羅維燕

（甘肅省金昌市第三中學(xué)，甘肅金昌 737100）

激發(fā)學(xué)生興趣是初中體育教學(xué)落實(shí)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，興趣教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，將其實(shí)踐于體育教學(xué)，能夠改變學(xué)生的被動(dòng)訓(xùn)練狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的動(dòng)力。為此，教師應(yīng)當(dāng)明晰興趣教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)中的價(jià)值，綜合研判體育課程目標(biāo)、學(xué)生的體能、心理素質(zhì)以及興趣愛好，加強(qiáng)在體育教學(xué)中滲透趣味因子，采用創(chuàng)新的教學(xué)資源和手段，設(shè)計(jì)形式豐富的體育活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性和積極性，切實(shí)增強(qiáng)體育改革成效。

一、興趣教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)中的價(jià)值

初中體育教學(xué)領(lǐng)域的興趣教學(xué)法，并不單指某種特定的教學(xué)手段，而是對(duì)趣味化教學(xué)理念、模式的整合，簡(jiǎn)言之就是教師尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和個(gè)體差異，立足學(xué)生實(shí)際需求和興趣期待，不斷創(chuàng)新改良體育教學(xué)方式，策劃多種體育活動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生的樂(lè)事。實(shí)施興趣教學(xué)法是改善體育教學(xué)僵化局面的有力舉措，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、體育素養(yǎng)和綜合能力品格的現(xiàn)實(shí)需要。經(jīng)過(guò)學(xué)情調(diào)查和理論實(shí)踐研究，興趣教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)主要有以下價(jià)值。

第一，運(yùn)用興趣教學(xué)法有助于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知中，參與體育活動(dòng)都是枯燥、疲憊的，歸根結(jié)底是體育教學(xué)手段單一，無(wú)法使學(xué)生將運(yùn)動(dòng)當(dāng)作樂(lè)趣看待，致使學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的態(tài)度消極。興趣教學(xué)法的核心思想，是把握學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和興趣點(diǎn)，致力于營(yíng)造活力四射的體育教學(xué)氛圍。教師將興趣教學(xué)法運(yùn)用于體育教學(xué)，有助于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自主性，如教師可以在體育課堂中引入多媒體信息技術(shù)，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有聲有色的多媒體情境，實(shí)施相應(yīng)的體育知識(shí)普及或技能指導(dǎo)，這既能集中學(xué)生注意力，也能開闊學(xué)生體育視野，喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)期待，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極自主地投入體育訓(xùn)練。

第二，運(yùn)用興趣教學(xué)法有助于充分挖掘?qū)W生體育潛能。初中學(xué)生正處于身心高速發(fā)展期，內(nèi)在的體育潛能具有極大的開發(fā)空間，然而受教學(xué)模式陳舊、學(xué)生怕苦怕累等因素的制約，學(xué)生的體育潛能難以得到有效開發(fā)。教師在體育教學(xué)中引入興趣教學(xué)法，對(duì)充分挖掘?qū)W生體育潛能大有裨益，如教師可以將體能、體育技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)，寓于多樣化的游戲活動(dòng)中，借助歡快的游戲氣氛消解學(xué)生的怕苦怕累心理，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的激情和魅力，從而促使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和超越自我，引領(lǐng)學(xué)生自由釋放體育潛能。

第三，運(yùn)用興趣教學(xué)法有助于培育學(xué)生的終身體育意識(shí)。體育是一項(xiàng)終身性的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生終身體育意識(shí)為首要目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng)，都是為了完成課程考評(píng)任務(wù)，并非基于內(nèi)在的主觀意識(shí)，這是學(xué)生終身體育意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。在體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，是培育學(xué)生終身體育意識(shí)的可靠路徑，如教師可以通過(guò)開展合作訓(xùn)練、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型活動(dòng)等方式，持續(xù)更新學(xué)生的體育訓(xùn)練體驗(yàn)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流和集體運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)是保持身心健康、塑造精神面貌的科學(xué)方法，從而增強(qiáng)終身體育意識(shí)。

