任昭鳳
黨史即“中國共產(chǎn)黨歷史”,是中國共產(chǎn)黨建立后的整個(gè)發(fā)展歷程,對(duì)每個(gè)中國人來說,學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的光榮歷史,才是真正的“前事不忘,后事之師”。對(duì)于幼兒園的孩子來說,因?yàn)樗枷脒€沒有完全成型,不能深刻地領(lǐng)會(huì)黨史,但是可以嘗試將黨史故事與圖畫結(jié)合起來,讓幼兒從小沐浴在“黨的春風(fēng)里”,對(duì)科學(xué)歷史發(fā)展觀的逐步形成有一定幫助。
一、黨史小故事融入幼兒園學(xué)前教育的重要意義
(一)黨史小故事與繪本結(jié)合后的形態(tài)分析
黨史小故事就是中國共產(chǎn)黨在革命道路上綻放出的人性光輝或者重要?dú)v史時(shí)刻,具有極高的分析和研究價(jià)值,比如《朱德的扁擔(dān)》《雞毛信》等是適合大班幼兒(一般為4~5歲)的兒童讀物。如果只是用語言來描述黨史故事,幼兒可能不能明白其中蘊(yùn)含的道理。而將黨史故事與圖畫繪本進(jìn)行有效結(jié)合,則可以將故事情節(jié)以直觀的方式呈現(xiàn)給幼兒,不但可以表達(dá)出豐富的文學(xué)觀念,也可以使幼兒養(yǎng)成良好的人格,提升審美能力、創(chuàng)造力以及想象力。例如,《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》是一部為中國兒童編寫的精品圖書,不僅顧及幼兒的讀書習(xí)慣,還將中國共產(chǎn)黨的百年歷程分為八章,足以讓幼兒對(duì)中國共產(chǎn)黨有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。總之,黨史故事與繪本的組合非常適合幼兒的學(xué)前教育,值得好好研究。
(二)黨史小故事的價(jià)值
雖然今天的中國已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體,但是如果沒有革命烈士拋頭顱灑熱血,就沒有今天的中國。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,兒童思想還會(huì)受家庭、網(wǎng)絡(luò)等多種因素的影響,甚至?xí)幸恍┖⒆雍茈y正確地了解和體會(huì)傳統(tǒng)革命教育。再加上兒童的思想意識(shí)還不夠成熟,就像是“白紙一張”,可以將紅色的回憶烙印在“白紙”上。孩子們就不會(huì)在價(jià)值觀的形成和完善上走上錯(cuò)誤的道路,才不會(huì)被“歷史的虛無主義”所誤導(dǎo),才能對(duì)中國共產(chǎn)黨的偉大有更深刻的認(rèn)識(shí)。所以,要充分地運(yùn)用黨史小故事,積極對(duì)幼兒思維進(jìn)行良好的滲透,讓孩子們能夠辨別是非。對(duì)此,教師可以用許多有趣的黨史故事來加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過聽故事了解黨史知識(shí),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,隨著新一輪課程改革的不斷深化,教師在教學(xué)中合理地使用歷史故事,對(duì)整體提升兒童教育質(zhì)量十分關(guān)鍵。
二、黨史小故事與繪本結(jié)合后應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育的目的
(一)幫助幼兒“熟悉”革命先烈的名字與主要事跡
要把黨史小故事和繪本結(jié)合起來,并在幼兒園中應(yīng)用,最主要的是讓孩子們“熟悉”那些為革命事業(yè)付出了一切努力甚至是犧牲生命的共產(chǎn)黨員的姓名和主要業(yè)績。例如,新中國的開國元?jiǎng)住飨⒅芸偫?;五大書記、十大元帥、十大將軍;邱少云、黃繼光、雷鋒、焦裕祿,“鐵人”王進(jìn)喜等。孩子們應(yīng)當(dāng)知道這些人物的生活和他們的主要人生經(jīng)歷,為兒童樹立正確的革命歷史觀念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)使兒童在不知不覺中樹立革命歷史觀,并在教育中成長
對(duì)于幼兒園的教育人員來說,“讓孩子們在黨的關(guān)懷下長大”就是兒童應(yīng)當(dāng)在科學(xué)思考的環(huán)境中成長。例如,在人生遇到挫折時(shí),教師可以為孩子們講述一些關(guān)于中國共產(chǎn)黨的著名故事,如《草原英雄小姐妹》中,龍梅和玉榮兩個(gè)人,就是為了保護(hù)羊,與暴風(fēng)雪搏斗,最后兩個(gè)姊妹都受到不同程度的傷害,但組織的資產(chǎn)并沒有因此而受損。比如,《金色的魚鉤》中,“老班長”在長征途中,把有限的糧食都分給了戰(zhàn)友,他就是靠著草根和同伴的魚骨來填飽肚子。以上兩個(gè)故事對(duì)兒童的啟示有以下兩點(diǎn):第一,草原上的英雄年齡尚小,但是,他們已經(jīng)具有的集體精神和勇于奉獻(xiàn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。第二,現(xiàn)在的孩子,很少有饑餓和寒冷的體驗(yàn)。在講故事的時(shí)候,可以讓孩子們了解革命烈士們的犧牲,也非常有教育意義。
