◎西泠印社出版社 許曉俊

硬筆書法自20 世紀(jì)80 年代掀起高潮以來，一直蓬勃發(fā)展。1982 年首屆中國鋼筆書法大賽（青年鋼筆字書法比賽）舉辦，1985年《中國鋼筆書法》雜志創(chuàng)刊，1985 年中華青年鋼筆書法協(xié)會(huì)成立，三個(gè)重大舉措，標(biāo)志著硬筆書法有了自己的協(xié)會(huì)、大賽和組織。從最初的用于工作速記、抄寫，到獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，書寫作為當(dāng)時(shí)的主要交流手段，從未淡出人們的視野，讀書人要把字寫好是天經(jīng)地義的事。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的改變，書寫工具層出不窮，方便攜帶和書寫流暢成為主體，同時(shí)硬筆慢慢也向毛筆的審美靠攏，毛筆的豎寫章法與硬筆的橫寫便捷，同樣具有美感。到了21 世紀(jì)初，教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》正式將硬筆與毛筆書法并列，把原來文件中稱“寫字教學(xué)”改為了“書法教育”，“硬筆書法”的稱法在官方文件中第一次被使用，從而得到了最權(quán)威的認(rèn)可與推廣。2022 年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中又將書法列入其中，標(biāo)志著硬筆書法已列入基礎(chǔ)教育的主課之中，也就是說，以后書法主要是語文老師來教，特別是硬筆，有條件的地方，可以由專職的書法老師教毛筆書法，根據(jù)這個(gè)趨勢，整個(gè)書法教育的校內(nèi)外格局將發(fā)生重大變化：

一、全國近200 所高校招收的“書法學(xué)”本科生，進(jìn)入中小學(xué)當(dāng)書法老師的比例非常有限，首先是這些非師范專業(yè)的“書法學(xué)”本科生要考教師資格證，必須考語文或美術(shù)教師資格證，不一定都考得出，其次還要“考編”，那就更難。所以盡管“書法學(xué)”作為獨(dú)立學(xué)科已認(rèn)定，但缺少為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)書法老師的體系。既然書法不屬于“美術(shù)”類，是否在各地應(yīng)新開設(shè)各級“書法學(xué)院”，如“中央書法學(xué)院”“中國書法學(xué)院”“北京書法學(xué)院”等，其中應(yīng)該設(shè)立書法教育專業(yè)。

二、以后考語文教師資格證，應(yīng)加“書法”測試，與“普通話”測試同等分?jǐn)?shù)或標(biāo)準(zhǔn)，讓這些未來從業(yè)者自己花錢請老師先學(xué)好再上崗，以免誤人子弟。這樣師范院校就會(huì)重視書法教育，可以全面提升新入職教師的書寫素養(yǎng)，否則參加工作以后，除了教書，還要做很多雜務(wù)，根本就沒有時(shí)間練字?，F(xiàn)在的老師忙得沒有時(shí)間好好備課和批改作業(yè)。

三、目前校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)書法普及教育任務(wù)，校內(nèi)開設(shè)書法課全國平均不足5%，只能到校外學(xué)習(xí)。而校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，特別是學(xué)科培訓(xùn)被整頓后，現(xiàn)在不管原來做什么學(xué)科的，都來搞書法培訓(xùn)。家長以就近原則，也不知道好差，導(dǎo)致某協(xié)會(huì)賣書法教師資格證。大家都知道，教師資格證是國家行政部門認(rèn)定頒發(fā)的，社會(huì)團(tuán)體不可以頒發(fā)。而現(xiàn)實(shí)中買賣雙方狼狽為奸，都是弄虛作假，坑害百姓，據(jù)報(bào)道“天津門”事件的“背鍋俠”被判刑好多年，真正的幕后老板依然逍遙法外，高層有人保他，安然無恙。如此德不配位，擾亂教育秩序，怎能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化？做書法教育的人需要有情懷，而不能光顧賺錢！

四、未來書法教育的走向，應(yīng)該是學(xué)校抓基礎(chǔ)教育，普及基本功，以書寫實(shí)踐為基本途徑，提高書寫技能，適度融入書法文化與審美情趣，而校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了走精英道路之外，還要幫助那些在學(xué)校里怎么也學(xué)不好的“差生”，抓兩頭帶中間，這就需要提升書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師素養(yǎng)。因此，十年以后，大量校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)倒閉，真正有水平、有情懷的機(jī)構(gòu)能生存和發(fā)展，人數(shù)會(huì)減少，收費(fèi)會(huì)提高，這是大勢所趨。當(dāng)然，需要從業(yè)者從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)書寫技能，提高手上工夫和理論水平，更重要的是研究教材教法與學(xué)法，以廣大的培訓(xùn)學(xué)生作業(yè)為樣本，開展細(xì)致地分析，豐富教學(xué)手段，而不是去研究商業(yè)模式。最好有知名高校參與進(jìn)來，引領(lǐng)研究的方向，更需要真正有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家介入。今年浙江大學(xué)開設(shè)了書法教育高級研修班，這是良好的開端。希望有更多的高校加入。當(dāng)然也需要調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能只圍繞提升教師的創(chuàng)作水平，更需要做好書法教育的課程體系，制定相關(guān)的書法教育中細(xì)分的課程標(biāo)準(zhǔn)，依此才能編寫教材。有了科學(xué)、完善的教材，才能編寫教案或教學(xué)設(shè)計(jì)，再開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)同課異構(gòu)的創(chuàng)想，把成果公開，共同提高全社會(huì)的書法教育水平，做一個(gè)德藝雙馨的書法教育人！同時(shí)也希望中國篆刻書法教育專家委員會(huì)的成立是開展這一工作的良好開端，也希望各省市縣區(qū)的書法民間團(tuán)體發(fā)揮自己的優(yōu)勢，集中人才優(yōu)勢，真正為人民大眾服務(wù)！

紙質(zhì)雜志總有謝幕的一天，盡管很遺憾，那是時(shí)代發(fā)展的必然！傳統(tǒng)媒體都不景氣，據(jù)悉新聞聯(lián)播也跌至歷史新低，但傳統(tǒng)媒體人可以打開思路，創(chuàng)新大家喜歡的載體，畢竟“內(nèi)容為王”是硬道理?，F(xiàn)在閱讀習(xí)慣已改變，動(dòng)態(tài)的更勝靜態(tài)，短小的勝過長篇大論，交流的方式也在改變中，但書法是永恒的！

愛學(xué)習(xí)的人還是很多的，老讀者肯定有些不舍，《中國鋼筆書法》雜志經(jīng)歷了整整39 年，主辦單位已經(jīng)盡力，為廣大讀者創(chuàng)設(shè)了很好的平臺(tái)，雜志所有的編輯和工作人員為此付出了巨大的努力，大家應(yīng)該感謝他們，向他們致敬！

太羹有味乃圖書，至樂無聲是編輯！