王麗華

英語教學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育當中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生長久的學(xué)習與發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，在當前經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，英語作為世界上使用最廣泛的語言，有利于幫助學(xué)生在未來實現(xiàn)無障礙溝通，以此來滿足學(xué)生的長久發(fā)展需求，而針對當前階段小學(xué)英語教學(xué)的實際情況來看，受多種因素影響，學(xué)生的英語學(xué)習效率相對較低，需要教師能夠針對這一問題，立足于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習情況，以學(xué)生為突破點，實現(xiàn)故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當中的全面應(yīng)用，以此來實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，助力學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習能力和英語核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

小學(xué)教育階段是學(xué)生剛剛接觸英語、學(xué)習英語的初期階段，前期的英語學(xué)習關(guān)系到學(xué)生長久的學(xué)習與發(fā)展，需要教師對小學(xué)英語教學(xué)進行高度重視。素質(zhì)教育的全面落實對小學(xué)英語教學(xué)提出了進一步要求，不僅需要教師能夠在小學(xué)英語教學(xué)當中全面突出以學(xué)生為主體的教育理念，更需要突出學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)形成濃厚的學(xué)習興趣以及較高的學(xué)習熱情，在展開小學(xué)英語教學(xué)的過程當中能夠?qū)崿F(xiàn)主動學(xué)習。而當前階段的學(xué)生具有愛玩、好動的特點，通過故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師可以利用故事的趣味性來激活教學(xué)課堂、活躍教學(xué)氛圍，并借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠帶著較高的積極性來展開高效率學(xué)習。同時，故事教學(xué)法的應(yīng)用還可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習體驗，并通過故事來豐富他們的英語詞匯量、加強英語句式運用，使學(xué)生能夠形成較強的英語應(yīng)用能力以及英語核心素養(yǎng)。除此之外，故事教學(xué)法的應(yīng)用還可以在一定程度上降低英語教學(xué)難度，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以此來達到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，總之，在小學(xué)英語教學(xué)當中積極運用故事教學(xué)法，有助于進一步推動小學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，由此可見故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要應(yīng)用意義。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

若想更好地確保故事教學(xué)法能夠在小學(xué)英語教學(xué)當中進行有效運用，就必須了解故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當中的基礎(chǔ)應(yīng)用原則，這樣才能更好地保證故事教學(xué)法能夠切實地發(fā)揮其教育價值，推動教學(xué)質(zhì)量提升的同時，助力學(xué)生長久的學(xué)習與發(fā)展。針對故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)應(yīng)用原則來說，可以從以下三個方面來進行體現(xiàn)：第一，英語故事內(nèi)容要具備較高的趣味性原則。故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用目的就在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠驅(qū)動自身的主觀能動性，展開高效率的學(xué)習，而當前階段的學(xué)生年齡較小，對于一切趣味性事物都有較高的學(xué)習興趣，通過基于故事趣味性的基礎(chǔ)原則選擇英語故事，可以保障故事教學(xué)法能夠在小學(xué)英語教學(xué)當中得以有效應(yīng)用。第二，英語故事內(nèi)容要滿足現(xiàn)階段英語教學(xué)內(nèi)容。故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是為了更好地輔助小學(xué)英語教學(xué)工作的展開，也就是說故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當中起到了一定的輔助教學(xué)作用，是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂的，只有基于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容合理選擇英語故事，才能更好地發(fā)揮故事教學(xué)法的教育價值。第三，故事教學(xué)法的應(yīng)用要基于循序漸進的基礎(chǔ)原則。由于學(xué)生的個性化發(fā)展不同，學(xué)生之間勢必會存在著一定的學(xué)習差異，如果違背當前階段學(xué)生實際的學(xué)習能力而選擇難度較高的故事，不僅不會對小學(xué)英語教學(xué)起到一定幫助，反而還會在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習負擔、降低學(xué)習效率。所以在應(yīng)用故事教學(xué)法的過程當中，必須基于循序漸進的基礎(chǔ)原則逐漸增加故事難度。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用故事展開閱讀，積累詞匯

