李利東

（河南司法警官職業(yè)學院 警察技術(shù)實驗中心，河南 鄭州 450000）

計算機網(wǎng)絡安全課程是計算機類專業(yè)學生的必修課，其涉及計算機、通信、數(shù)學、法律、心理學等眾多學科。該課程涉及技術(shù)難點多，綜合性、實踐性強，學生學習難度較大。目前，高職計算機網(wǎng)絡安全課程教學中，教學觀念比較陳舊，教學模式單一，難以滿足學生的學習需求，教學效果不理想。高職院校作為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡安全人才的重要陣地，應加快該課程改革的創(chuàng)新步伐，積極探索課程教學創(chuàng)新路徑，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的復合型計算機網(wǎng)絡人才。

一、高職計算機網(wǎng)絡安全課程的特征

（一）學習主體多樣性較強

計算機網(wǎng)絡安全課程是計算機網(wǎng)絡專業(yè)的必修課程，課程內(nèi)容是根據(jù)計算機網(wǎng)絡相關專業(yè)需求設計的，很多專業(yè)的學生都要學習該課程，而且要掌握網(wǎng)絡安全相關的知識和技術(shù)。但是專業(yè)不同，教學目標和側(cè)重點不同，在實際教學中，應當根據(jù)專業(yè)實際需要選擇適合的教學內(nèi)容，制訂有針對性的教學方案，將理論教學與實訓有機結(jié)合，切實滿足不同專業(yè)學生的多樣化的需求，保障計算機網(wǎng)絡安全教學的高效開展。

（二）教學內(nèi)容更新較快

當今時代計算機網(wǎng)絡技術(shù)不斷進步和發(fā)展，為了有效應對網(wǎng)絡攻擊及順應時代發(fā)展要求，計算機網(wǎng)絡安全課程教學應當及時更新教學內(nèi)容，利用最新技術(shù)有效抵御網(wǎng)絡攻擊，并且掌握網(wǎng)絡攻擊與防御的發(fā)展動態(tài)。此外，該課程的綜合性較強，課程內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫安全、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡安全協(xié)議等內(nèi)容，涉及的知識面較廣，而且這些內(nèi)容都具有較強的綜合性。

（三）對實訓設備要求較高

高職院校承擔著為社會培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才的重任，需要從各方面培養(yǎng)學生的綜合能力。而計算機網(wǎng)絡安全教學需要將理論與實訓結(jié)合起來，才能提高教學的實效性。因此，實際教學中教師應當組織學生進行實訓［2］。而實訓教學對實訓室設備的要求較高，受到資金投入等方面影響，實訓室設備設施比較落后，導致很多實訓項目難以正常開展，這很大程度上制約了課程教學效果的提高。

（四）實踐性比較強

計算機網(wǎng)絡安全課程中包含很多技術(shù)性知識，具有較強的實踐性，需要學生在學習理論基礎知識的基礎上進行實際操作，才能真正理解并掌握課程知識。尤其是在學習防火墻等專業(yè)知識時，學生應當根據(jù)所學理論知識進行實際操作，在實踐應用中掌握這些專業(yè)性強的知識，將基本步驟牢記于心［1］。同時，在教學過程中，教師要注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過積極主動的自主學習和探究，展開深層次的學習，最終實現(xiàn)該課程的教學目標。

二、高職計算機網(wǎng)絡安全課程教學革新方向和必要性

（一）課程教學革新方向

計算機網(wǎng)絡安全課程的專業(yè)性較強，根據(jù)當下網(wǎng)絡安全崗位的要求，學生不僅要掌握專業(yè)知識，還要熟練應用網(wǎng)絡安全防護工具，才能勝任網(wǎng)絡安全方面的工作。因此，高職院校在培養(yǎng)這方面人才時，需要強化學生對網(wǎng)絡安全知識與技能的認知，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，確保所培養(yǎng)出的學生能符合專業(yè)崗位的要求［2］。因此，高職院校應當明確網(wǎng)絡安全專業(yè)學生的定位以及畢業(yè)崗位定位，以此作為課程教學革新的方向，根據(jù)現(xiàn)有課程教學現(xiàn)狀，引導學生加強實操能力，全方位提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生以后順利就業(yè)提供良好的保障。