二、興趣教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣

在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣是第一位的。學(xué)生在體育課堂上注意力渙散、思維活力不足的情況普遍存在，制約了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的自主參與意識(shí)。多媒體情境創(chuàng)設(shè)法具有較強(qiáng)的趣味性，是興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中主要的實(shí)踐方式之一，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的支持下，教師應(yīng)該利用優(yōu)渥的信息資源條件，根據(jù)體育教學(xué)需要和學(xué)生的興趣點(diǎn)，著重在體育課堂上創(chuàng)設(shè)多媒體情境，可以呈現(xiàn)圖片、視頻、動(dòng)畫、音樂(lè)、文本等形式的多媒體素材，以提高體育教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。

第一，創(chuàng)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)員主題的多媒體情境。教師在基于興趣教學(xué)法創(chuàng)設(shè)體育多媒體情境時(shí)，應(yīng)該根據(jù)體育課程內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及愛好，精心遴選與體育運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的多媒體素材，使用移動(dòng)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，并組織學(xué)生圍繞多媒體材料展開課堂討論和研究，以此達(dá)到激趣導(dǎo)學(xué)的目的。如在球類項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集著名球員的比賽視頻，將精彩的比賽片段剪輯成微視頻合輯，還可以將球員的早年經(jīng)歷、職業(yè)生涯、比賽數(shù)據(jù)、獲獎(jiǎng)記錄等整理成課件，在項(xiàng)目訓(xùn)練開始之前，為學(xué)生播放球員微視頻合輯和資料課件，在學(xué)生觀看并了解球員信息后，教師可以設(shè)置趣味化問(wèn)題：“同學(xué)們，了解完著名球員的賽事表現(xiàn)和人物經(jīng)歷，大家有什么感想？”有的學(xué)生說(shuō)球員球技高超，還有的學(xué)生說(shuō)球員的職業(yè)成就突出。教師追問(wèn)：“那么大家想不想像著名球員一樣在球場(chǎng)上一展風(fēng)采呢？”學(xué)生會(huì)回答“想”，這樣教師在開展球類項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的參與興趣都會(huì)十分濃厚［1］。

第二，創(chuàng)設(shè)體育技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)多媒體情境。在體育技術(shù)要領(lǐng)指導(dǎo)中，教師也可以采用多媒體情境創(chuàng)設(shè)法來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師可以根據(jù)體育技能講授需求，在互聯(lián)網(wǎng)資源中收集下載相應(yīng)的動(dòng)作視頻課件，使用移動(dòng)設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生后，教師可以運(yùn)用演示、講練結(jié)合等手段，一邊示范動(dòng)作、一邊向?qū)W生詳細(xì)講解動(dòng)作要點(diǎn)，同時(shí)啟用多媒體播放設(shè)備的暫停、慢放等功能，為學(xué)生分解較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟隨多媒體動(dòng)作課件的指示，嘗試動(dòng)作模仿和練習(xí)，這樣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣就在潛移默化中被激發(fā)了出來(lái)，同時(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用體育技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，從而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法的有效實(shí)施［2］。

（二）開展游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主鍛煉興趣

新時(shí)代的初中體育教學(xué)，追求培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)，教師在運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)，必須著力創(chuàng)建趣味性的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。游戲化教學(xué)是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)模式，兼具歡快的氛圍和導(dǎo)趣導(dǎo)練等教學(xué)功能，基于此，體育教師在運(yùn)用興趣教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)開展體育游戲化教學(xué)，將訓(xùn)練的內(nèi)容和游戲的形式有機(jī)整合，以改善沉悶的體育教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主鍛煉興趣。