利用故事展開閱讀積累詞匯是故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當中的主要應(yīng)用策略，其主要的應(yīng)用目的是能夠幫助學(xué)生在閱讀故事的過程當中積累文中詞匯，以此來達到提高學(xué)生英語學(xué)習能力的作用。詞匯是學(xué)生學(xué)習英語的重要基礎(chǔ)，英語作為一門語言學(xué)科就如同中文一樣，要想徹底掌握這一門語言，就必須從基礎(chǔ)學(xué)起，只有不斷地豐富自身的英語詞匯量，才能在利用英語進行溝通交流時做到侃侃而談。當前階段的學(xué)生學(xué)習英語時間尚短，英語詞匯量的積累也相對較為淺薄，并且多數(shù)都是源于基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，而英語作為一門語言，詞匯量多如牛毛，僅僅憑借有限的教學(xué)時間和教材篇幅，很難滿足學(xué)生的學(xué)習需求。因此，可以利用故事展開閱讀，幫助學(xué)生積累詞匯，并養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。利用故事展開閱讀的應(yīng)用本質(zhì)就是利用故事來實現(xiàn)課堂延伸，以此來達到積累英語詞匯的目的。例如，在英語教學(xué)“My classroom”這一節(jié)課展開的過程當中，教師就可以結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，圍繞班級為話題利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的英語故事，并在教學(xué)的過程當中將英語故事插入其中，一方面利用英語故事來活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠基于英語故事的基礎(chǔ)上進一步了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。而另一方面則是利用英語故事來引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當中對文中的陌生詞匯進行積累學(xué)習，并在教學(xué)展開之前提前要求學(xué)生準備好詞匯積累本，在閱讀和學(xué)習的過程當中一旦看見陌生詞匯就可以進行積累。

（二）借助故事展開英語口語訓(xùn)練

口語訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)中最為重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生從根本上掌握英語這門語言。在當前階段的英語教學(xué)中，學(xué)生在實際學(xué)習的過程當中往往會出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象，一方面是受學(xué)生自身因素的影響，學(xué)生對教師存在諸多畏懼心理，因為害怕出錯、害怕被嘲笑、害怕被教師批評，所以在學(xué)習英語的過程中不敢張口練習英語口語。另一方面主要是由于英語語言發(fā)音與漢字有所不同，學(xué)生在實際學(xué)習過程當中一時間很難得以有效掌握?；趯W(xué)生這一系列學(xué)習問題，教師可以通過在小學(xué)英語教學(xué)當中應(yīng)用故事教學(xué)法，借助故事引導(dǎo)學(xué)生展開英語口語訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從中挖掘英語發(fā)音規(guī)律、掌握英語語感，從而達到提高學(xué)生英語口語水平的目的。例如，教師在小學(xué)英語教學(xué)展開的過程當中，可以立足基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容來合理地選擇英語故事，并借助故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)游戲，讓學(xué)生以故事為劇本完成角色扮演游戲，以表演的方式來向其他學(xué)生和教師呈現(xiàn)出故事內(nèi)容。以這種方式展開英語教學(xué)，不僅具有較高的趣味性，能夠促使學(xué)生有效地參與其中，還能夠借助故事的趣味性，結(jié)合素質(zhì)化的教學(xué)評價指導(dǎo)，以鼓勵為主，增強學(xué)生自信，使學(xué)生能夠打破內(nèi)心恐懼，融入游戲當中展開英語口語練習，并且還能夠進一步地拉近師生關(guān)系，增進師生感情。

（三）利用故事創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

利用故事創(chuàng)作英語教學(xué)情境的主要應(yīng)用目的是能夠利用英語故事幫助學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并從英語故事中挖掘?qū)W習問題，帶著問題進行學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習能夠更加有目標、有方向。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還可以進一步激活教學(xué)課堂，使小學(xué)英語教學(xué)能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增強教學(xué)趣味性、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的同時，突出學(xué)生在學(xué)習當中的主動性。例如，在英語教學(xué)“How do you feel？”這一節(jié)課的展開過程當中，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以視頻的形式展現(xiàn)故事“The lion and the mouse”內(nèi)容，同時還可以通過教師的語言表情和肢體動作來感染學(xué)生，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到獅子和老鼠的變化，掌握Angry，Afraid等單詞的運用。教師還可以結(jié)合故事內(nèi)容來向?qū)W生提出問題，如在故事當中獅子想一口吞掉老鼠時老鼠的feel。借助問題進一步加深學(xué)生對Afraid等單詞的理解。