（二）教學創(chuàng)新的必要性

第一，滿足社會發(fā)展的需要。目前，計算機網(wǎng)絡安全問題已經(jīng)成為信息安全面臨的突出問題。計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到各行業(yè)的廣泛應用，但是具體使用中存在較大的安全隱患。隨著網(wǎng)絡安全問題的頻發(fā)，社會大眾高度重視這一問題，社會對計算機網(wǎng)絡安全人才的需求也越來越迫切。因此，高職院校在學生教育培養(yǎng)中，需要從社會需求出發(fā)，積極進行計算機網(wǎng)絡安全課程教學的改革與創(chuàng)新，探索行之有效的新路徑，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學生的就業(yè)競爭力。

第二，培養(yǎng)高水平技能型人才的需要。計算機網(wǎng)絡技術(shù)呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，國家對高職計算機網(wǎng)絡安全教學提出了更高要求。但是從目前高職計算機網(wǎng)絡安全課程教學情況來看，傳統(tǒng)的教學模式并沒有跟上這一發(fā)展趨勢。在課堂教學中，教師僅根據(jù)教材開展教學，沒有根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展情況和發(fā)展方向進行及時的補充和拓展。此外，高職計算機網(wǎng)絡教學中，一些教師重理論輕實踐，很少會為學生提供實踐操作機會。只有進行計算機網(wǎng)絡安全課程教學創(chuàng)新，將理論與實踐結(jié)合起來，促使學生所學的理論知識與實際操作相匹配，提高學生的網(wǎng)絡應用能力，才能達到計算機網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)的目的［3］。

三、高職計算機網(wǎng)絡安全課程教學創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，充分尊重學生的主體地位

為了順應時代發(fā)展要求，高職院校需要不斷進行教育改革。一方面，教師應當及時轉(zhuǎn)變教學理念。新時代背景下，高職教師應當擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，用全新的眼光看待計算機網(wǎng)絡安全課程，積極創(chuàng)新教學觀念，更好地適應教育改革趨勢。另一方面，教師應當堅持以學生為主體，充分尊重學生的主體地位。在課程教學過程中，教師要提前為學生合理布置預習任務，讓學生帶著任務預習。通過這種方式，調(diào)動學生學習的自主性，激發(fā)學生的學習興趣。在學生預習完成后，根據(jù)學生反饋的問題調(diào)整課堂教學內(nèi)容。

（二）明確課程教學目標，建設精品課程

第一，明確課程教學目標。新課標背景下，高職院校應以學生就業(yè)為導向進行計算機網(wǎng)絡安全課程的改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生網(wǎng)絡技術(shù)能力和就業(yè)能力為目標，提高學生的綜合素質(zhì)。在實際教學過程中，教師要在充分了解學生的基礎上，為學生布置層次化的學習任務，引導學生主動學習，重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進一步提高學生的網(wǎng)絡技術(shù)能力和職業(yè)能力［4］。同時，教師還應根據(jù)課程教學目標，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，不斷延伸拓展教學內(nèi)容，建立立體感的教材，從多角度提高學生的素質(zhì)。

