文/鶴山市沙坪街道第二小學 吳發(fā)云

道德與法治課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在教學中應該以融入小學生的生活為教學支點，運用各種的教學方法為手段，引導學生與生活面對面對話。充分調動學生生活經驗，積極探索、大膽嘗試，引導學生走近生活、走進生活、再現(xiàn)生活、超越生活。小學低年級道德與法治的教學融入生，培養(yǎng)學生良好的品德，落實立德樹人的根本任務。

一、走進生活，培養(yǎng)良好品德

小學生的良好品德的形成離不開生活。尤其是小學低年級的學生品德的形成，最主要的方式就是在生活中發(fā)現(xiàn)，模仿，學習。因此，在道德與法治的教學中，引導學生走進生活，培養(yǎng)良好的品德。

例如，在執(zhí)教二年上冊《假期有收獲》時，首先引導學生邊聽音樂邊仔細觀察課本的圖，四人小組合作說一說圖中的小朋友是怎樣過暑假的，從而感受到課文中的小朋友們用心過暑假，有收獲：學好，玩好，休息好，過得很快樂，暑假收獲真不少。接著因勢利導，同學們我們也剛結束暑假，大家回憶一下，在暑假里，你做了哪些有趣的事情，有哪些收獲，請同學們以四人小組互相分享后，并在全班交流分享暑假的快樂。從同學們的分享中，大家明白了什么呢？假期生活要有目標、并按計劃努力實現(xiàn)目標才不會忙亂，才會有收獲，同樣道理，我們平時的生活和學習也要有計劃。接著，我讓學生想一想，開學一個月后就是國慶節(jié)了，那么你打算怎樣做好學習和娛樂的計劃呢？讓學生學以致用，馬上學會做事之前，先想好計劃，再按計劃完成，從而讓事情做起來得心應手，事半功倍。

這樣，讓學生體驗自己的生活經驗，分享別人成功的做法，學生整理已有的生活驗，總結有道德價值的經驗，學生提高辦事的計劃性和目標性，從而培養(yǎng)學生的計劃意識。

二、觀察生活，培養(yǎng)法治觀念

在執(zhí)教二年級上冊《班級生活有規(guī)則》時，首先通過播放游戲視頻給學生觀看，然后讓學生談觀后的感受：玩游戲要遵守規(guī)則，離開了規(guī)則，游戲無法有序、公平的完成。接著我問：我們的日常生活中哪些地方需要規(guī)則呢？（學生回答：交通規(guī)則、運動規(guī)則、小學生守則……）我適時對學生講：生活處處有規(guī)則，生活處處也離不開規(guī)則，班級生活也不例外，請同學們在小組互相贊一贊：我們班有哪些講文明，守規(guī)則的地方？（學生討論后回答：班級生活放大鏡：課堂紀律好、同學有禮……），那請同學想一想，說一說，我們班級生活有哪些不文明的現(xiàn)象呢？這樣做好不好？為什么呢？請大家為改變那些不文明現(xiàn)象，制訂我們班自己的規(guī)則。（大家在制定時，要回憶平時觀察到班級生活的情況呀）學生紛紛發(fā)揚當家作主的精神，提出了每天值日、班級衛(wèi)生、聽課紀律等公約。

我在教學中引導觀察班級生活，從而培養(yǎng)學生對班集體的責任感，讓學生發(fā)揚當家作主關心班級。學生在表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)時，我及時通過啟發(fā)等方式引導學生交流班上文明或不文明的做法，表達對美好班級生活的向往，進而產生班級需要有規(guī)則，同學們要守規(guī)則的想法。老師適時引導學生在班級、校園等公共場合中，要遵守班級、學校、社會的要求，做一個遵紀守法的好公民。這樣，在潤物無聲中培養(yǎng)了學生的法治意識。

三、實踐生活，培養(yǎng)責任意識

在執(zhí)教《裝扮我們的教室》時，課前安排學生去收集美化教室的圖片，上課時呈現(xiàn)學生課前收集的美化過的教室圖片，讓學生仔細觀察圖片，再說一說看了這些圖片有什么感受？順勢導入新課。這樣激發(fā)學生裝扮自己教室的興趣，進一步提高了活動的實效性。接著引導學生四人小組：一起來設計裝扮我們教室的方案：（學生分組完成任務，我及時巡視，關注每個學生在小組中的參與情況，啟發(fā)學生樹立合作意識），完成設計后，師生共同研究整合成一份全班設計方案；我因勢利導，引導學生：經過全班同學的共同努力，這張充滿智慧的設計方案終于完工了，那我們如何把這個設計方案變成裝扮我們的教室嗎？現(xiàn)在，讓我們拿出課前準備好的物品，一起來裝扮的教室。同學們在裝扮教室時，要注意團結合作，這樣不僅提高了小組或全班裝扮教案的效率，也會讓班級的美化更好。（學生紛紛動手裝扮教室）經過15分鐘后，我們的教室被同學們裝扮行更漂亮，讓學生們欣賞自己的勞動成果，增強自己是班級的主人的責任意識。

這節(jié)課，通過生活實踐，讓學生在不斷碰撞、磨合中形成合作與共創(chuàng)的能力，同時產生強烈的集體認同感與融入感，能夠自學維護班級衛(wèi)生，自覺規(guī)范個人行為，不會隨意亂扔垃圾，亂擺放物品等，自然而然地增強維護班集體的責任意識。

四、感受生活，厚植家國情懷

我是這樣執(zhí)教二年級上冊《家鄉(xiāng)變化》：首先我展示一組配樂新舊的沙坪圖，引導學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？根據學生的回答，順勢導入新課。接著創(chuàng)設情境，主動交流：開展我是小小播報員，播報“我們校園變得真美麗”：用情境呈現(xiàn)，引導學生播報家鄉(xiāng)的新變化；然后引導學生通過觀察課本的圖并聯(lián)系生活實際，想一想家鄉(xiāng)有哪些不變呢？讓學生體會到“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)和特色代代傳”的情感。接著，我引導學生開展用心描繪未來的家鄉(xiāng)：同學們都發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，也感受到現(xiàn)在幸福生活。我們的家鄉(xiāng)還有哪些需要改變的地方呢？你們希望未來的家鄉(xiāng)變得怎樣呢，讓我們一起來展開想象的翅膀，用心畫一畫你心目中家鄉(xiāng)的未來吧。同學們，你們想把心目中未來的家鄉(xiāng)變成現(xiàn)實嗎？那么，讓我們一起努力學習，長大把家鄉(xiāng)和祖國建設得更美麗。

這樣通過創(chuàng)設情境，充分運用多種教學資源，引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)校園和家鄉(xiāng)的變化，學生從熟悉的校園變化看家鄉(xiāng)的變化，讓學生產生共情；在學生交流參與傳統(tǒng)活動的感受時，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的熱愛和傳承的感情。最后一個環(huán)節(jié)，讓學生繪心中未來的家鄉(xiāng)，從我做起參與家鄉(xiāng)建設中來，這樣樹立了學生建設家鄉(xiāng)的責任感，進一步培育熱愛祖的情感。