進(jìn)了文字學(xué)之門，我后來一直研究《文字學(xué)》，尤其想從書法角度研究文字學(xué)，是受到解小青老師啟發(fā)的。

在治學(xué)、作文和書法創(chuàng)作上，我均服膺我的導(dǎo)師甘中流教授。甘老師帶著我們讀《四庫全書總目提要》，也要求我們讀余紹宋《書畫書錄解題》，這是我學(xué)目錄學(xué)的開始。我在云南大學(xué)講《美術(shù)文獻(xiàn)學(xué)》，也主要講這兩本書。甘老師告訴我一定要讀張岱年《中國古典哲學(xué)概念范疇要論》，后來我寫了幾篇研究“觀念史”的文章，就是在甘老師這里打下的基礎(chǔ)。

（二）碩士論文《沈曾植書學(xué)方法研究》

我的碩士論文是《沈曾植書學(xué)方法研究》。研究古代的學(xué)術(shù)方法，首先要有古代學(xué)術(shù)史、古代哲學(xué)史以及古代歷史理論等方面的基礎(chǔ)，為了碩士論文，我花了好長時間讀這些書，例如梁啟超的《中國近三百年學(xué)術(shù)史》、錢穆《中國近三百年學(xué)術(shù)史》、馮友蘭《中國哲學(xué)史》等。

沈曾植為學(xué)無所不包而且皆很精深，他給《易經(jīng)》、佛學(xué)、禪宗、理學(xué)以及書籍版本學(xué)等寫的題跋，起初讀起來極為費(fèi)勁，我就暫時放下沈曾植而先去讀原典，對原典有些基礎(chǔ)之后再來讀沈曾植題跋，才慢慢讀懂的。

碩士階段是學(xué)術(shù)之路的關(guān)鍵階段，因為本科階段還涉及不到學(xué)術(shù)，而博士階段大概要基本成型，所以，碩士階段極為重要，只要碩士階段打好基礎(chǔ)，后來的各個階段就有指望了。

2007 年到云南大學(xué)教書，受到“云大學(xué)派”的影響

云南大學(xué)有深厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，名家、大師曾有不少，例如研究莊子的劉文典、研究民族史的方國瑜以及以吳文藻、費(fèi)孝通為代表的魁閣學(xué)派，在云南大學(xué)根深葉茂，我暫且把他們統(tǒng)稱為“云大學(xué)派”。

我于2007 年到云南大學(xué)教書，開始關(guān)注這些先生們的著作，也不知不覺受到他們的影響，我后來寫了一些研究云南書法、云南碑刻的文章，例如《業(yè)余藝術(shù)家的價值》《云南藝術(shù)家要說“云南話”》這些小文，便是嘗試用“云大學(xué)派”的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作的。

我已指導(dǎo)了多篇研究云南書法家以及云南古代碑刻的碩士論文，也是希望通過書法這個領(lǐng)域深入“云大學(xué)派”延續(xù)“云大學(xué)派”的傳統(tǒng)。

2009—2012 年在中國人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位

（一）得到導(dǎo)師鄭曉華教授以及徐慶平教授、陳傳席教授的教誨

剛到學(xué)校和導(dǎo)師見面，鄭曉華老師給我說：“你一定要成為你這個年紀(jì)的佼佼者！”這句話一直記在我的《日記》里，鄭老師的這句話平實(shí)而深刻，雖然感覺到自己“跳一跳也能夠得著”，但是，必須一刻也不能停止！鄭老師有一次對我說：“《論語》里有句話：四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也已！”我當(dāng)時接近四十，聽到這句話后壓力之大簡直無法形容，這么多年來，鄭老師的這些教誨時時在耳邊回響，我從來不敢懈怠。

我博士一年級的時候，鄭老師看我的論文，溫和地指出：“寫法要新，觀點(diǎn)要新，文章要跟上時代?！蔽覄偞T士畢業(yè)兩年，以為“竭澤而漁”就是好文章，經(jīng)過導(dǎo)師的指點(diǎn)，才知道“竭澤而漁”僅是基礎(chǔ)，重要的是“為誰寫”“寫什么”“怎么寫”的問題。鄭老師看論文的速度極快，可以在一兩分鐘之內(nèi)全部看完，而且馬上提出修改意見，我當(dāng)時被震住了，這大概就是所謂的“學(xué)院派”功力。