第一，開展情節(jié)型體育游戲。情節(jié)型體育游戲主要是將體育訓(xùn)練內(nèi)容與一定的情節(jié)或主題聯(lián)系起來(lái)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，能夠使學(xué)生深度沉浸在體育訓(xùn)練之中。如在體育教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生耳熟能詳?shù)耐?、寓言故事、歷史典故等，設(shè)計(jì)編創(chuàng)情節(jié)型體育游戲，基于故事情節(jié)給學(xué)生分配角色、設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，還可以給學(xué)生發(fā)放簡(jiǎn)易的換裝道具，如帽子、面具、頭飾、袖標(biāo)等，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己擔(dān)任的角色，積極開展游戲訓(xùn)練活動(dòng)，按照預(yù)設(shè)情節(jié)完成目標(biāo)任務(wù)，從而同步增強(qiáng)學(xué)生的智能、體能和自主鍛煉興趣［3］。

第二，開展競(jìng)爭(zhēng)型體育游戲。競(jìng)爭(zhēng)型體育游戲具有角逐、對(duì)抗等特點(diǎn)，符合學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。如在體育田徑訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生開展個(gè)人短跑競(jìng)賽游戲、團(tuán)隊(duì)接力跑競(jìng)賽游戲等，在競(jìng)賽游戲開始之前，教師需要向?qū)W生講明游戲要求和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生公平、文明地比拼，并在賽道終點(diǎn)插一面小彩旗，最先拔旗的就是優(yōu)勝者或優(yōu)勝隊(duì)；在學(xué)生進(jìn)行田徑競(jìng)賽游戲的過(guò)程中，教師可以編一些響亮的口號(hào)為學(xué)生加油打氣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難、堅(jiān)持完成賽程、積極爭(zhēng)取勝利，從而發(fā)展學(xué)生的自主鍛煉興趣和抗壓受挫能力。

（三）實(shí)施小組式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作交流興趣

初中學(xué)生正處在青春期，心理和情感波動(dòng)較大，在體育學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生渴望彰顯個(gè)性、參與人際交往；有的學(xué)生性格孤僻、封閉，不樂(lè)于和伙伴交流。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師在體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，應(yīng)該重點(diǎn)實(shí)施小組式訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的體育水平、性格和心理特點(diǎn)，科學(xué)組建興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛質(zhì)的發(fā)揮，從而強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作交流興趣和體育團(tuán)隊(duì)精神。

教師在基于興趣教學(xué)法實(shí)施小組式體育訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該抓好興趣小組的合理組建，同時(shí)在小組訓(xùn)練過(guò)程中，組織學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)幫扶。首先，從興趣小組的劃分來(lái)說(shuō)，教師需要全面考量學(xué)生的體育能力和心理、性格狀況，特別關(guān)注存在自卑心理的學(xué)生，以五人小組為例，教師可以為每組配置1 至2 名體育水平較高的學(xué)生，1 至2 名性格活潑、善于溝通的學(xué)生，其余成員配置合作交際能力或體能偏弱的學(xué)生，為后續(xù)興趣教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)情方面的平衡。再者，從小組式訓(xùn)練的組織和指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，教師在向各小組發(fā)布體育訓(xùn)練任務(wù)后，應(yīng)該采用巡堂觀察法，實(shí)時(shí)了解各組的訓(xùn)練情況，倡導(dǎo)每組體育水平高的學(xué)生擔(dān)任“小教練”，幫助組內(nèi)伙伴掌握正確、標(biāo)準(zhǔn)的體育技能。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生訓(xùn)練交流興致低迷，教師還可以鼓勵(lì)組內(nèi)性格活潑的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生融入集體活動(dòng)，使其感受到伙伴的善意和團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，從而強(qiáng)化全體學(xué)生的協(xié)作交流興趣，大幅度提高體育訓(xùn)練質(zhì)效［4］。

（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)新型活動(dòng)，提升學(xué)生的拓展訓(xùn)練興趣

拓展訓(xùn)練是初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師運(yùn)用興趣教學(xué)法的主要方向。以往學(xué)生參與體育拓展訓(xùn)練的自主意愿不強(qiáng)，追根溯源是拓展訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容和形式過(guò)于老舊。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，重在對(duì)體育活動(dòng)的推陳出新，基于此，教師應(yīng)該全力設(shè)計(jì)創(chuàng)新型體育活動(dòng)，開發(fā)更多具有趣味性、挑戰(zhàn)性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生始終對(duì)體育活動(dòng)保持新鮮感和探索欲，從而提升學(xué)生的拓展訓(xùn)練興趣，使興趣教學(xué)法充分發(fā)揮作用。