第二，重視精品課程建設。高職院校在強化精品課程建設時，可以借鑒國外一些國家的成功經(jīng)驗，根據(jù)院校自身辦學理念和優(yōu)勢，建立高品質(zhì)的課程體系，在彰顯院校特色的同時，全面提升計算機網(wǎng)絡安全課程質(zhì)量。在具體建設過程中，高職院校不僅要運用先進教學方法，還要借助網(wǎng)絡教學模式，建設網(wǎng)絡共享平臺，實現(xiàn)課程資源共享。在應用該平臺的過程中，需要根據(jù)實際情況進行不斷優(yōu)化和完善，實現(xiàn)數(shù)字化、精品化課程教學。另外，教師還應充分發(fā)揮課堂引導和指導作用，引領學生進行網(wǎng)絡安全相關專業(yè)知識的學習，提供正確的示范和指導，促使學生高度重視網(wǎng)絡安全問題，全身心地投入精品課程學習中，將精品課程的作用和價值最大化地發(fā)揮出來，有效提高計算機網(wǎng)絡安全課程教學效果。

（三）整合教學內(nèi)容，建立網(wǎng)絡安全知識體系

第一，教師要整合教學內(nèi)容。在教學過程中，密切關注計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，根據(jù)教學需要教師更新知識儲備，在課堂教學中，除了傳授教材內(nèi)容，還要進行適當?shù)耐卣购脱由?，為學生帶來良好的課堂體驗。同時，教師應將計算機網(wǎng)絡安全課程教學內(nèi)容與社會發(fā)展有機聯(lián)系起來，讓學生了解時代發(fā)展前沿，有效規(guī)避那些即將淘汰的技術(shù)，保證課堂教學內(nèi)容的時效性，為學生以后就業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

第二，借助網(wǎng)絡環(huán)境構(gòu)建知識體系。在計算機網(wǎng)絡安全中，網(wǎng)絡環(huán)境發(fā)揮著關鍵性作用，學生所學知識主要圍繞網(wǎng)絡安全展開，因此要想建立完善的網(wǎng)絡安全知識體系，必須要充分考慮網(wǎng)絡環(huán)境。與其他課程不同，計算機網(wǎng)絡安全課程中包含的很多知識點都是相對獨立的，不同章節(jié)的知識點之間關聯(lián)性不大，并不存在必然聯(lián)系。因此，在實際教學中，教師可以分散教學。因此學生在學習該課程內(nèi)容時，很難將知識系統(tǒng)整合，教師要幫助學生設置網(wǎng)絡安全框架，讓學生將所學知識填充到框架內(nèi)，構(gòu)建科學完善的知識體系，便于學生歸納和鞏固，促進學習效果的提高。

（四）創(chuàng)新教學模式，提高網(wǎng)絡安全課程教學的有效性

第一，運用問題教學模式，營造良好的課堂氛圍。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學任務和教學內(nèi)容，結(jié)合學生認知規(guī)律，為學生設置問題，讓學生通過自主學習和小組討論解決問題，提高學生的課堂參與度［5］。教師應根據(jù)學生反饋，加深學生對所學知識的印象。問題式教學模式在課堂教學中的教學成效比較理想，能夠營造出優(yōu)良的課堂氛圍，顯著提高課堂教學效果。比如，在講授“黑客攻擊方法”相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一些與黑客攻擊技術(shù)相關的視頻，吸引學生的注意，引發(fā)學生思考和探索，讓他們在思考和分析過程中掌握相關原理內(nèi)容，加深對相關知識的理解和認知。

第二，運用生活化課堂教學模式，激發(fā)學生的共鳴。針對當前計算機網(wǎng)絡安全課程教學中理論知識與實踐應用聯(lián)系不緊密的問題，教師需要在課堂授課過程中引入實際案例，引發(fā)學生共鳴。根據(jù)知識建構(gòu)主義理論可知，學習是在已有生活經(jīng)驗的基礎上建構(gòu)知識的過程，這需要建立在學生自身經(jīng)驗和背景知識的基礎上，對知識經(jīng)驗進行積極主動的改造和完善。因此，教師要積極應用生活化課堂教學模式，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，增強學習過程的趣味性［6］。比如，教師在講授“計算機病毒”相關內(nèi)容時，為學生例舉一些身邊真實的案例，以熊貓燒香病毒為例子，教師要引導學生分析該病毒的創(chuàng)作背景、工作原理以及防治方法，讓學生在真實的案例中掌握計算機病毒相關內(nèi)容。