鄭老師給我們講《書譜》，我第一次感受到“闡釋”的魅力。我之前認(rèn)為，古代書論都是中古漢語以下的語言，沒有太大難度，所以常常輕慢待之，但是，鄭老師講解《書譜》，逐字解釋、分析句子、梳理邏輯、劃分段落，把整個云里霧里的《書譜》講得清清楚楚，偶爾用演繹法引申出去，真有沈曾植《劉融齋〈書概〉評語》中的“禪那”風(fēng)采，我甚為欽佩。我用導(dǎo)師的方法去讀宗炳《畫山水序》、張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》以及唐宋八大家的古文，好多問題也能迎刃而解，這是我讀博士期間的大收獲！后來我回到云南大學(xué)教書，講古代畫論、古代書論都用這個方法，很受學(xué)生歡迎。我在讀博時“惡補(bǔ)”佛典，也是受到導(dǎo)師的啟發(fā)。

徐慶平教授和陳傳席教授給我們講《學(xué)術(shù)文獻(xiàn)》課。徐慶平教授是徐悲鴻先生的哲嗣，是巴黎大學(xué)美術(shù)史博士，給我們講的西方美術(shù)史均是一手材料，講他的親身經(jīng)歷以及國際、國內(nèi)的美術(shù)掌故，使我認(rèn)識到僅僅在電腦旁爬梳文獻(xiàn)是做不出一流學(xué)問的，“見識”對學(xué)術(shù)研究非常重要。

陳傳席老師的美術(shù)史研究、美術(shù)批評在國內(nèi)均為一流，而且其涉獵范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美術(shù)。陳老師頗善作文，評論、隨筆、序跋等尤為精彩，我有段時間熱衷寫小品文，是受陳老師影響。在博士論文開題的時候，我說錢仲聯(lián)先生整理的沈曾植《海日樓札叢》《海日樓題跋》有許多錯誤，陳傳席老師非常嚴(yán)肅地說：“錢先生是國學(xué)大師，中國首批博導(dǎo)，你指出錯誤一定要小心，否則會出丑！”我現(xiàn)在正整理沈曾植書學(xué)文獻(xiàn)，見識了錢先生的學(xué)問之大、學(xué)問之深，我所指出的錢先生的一些小瑕疵，未必真是錢先生的問題，恐怕是出版社校稿、排印時候的失誤也未可知。學(xué)術(shù)研究的“后出轉(zhuǎn)精”是站在前人的肩上得以實(shí)現(xiàn)的，我很慚愧當(dāng)時有輕慢之心。

（二）在中國人民大學(xué)的選修課

我拿的是哲學(xué)博士學(xué)位，我讀的博士點(diǎn)設(shè)在哲學(xué)院，所以，哲學(xué)院教授的課是必須聽的。我選修了《易經(jīng)》《王陽明傳習(xí)錄》，選聽了《說文解字》《四庫全書總目提要》，中國人民大學(xué)的教授們對經(jīng)典的解讀皆是一字一句進(jìn)行的，這種讀書方法對我有深刻影響。

我讀《說文解字》始于中國人民大學(xué)，我寫的《黃侃書法思想及其書風(fēng)分期研究》一文發(fā)表于《中國書法》2011 年第12 期，這是我研讀“章黃學(xué)派”時延伸出來的課題。

我受到“云大學(xué)派”的啟發(fā)，便對社會學(xué)、人類學(xué)感興趣，所以，便選聽了社會學(xué)課程，我發(fā)表于《中國書法》2011 年第3 期的《中國女性書法梗要探研》，便是從社會學(xué)角度關(guān)注中國書法史上的女性群體而寫的文章。

（三）博士論文《沈曾植碑帖學(xué)研究》

我在撰寫碩士論文《沈曾植書學(xué)方法研究》時，已收集了沈曾植的不少文獻(xiàn)，但均未深入研究，通過和鄭老師商量，博士論文繼續(xù)研究沈曾植，主要研究沈曾植在碑帖學(xué)方面的成果。

博士論文對文獻(xiàn)要求很高，所以，我每周至少花兩三天時間到國家圖書館老館（北海公園附近）抄錄沈曾植文獻(xiàn)，其他時間都在人大圖書館網(wǎng)絡(luò)檢索資料、核查資料，如此交替進(jìn)行的工作持續(xù)將近一年，文獻(xiàn)工作才勉強(qiáng)做完。全身心投入寫作，是從三年級的九月份一直到第二年的三月份，當(dāng)一交稿，自己才猛然一驚，七個月時間竟然沒有一天離開過椅子，非常欣慰！