教師在基于興趣教學(xué)法設(shè)計(jì)創(chuàng)新型體育拓展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源，在體育教材基礎(chǔ)上，為學(xué)生開發(fā)花樣翻新的體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以適應(yīng)學(xué)生的興趣發(fā)展需求。如在體能拓展訓(xùn)練中，教師可以應(yīng)用多種體育器材，包括體操墊、投擲靶、平梯、爬桿、攀網(wǎng)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性的“器材通關(guān)”拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，把各種體育器材依次排開固定，器材之間間隔50 到100 米，學(xué)生每完成一個(gè)器材任務(wù)，需要以跑步形式到達(dá)下一個(gè)器材點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練，教師在這一過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)、糾正學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作，在部分學(xué)生體力不支或萌生退意時(shí)，帶著學(xué)生深呼吸放松、調(diào)整身心狀態(tài)，所有器材任務(wù)都完成后，代表學(xué)生順利通關(guān)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生既能感知到體育拓展訓(xùn)練的奇趣，也在不知不覺中得到體能和心理素質(zhì)的增強(qiáng)［5］。

（五）應(yīng)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，培植學(xué)生的體育反思興趣

評(píng)價(jià)是教師在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)，不但能產(chǎn)生良好的激趣、激勵(lì)作用，也能助力學(xué)生體育反思意識(shí)的形成。初中學(xué)生自尊心較強(qiáng)，在體育活動(dòng)中，學(xué)生期待自身表現(xiàn)獲得教師的肯定和嘉許，為此，教師實(shí)施興趣教學(xué)法應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的自尊，全面培植學(xué)生的體育興趣、自我價(jià)值感以及進(jìn)取精神。

教師在基于興趣教學(xué)法應(yīng)用賞識(shí)性體育評(píng)價(jià)時(shí)，需要明確賞識(shí)性評(píng)價(jià)并非盲目的表?yè)P(yáng)，而是側(cè)重于肯定學(xué)生的優(yōu)越表現(xiàn)，委婉指出不足，或是設(shè)置更高的目標(biāo)和期許，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺反思，完善體育素養(yǎng)。如在學(xué)生結(jié)束體育長(zhǎng)跑訓(xùn)練項(xiàng)目后，教師可以對(duì)長(zhǎng)跑績(jī)優(yōu)生說(shuō)：“訓(xùn)練表現(xiàn)非常棒！在賽道上可謂一馬當(dāng)先，日常還要勤加練習(xí)，老師相信你還能破紀(jì)錄！”這樣教師委婉地提出了更高要求，學(xué)生訓(xùn)練信心倍增，也能明確下一步的努力方向。對(duì)于長(zhǎng)跑成績(jī)不佳的學(xué)生，教師可以采用賞識(shí)和激勵(lì)并進(jìn)的評(píng)價(jià)方式：“不要?dú)怵H，長(zhǎng)跑成績(jī)不理想不能說(shuō)明什么，你的努力和進(jìn)步老師都看得見，能堅(jiān)持跑完賽程，就證明你戰(zhàn)勝了困難和壓力，平時(shí)不妨多嘗試快慢速交替跑，老師相信你下次訓(xùn)練表現(xiàn)必定更加出色！”這樣教師在評(píng)價(jià)中十分巧妙地給學(xué)生提出了改進(jìn)辦法，學(xué)生的抗挫心理和體育反思興趣就能得到顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

將興趣教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自主性，也能充分挖掘?qū)W生的體育潛能，還能培育學(xué)生的終身體育意識(shí)。教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，開展游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主鍛煉興趣，實(shí)施小組式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作交流興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型活動(dòng)、應(yīng)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的體育拓展訓(xùn)練和反思興趣，從而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的全過(guò)程運(yùn)用目標(biāo)。