三、幼兒園繪本教學(xué)的特點(diǎn)
(一)問題引發(fā)興趣
興趣是兒童探索和發(fā)展的動(dòng)力,問題是促進(jìn)兒童思維和有效輸出的一個(gè)重要手段。兒童思想與知識(shí)的形成、更新和發(fā)展是建立在兒童對(duì)問題的持續(xù)思考,以及解決問題的基礎(chǔ)上的,以此為基礎(chǔ)的探索性繪本教學(xué)能夠真正的使兒童體驗(yàn)得到興趣的有效構(gòu)建。一系列相關(guān)的問題可以使孩子們充滿激情,讓他們的思維變得更加自由和發(fā)散。在幼兒的繪本教學(xué)中,教師會(huì)提出一系列層次分明的問題,借此形成一條相互聯(lián)系、前后關(guān)聯(lián)的問題鏈條,問題鏈條上,能不斷地指導(dǎo)孩子們的思想和體驗(yàn),使幼兒分析和解決問題的能力得到持續(xù)的提升。
(二)現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)
兒童正處于人生發(fā)展的初期,缺乏豐富的人生經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),他們的認(rèn)知觀念、象征體系、抽象性和理性思維還沒有建立起來,所以,真實(shí)的環(huán)境、具體的場景、可視的場景,對(duì)于兒童的成長和經(jīng)驗(yàn)具有十分重要的意義。幼兒園的繪本教學(xué)注重的是現(xiàn)實(shí)情境,要重視兒童在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí),可以將繪本所承載的內(nèi)容與兒童的興趣和性格之間順利地聯(lián)系起來。
(三)全域經(jīng)驗(yàn)融合
兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展,兒童的發(fā)展要盡量做到最大限度的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園的繪本教學(xué)要以兒童為中心,重視兒童個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)體差異,重視兒童發(fā)展的相互滲透和融合,注重兒童獲得的知覺和體驗(yàn)的拓展與整合。幼兒園的探究性繪本教學(xué)與幼兒整體化的學(xué)習(xí)特征與模式相適應(yīng),一般的繪本都是根據(jù)故事情節(jié)、情景作為線索,以幼兒自主探究和多元表達(dá)為主線,通過對(duì)時(shí)間、空間、材料等支持環(huán)境的有效引導(dǎo),讓兒童在探索中獲得自我建構(gòu),提高幼兒在認(rèn)知、能力、情感等各方面的綜合發(fā)展。
四、黨史小故事融入繪本教學(xué)應(yīng)用于幼兒園大班的具體實(shí)踐方法
(一)結(jié)合《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》
繪本讓幼兒對(duì)中華人民共和國的發(fā)展道路形成一定的印象,自中國共產(chǎn)黨成立至今,已經(jīng)走過一百多年的征程,其中的艱難,只有中國人知道。這是一部完整的歷史,絕對(duì)不能分開看。學(xué)前教師,可聯(lián)系《大道無垠———了不起的中國共產(chǎn)黨》的繪本,引導(dǎo)孩子們回顧歷史的主線,在86個(gè)翻轉(zhuǎn)繪本的學(xué)習(xí)中,讓幼兒學(xué)習(xí)黨史、了解黨史并增長知識(shí)。歷史是學(xué)習(xí)和更新的最佳教材;黨史是最佳的營養(yǎng)品,催人上進(jìn)。當(dāng)一顆種子在孩子的心里生根發(fā)芽,他們會(huì)在好奇心的驅(qū)使下,在未來的成長中進(jìn)行自行探索。當(dāng)他們真正明白了革命先烈們所做出的巨大犧牲之后,小孩子的心靈一定會(huì)受到震撼。
(二)進(jìn)行紅色文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
幼師應(yīng)注重在教育活動(dòng)中融入紅色文化,以兒童為對(duì)象,組織日常教學(xué)活動(dòng),提升其紅色文化素質(zhì)。教師可組織開展有意義、有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。另外,教師也可利用區(qū)域資源,引導(dǎo)孩子們到諸如英雄紀(jì)念碑這樣的地方去,通過組織兒童的現(xiàn)場觀察與體驗(yàn),激發(fā)他們對(duì)紅色精神有更高層次的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)工作中,教師還需要將重點(diǎn)放在兒童的指導(dǎo)上,培養(yǎng)其形成愛國主義思想。