沈曾植是晚清第一流的碑帖學(xué)家，研究沈曾植的碑帖學(xué)，幾乎等于研究了整個中國歷史上的碑刻學(xué)和刻帖學(xué)。碑帖學(xué)文獻(xiàn)是書法專業(yè)的核心文獻(xiàn)，經(jīng)過博士論文的撰寫，為我打下了一定的碑帖學(xué)基礎(chǔ)。

2012—2020 年副教授期間的學(xué)術(shù)成果

（一）撰寫的論文——從哲學(xué)視野轉(zhuǎn)到碑刻學(xué)、考古學(xué)

由于受到哲學(xué)的影響，我博士畢業(yè)以后寫了一些研究“觀念史”的文章。例如，《沈曾植“南北會通”觀的審美譜系——從北碑三宗、〈中岳嵩高靈廟碑〉到歐虞褚李》一文，獲2014 年“全國第十屆書學(xué)討論會”優(yōu)秀獎（最高獎），《衛(wèi)恒“古今雜形”對沈曾植書法的影響》一文發(fā)表于《中國書法》2019 年第9 期。

我也寫了一些哲學(xué)和書學(xué)交叉的文章，例如，《朱熹對沈曾植書法的影響》發(fā)表于《中國書法》2016 年第5 期?！稄恼握軐W(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)審美：沈曾植上海時期書法思想的理學(xué)化特征》入選2017 年“全國第十一屆書學(xué)討論會”，關(guān)于后者，我寫了《探索哲學(xué)與書學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科研究》一文發(fā)表在《中國書法》2018 年第2 期，以說明我對此文的方法論思考。

我受到“云大學(xué)派”的啟發(fā)，便關(guān)注云南碑刻，嘗試用“云大學(xué)派”的方法去研究沈曾植，寫了《二爨對沈曾植書法的影響》發(fā)表于《中國書法》2016 年第11 期，寫了《幾與原文語氣無別——謝飲澗補(bǔ)〈孟孝琚殘碑〉所缺八十八字及其可信性探析》發(fā)表于《中國書法》2018 年第9 期，并獲得云南省社科三等獎；整理了謝飲澗先生手稿《〈漢孟琁碑〉考證續(xù)舉》在《中國書法》2019 年第4 期發(fā)表，也寫了《沈曾植所推崇的唐朝名家碑刻及其內(nèi)在原因》發(fā)表于《中國書法》2020 年第10 期。

當(dāng)我研究了考古學(xué)家謝飲澗先生之后，略懂金石學(xué)、碑刻學(xué)以及考古學(xué)等學(xué)科的研究方法，認(rèn)識到考古學(xué)和書法學(xué)是緊密相連的，書法專業(yè)應(yīng)該開設(shè)《書法與考古》課程，打開研究視野，使書法學(xué)科盡快融到社會科學(xué)中去。

（二）做教育部項目《沈曾植書學(xué)文獻(xiàn)整理與研究》得到的學(xué)術(shù)訓(xùn)練

我于2017 年申請到教育部項目《沈曾植書學(xué)文獻(xiàn)整理與研究》，今年底將以《沈曾植書學(xué)文獻(xiàn)輯集與?？薄穼ＶY(jié)項。整理沈曾植這樣學(xué)者型書法家的文獻(xiàn)，會得到校勘學(xué)、輯佚學(xué)、文字音韻訓(xùn)詁以及書法藝術(shù)等全方位的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。其他方面暫且不論，此僅以書法藝術(shù)為例，我認(rèn)識到，“字法”是書法藝術(shù)的“學(xué)術(shù)性”體現(xiàn)，如果僅僅學(xué)碑帖上的字，即使筆法精美、字形豐富，也難免簡單雷同，書法家要為社會創(chuàng)造具有歷史美感的漢字，需要有把傳世典籍的“印刷體”進(jìn)行“藝術(shù)化”的能力，沈曾植書法作品的“學(xué)術(shù)性”主要體現(xiàn)在這里。

（三）從自學(xué)“文字學(xué)”到“北京大學(xué)考古文博學(xué)院”訪學(xué)

我學(xué)文字學(xué)，是從碩士時候解小青老師給我們講《書法文字學(xué)》開始，那時，我到首師大文學(xué)院聽過幾次黃天樹先生的文字學(xué)課，黃天樹先生是裘錫圭先生的博士，我自然就會讀些裘錫圭先生的著作。

那時的首師大書法所有個好風(fēng)氣，博士論文答辯、博士后出站的答辯委員都有頂級專家，我只是碩士，每場答辯我都去旁聽。在答辯時候聽到北京大學(xué)高明教授、社科院語言研究所的董琨教授等點(diǎn)評博士、博士后們的問題，我就會記下來“順藤摸瓜”，去找文字學(xué)經(jīng)典著作來讀。