（五）做好教學反饋工作，不斷提升教學質(zhì)量

第一，在備課環(huán)節(jié)，教師要選擇適合的教學內(nèi)容。根據(jù)高職院校現(xiàn)有硬件情況，精心設計教學內(nèi)容，為學生布置學習任務。在教學過程中，根據(jù)實際需要應用多種教學手段開展教學活動，比如小組教學、案例教學等，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，增強課堂教學的趣味性和實效性，從整體上提高課堂教學效果。

第二，合理設定理論與實訓課程比例。在設定這一比例時，教師不應僅僅將教學實踐作為劃分依據(jù)，而是根據(jù)教學內(nèi)容，將理論教學與實訓項目結(jié)合起來，合理安排二者的時間和占比，促使二者教學達到平衡狀態(tài)，使學生將所學理論知識應用到實訓項目中，有效提升學生的網(wǎng)絡應用能力。

第三，重視技能教學。在實踐教學過程中，教師應當盡量少講，將更多的時間留給學生操作和思考。教師可以通過示范為學生展示，通過自身技能操作代替語言講解，鼓勵和引導學生親自動手實踐，在實踐過程中不斷思考和探索，加深對知識的理解和記憶。

第四，重視教學反思。在教學過程中，教師和學生都應當對課堂教與學的過程進行反思，明確自身的缺點與不足，采取有效措施及時改進，促進教師和學生更好地成長和發(fā)展。

（六）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

第一，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，要想提高教學的效果，必須要重視學生學習興趣的激發(fā)。因此，在課程教學中，教師要根據(jù)學生的興趣愛好，為他們營造出趣味性的教學氛圍。在實際教學中，教師可以運用小組學習法開展教學活動。比如，教師以“病毒入侵”等為主題組織小組比賽活動，引導學生參與到小組學習比賽中，在比賽活動中讓學生對計算機網(wǎng)絡安全知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓小組在合作與競爭中完成比賽任務，在鞏固課堂教學內(nèi)容的同時，增強學生的合作意識，提高學生的操作技能，促進學生全面發(fā)展。

第二，重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在計算機網(wǎng)絡安全教學中，教師不僅要傳授專業(yè)知識和技能，還要加強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際教學中，教師在講解一些概念性知識或者問題性知識時，應根據(jù)學生的認知情況精心解答，由淺入深地為學生講解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，全面提高學生的創(chuàng)新能力。

第三，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校教育目的是為國家培養(yǎng)高水平的技術(shù)技能人才，滿足社會及崗位對人才的需求，所以要重視實踐能力培養(yǎng)。在計算機網(wǎng)絡安全課程教學創(chuàng)新中，教師應借助網(wǎng)絡搭建實踐操作平臺，為學生提供充足的實踐機會，高質(zhì)量地完成培養(yǎng)學生實踐能力這一目標。比如，在講授“網(wǎng)絡制作”相關內(nèi)容時，教師在確保學生已經(jīng)扎實掌握理論知識后，為學生提供可實踐的環(huán)境或平臺，讓學生自己動作操作，在實踐中鞏固知識，并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。通過這種方式，提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡安全課程的實踐性和專業(yè)性較強，對學生的實踐創(chuàng)新能力要求較高。隨著當今時代對計算機網(wǎng)絡安全人才的需求量不斷增加，高職院校需要適合時代發(fā)展的要求，重視計算機網(wǎng)絡安全課程教學創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，充分尊重學生的主體地位，明確課程教學目標，建設精品課程，整合教學內(nèi)容，建立網(wǎng)絡安全知識體系，創(chuàng)新教學模式，提高網(wǎng)絡安全課程教學的有效性，做好教學反饋工作，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力等，滿足學生多樣化學習需求，促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而高質(zhì)量地完成網(wǎng)絡安全課程的教學目標。