（四）利用故事創(chuàng)設(shè)背景，導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入的目的在于能夠通過課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確當節(jié)課的教學(xué)目標以及教學(xué)方向，借此來幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習態(tài)度、整理學(xué)習方案，使學(xué)生能夠借此展開高效率的學(xué)習，以此來達到提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、強化學(xué)習效果的目的。以此為切入點，實現(xiàn)故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的有效應(yīng)用，借助故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，幫助學(xué)生進一步地了解當前課的教學(xué)內(nèi)容。例如，在英語教學(xué)“Where is the ruler？”這一節(jié)課展開的過程當中，關(guān)鍵所在就是讓學(xué)生能夠掌握where is it的相關(guān)句式以及in，on，under的運用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理選擇故事題材。例如，以貓和老鼠為素材，就貓和老鼠的日常來編撰故事，對動畫《貓和老鼠》的片段進行教學(xué)，并在教學(xué)的過程當中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖文相結(jié)合的方式，加深學(xué)生的學(xué)習印象，使學(xué)生能夠通過故事正確地認識到in，on和under之間的區(qū)別，并在“Where is it？”的句式當中對It is in/on/under進行合理運用，在此前提下引入當前課程的教學(xué)內(nèi)容，并與前期所導(dǎo)出的故事圖片進行相互比對學(xué)習，反復(fù)加深學(xué)生學(xué)習印象，以此來提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（五）利用故事展開活動，激發(fā)興趣

故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當中的主要目的是利用故事的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為了保障學(xué)生能夠在故事教學(xué)法的應(yīng)用下獲取較高的學(xué)習效果，教師必須發(fā)揮故事教學(xué)法的教育價值，通過合理選擇故事題材展開多樣化的英語教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠從被動的參與者向主動的創(chuàng)作者進行轉(zhuǎn)變，切實掌握學(xué)習的主動權(quán)。例如，在英語教學(xué)“What can you do？”這一單元時，教師可以圍繞本單元的教學(xué)話題，引導(dǎo)學(xué)生以安全和環(huán)保為主題展開故事會，以比賽的名義來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生圍繞安全和環(huán)保來自主收集相關(guān)的學(xué)習資料，并自主完成英語故事的創(chuàng)作，使學(xué)生能夠從故事的傾聽者向故事的講述者進行轉(zhuǎn)變。而且學(xué)生講故事的過程還有助于進一步增強學(xué)生的學(xué)習自信，使學(xué)生能夠變得更加樂觀開朗，可以利用英語侃侃而談。同時還能夠從情感方面幫助學(xué)生正確地認識到環(huán)保和安全的重要性，并養(yǎng)成良好的生活習慣，形成樂于幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（六）結(jié)合生活應(yīng)用故事加強理解

一門語言的誕生與一個國家的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，通過英語學(xué)習有助于幫助學(xué)生進一步了解西方文化，了解不同國家的文化歷史差異，有助于進一步豐富學(xué)生的認知涵養(yǎng)。而生活從本質(zhì)上來講并無太大差距，通過在小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合實際生活應(yīng)用故事教學(xué)法，有助于幫助學(xué)生進一步理解故事內(nèi)容，掌握本節(jié)課的教學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來展開寫作練習，可以使學(xué)生的英語作文更加有內(nèi)容、有思想、有情感。例如，在英語教學(xué)“At the zoo”這一節(jié)課展開的過程中，教師就可以圍繞動物園的那些事來講述故事，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入相關(guān)的圖片、視頻，以此作為輔助來進一步刺激學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠基于動物園中的一些動物結(jié)合自身想象來展開寫作練習。相比之下，這種教學(xué)方法的落實可以使教學(xué)內(nèi)容更加完整、豐富，不僅能夠帶給學(xué)生較強的學(xué)習體驗，還能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)基礎(chǔ)教育作為學(xué)生學(xué)習英語的啟蒙教育，關(guān)系到學(xué)生長久的學(xué)習與發(fā)展，就目前社會經(jīng)濟全球化的發(fā)展形勢來看，英語在未來的社會發(fā)展當中有著極為重要的作用，是未來人才的必備技能，只有全面掌握英語語言技能才能更好地實現(xiàn)無障礙交流，但是針對當前階段的學(xué)生來說，多種因素的影響學(xué)生的綜合學(xué)習效率相對較低，教師需要從學(xué)生的實際出發(fā)，積極推動故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當中的全面應(yīng)用，并切實發(fā)揮故事教學(xué)法的積極教育價值，推動小學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。