我到人大讀博士的三年期間，日課是《說文解字》，輔助《說文》還讀了一些其他書。博士畢業(yè)回云南大學(xué)教書，我一直給研究生講《說文解字》，但是只讀《說文解字》對書法專業(yè)的學(xué)生來說是不夠的，研究篆、隸、楷、行、草五種字體的文字學(xué)著作也要讀。目前我們能見到的《書法文字學(xué)》著作，作為教材是不大實(shí)用的，因此，我一直想編寫一個打通五體的“書法文字學(xué)”教材供書法專業(yè)的學(xué)生使用。為了提高自己的文字學(xué)水平，我于2019 年9 月至2020 年6 月到北京大學(xué)考古文博學(xué)院訪學(xué)，跟隨董珊教授學(xué)文字學(xué)。我給博導(dǎo)鄭曉華老師匯報我的想法，鄭老師說：“讀文字學(xué)好，這是書法的根本！”我參與的是文字學(xué)博士、博士后的課程，受到了不少啟發(fā)，可惜疫情爆發(fā)，當(dāng)面向董珊先生請教不多，后來是在網(wǎng)上聽董老師講課、聽董老師的學(xué)術(shù)報告以及讀董老師的書，現(xiàn)在自己的水平雖然不高，但已略曉治學(xué)規(guī)范。

我寫的《簡化字能用于書法創(chuàng)作的歷史證據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)》一文于《人大復(fù)印資料·造型藝術(shù)》2019 年第5 期全文轉(zhuǎn)載，或許這不是地道的文字學(xué)論文，但屬于書法文字學(xué)論文是沒問題的，以后我還會有幾篇討論書法用字問題的文章發(fā)表出來。

（四）寫小品文

昭通有很深厚的文學(xué)傳統(tǒng)，例如國學(xué)大師姜亮夫先生的文章寫得就極為生動，姜澄清先生乃一代散文圣手，“昭通作家群”聞名于全國，在這個地方長大，自然而然地也會喜歡文學(xué)。有段時間我曾熱衷于寫小品文，拙著《鋒芒與沉思》一書中收錄了幾篇。我的小品文作法，主要向姜澄清先生、熊秉明先生以及陳傳席先生學(xué)習(xí)。

姜澄清先生是當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，他的《古文筆法》一書，是我研究古文和現(xiàn)代文如何轉(zhuǎn)換的教材，他的《清談錄》《清談續(xù)錄》等散文集，我曾模仿過一段時間。

熊秉明先生是云南大學(xué)校長熊慶來先生的哲嗣，作為云南大學(xué)的后輩，我自然會讀熊秉明先生的文章。熊秉明先生善多種藝術(shù)，且淹通古今、中西融貫，例如他的《看蒙娜麗莎看》之類的文章寫得優(yōu)美至極而且說得透徹，藝術(shù)小品文寫到這種程度可謂為上乘之作吧！

我到中國人民大學(xué)讀博以后，喜讀陳傳席老師的《悔晚齋臆語》《畫壇點(diǎn)將錄》《北窗臆語》等書，他的寫法已經(jīng)突破了傳統(tǒng)散文的審美特征，敢于表達(dá)自己的喜怒哀樂甚至“一劍封喉”，這種風(fēng)格我以前沒有甚至不敢這樣寫，所以，陳老師的小品文特別吸引我。

我的好友，昭通學(xué)院歷史學(xué)家唐靖教授委婉提醒我：“小品文寫幾篇就夠了，年輕時要多寫大文章！”自此以后，我有好幾年拒絕寫這種文章了。

（五）參加中國書法家協(xié)會、云南省書法家協(xié)會的活動擴(kuò)大了見識

我原本是宅于書齋之人，沒太多見識。博士畢業(yè)以后，逐漸參加中國書法家協(xié)會、云南省書法家協(xié)會的活動，對我來說，這是非常重要的歷練機(jī)會，從書齋走向社會，向更多的人學(xué)習(xí)。

我剛回云南之際，參加了云南省書法家協(xié)會的展覽評審，見識了云南省書法家協(xié)會郭偉主席在古文字學(xué)上的功力，他閱讀古文字作品幾乎毫無障礙，而且，能一下子指出用字之微妙處。當(dāng)時我剛博士畢業(yè)，文字學(xué)功底尚淺，只能似是而非，而且，我的文學(xué)功底也很淺薄，通過評審工作均暴露出來了。后來我又逐漸參加了中國書法家協(xié)會的學(xué)術(shù)活動，更加暴露出自己學(xué)識之粗淺，眼界之閉塞，得抓緊補(bǔ)課，可以說是刻不容緩。