例如,教師可以向孩子們講解有關(guān)長征精神的知識(shí),讓他們更加深切地感受到前輩的艱辛,以及現(xiàn)在的生活是多么寶貴,使愛國主義教育得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí),教師們還可以為不同年齡階段的孩子們舉辦關(guān)于紅色故事的相關(guān)活動(dòng),讓學(xué)生們可以在班級(jí)里進(jìn)行故事分享,同時(shí),通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將有價(jià)值的小故事傳遞給同學(xué)們。在教室里也可以設(shè)立“紅色圖書角”,鼓勵(lì)孩子們自主閱讀,感受紅色文化熏陶??傊ㄟ^設(shè)置國防課程、組織升旗儀式、參觀紅色基地等多種途徑,將紅色文化滲透到幼兒園的教學(xué)中,讓孩子們從小接受紅色文化教育,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(三)基于《朱德的扁擔(dān)》等繪本故事,給幼兒講述紅色故事
《朱德的扁擔(dān)》這樣的故事,大家都耳熟能詳,也很有啟發(fā)性和教育意義。例如,《朱德的扁擔(dān)》就體現(xiàn)了朱德同志的革命思想,他是五大書記之一、十大元帥之首。對(duì)于幼兒園大班的孩子們而言,只要在他們心中留下一個(gè)印象即可。在這個(gè)基礎(chǔ)上,隨著孩子年齡的增長,見識(shí)多了,他們對(duì)這個(gè)故事的領(lǐng)悟也會(huì)越來越深。
(四)幼兒園教師要有效分析和解讀繪本
幼兒園教師對(duì)繪本進(jìn)行分析、研究、解讀,才能最大限度地發(fā)揮出繪本的教學(xué)作用。在實(shí)際的繪本教學(xué)中,幼兒教師應(yīng)清楚選擇的繪本種類,一般來說,漫畫書分為日常生活類、管理類、文學(xué)類、腦力類、科學(xué)類、角色類。教師要根據(jù)圖畫的主題風(fēng)格、美術(shù)風(fēng)格、故事背景為學(xué)生選擇適合的繪本。目前市場上的繪本,無論是國內(nèi)的還是國外的,繪本文化背景也是不同的,幼兒要結(jié)合黨史故事,認(rèn)真地挑選繪本,從而找出最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的繪本。繪本的創(chuàng)作風(fēng)格也會(huì)因?yàn)樽髡叨泻艽蟛顒e,在繪畫的方法上,可以分為蠟筆、水墨畫、油畫和水彩畫。根據(jù)圖畫的表現(xiàn)形式不同,可以分為拼貼畫、水彩、浮雕、銅版畫、攝影、絲網(wǎng)版畫等。因?yàn)楦鞣N不同的藝術(shù)特色,也使其自身的教育作用更加廣泛,既能有效地利用繪本進(jìn)行健康、科學(xué)、知識(shí)和品德教育,也能激發(fā)孩子們的繪畫興趣,需要注意的是在孩子們選擇繪本的時(shí)候,要根據(jù)他們的身體和心理發(fā)育特點(diǎn),選用合適的圖畫教材進(jìn)行教學(xué),這樣才能起到事半功倍的教育作用。教師也要提高自己對(duì)繪本的研究和解析,全面了解繪本的種類,判斷所選擇的繪本在兒童教育中的應(yīng)用,并反復(fù)研讀繪本的內(nèi)容,深刻理解和挖掘其中的教育意義,以保證每一本繪本都有良好的啟發(fā)和教育作用。
(五)指導(dǎo)幼兒看圖,教授幼兒繪本閱讀方法
兒童繪本教學(xué)中包括圖片和文字,并且將兩者有機(jī)地融合在一起,能為孩子們描繪出完整、有趣的故事。在幼兒園教學(xué)中,圖畫的表現(xiàn)形式不僅是對(duì)文字的補(bǔ)充,也是兒童閱讀過程中的重點(diǎn)。兒童在學(xué)習(xí)和理解方面的能力是非常有限的,為孩子們挑選高質(zhì)量的圖畫,可以鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地觀看圖畫,深入理解書中所描述的故事和深層含義。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)孩子們正確閱讀繪本,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力。例如,教師在給孩子們講解《小蝌蚪尋找媽媽》的繪本時(shí),引導(dǎo)他們有一種身臨其境的感覺,聯(lián)想到自己在現(xiàn)實(shí)中失去了媽媽的感覺,體會(huì)小蝌蚪的情緒,從而提升他們的情感能力。
五、結(jié)語
適用于幼兒觀看的繪本,多以圖文結(jié)合,以手繪的方式來引起孩子們的注意,可以讓孩子們自覺地沉浸在繪本所描繪的世界中。加強(qiáng)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)教育,重點(diǎn)講述黨的故事、革命故事、英雄故事,厚植愛國主義的情懷,讓我們的紅色基因和革命的火焰,一代代地傳遞下去。為此,為孩子們講一些關(guān)于黨史的小故事,使他在幼年時(shí)期就形成了良好的革命觀。有了這個(gè)基礎(chǔ),在以后的發(fā)展中,孩子們體內(nèi)的“紅色基因”就會(huì)被激活,對(duì)革命烈士的崇拜也會(huì)逐步加深。