2018 年7 月，我擔(dān)任中國書法家協(xié)會協(xié)“第二屆高等書法教育論壇”論文大賽評委，使我進(jìn)一步考慮到書法專業(yè)研究者應(yīng)該具有什么樣的學(xué)術(shù)視野、研究方法以及寫作方法等問題。2018 年11 月，我擔(dān)任“全國第八屆篆刻展”學(xué)術(shù)觀察，并提交了《現(xiàn)狀與未來——以全國第八屆篆刻展為中心的學(xué)術(shù)考察》一文發(fā)表于《中國書法》2019 年第8 期；2019 年12 月，我擔(dān)任“第十二屆全國書法篆刻展”文字審讀委員評委；2021 年10 月我擔(dān)任“第九屆中國書壇新人新作展”評委，等等。通過這些學(xué)術(shù)活動，使我認(rèn)識到文字學(xué)、文學(xué)是書法藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，基礎(chǔ)學(xué)問不牢，書法藝術(shù)也行之不遠(yuǎn)。

劉熙載在《文概》中說：“才學(xué)識三長，識為尤重?！薄白R”的重要性是我參加了業(yè)界的學(xué)術(shù)活動才認(rèn)識到的，可以說，是業(yè)界的學(xué)術(shù)活動推著我進(jìn)步的。

自被聘為教授（2020 年）以來，學(xué)習(xí)重點(diǎn)又加上目錄學(xué)

我2020 年評上教授，并聘為博導(dǎo)。博導(dǎo)在我心目中是非常崇高的，而且學(xué)術(shù)水準(zhǔn)也是一個時代的代表，但是，我的學(xué)術(shù)成就離我心目中的教授、博導(dǎo)還有不小差距。云南大學(xué)《思想戰(zhàn)線》主編王文光教授在我聘上博導(dǎo)之際對我說，希望我“龍蟲并雕”，實(shí)際上是委婉地批評我，希望我多“雕龍”少“雕蟲”。

文字學(xué)一直是我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，評上教授以后又增加一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)——目錄學(xué)。

我每次寫論文，寫得很吃力，甚至有的論文要用去幾個月時間，這樣下去，一生也寫不了幾篇文章，然而，學(xué)術(shù)大師們總能寫出很多著作和文章，而且質(zhì)量都很高，這是什么原因呢？當(dāng)我評上教授之后，仔細(xì)翻閱《姜亮夫全集》才明白過來，是因為我缺少目錄之學(xué)而導(dǎo)致的。

我們這一代人，大概2000 年以前會到圖書館查閱紙本文獻(xiàn)，2005 年以后基本在網(wǎng)上查找，自己研究的這塊由于投入時間多，資料還較熟悉，然而，和自己研究領(lǐng)域只要稍微有點(diǎn)距離就會茫然不知，根本原因是缺少目錄學(xué)基本功。目錄學(xué)不僅有“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”之用，而且，也是成就學(xué)問之“大”的關(guān)鍵。

我現(xiàn)在正撰寫《云南書法史》，之前我直接從書法文獻(xiàn)著手，文獻(xiàn)是否收集完，我心里沒底。我經(jīng)過近兩年的目錄學(xué)研究以后發(fā)現(xiàn)，要寫地方文化史的著作，應(yīng)該首先熟悉地方古籍目錄，在此基礎(chǔ)上，才知道文獻(xiàn)收集如何。所以，我花了一段時間研讀《云南書目》《云南叢書書目提要》《新纂云南通志》《續(xù)云南通志長編》以及云南考古資料、云南碑刻文獻(xiàn)等，現(xiàn)在基本摸清“家底”，心里踏實(shí)下來了，拙著《云南書法史》或許不會太糟。

書法雖然已升為一級學(xué)科，但是，由于書法目錄學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科還不成熟，所以，書法學(xué)科要達(dá)到一流學(xué)科的高度，還需要一段時間。我認(rèn)為，書法界要多做基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科豐富了、厚實(shí)了，學(xué)科水平自然就上去了。

小結(jié)

《五十自述》本應(yīng)該寫自己已經(jīng)做到的事，但文中寫了很多將要做的事或者期望做的事，難免有自我吹噓、自我開脫之嫌。但是，對未來的“暢想”或許能給年輕后進(jìn)提供一些不同的思路，這是不是也有些意義呢？