文/梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃影純

口語交際是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交談、演講、辯論等方式的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語言信息交流的手段。讓學(xué)生如何說，有話說，說好話，是值得我們研究的課題。如何引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說、言之有物，需要每個老師深入思考。下面結(jié)合新課標(biāo)談?wù)効谡Z交際在教學(xué)中的一些方法：

一、正確引導(dǎo)，營造氛圍

1.談話引入法

在教學(xué)人教版二年級下冊《長大以后做什么》中，從語文園地二的識字加油站認(rèn)識的各種職業(yè)名稱導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)人人有理想這樣一個話題，讓學(xué)生作小記者，設(shè)計(jì)問題：“爸爸媽媽親人的職業(yè)是什么？為什么要做這項(xiàng)工作？您喜歡這項(xiàng)工作嗎？”采訪父母家人，對職業(yè)有一定的了解，進(jìn)而聯(lián)想自己以后要做什么，有什么理想。學(xué)生們爭先恐后發(fā)表自己的意見，說得有理有據(jù)。

2.聯(lián)想續(xù)說法

喜歡看故事、聽故事、編故事是小學(xué)生的特點(diǎn)。因此，老師要充分抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，有意識地運(yùn)用故事來刺激學(xué)生交際欲望，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，如課文《沙灘上的童話》課后題有關(guān)鍵的幾個詞讓學(xué)生編故事，然后，我讓學(xué)生大膽地想象：魔王、士兵……把你編的故事講給你的同學(xué)聽。真是一石激起千層浪，學(xué)生們興致高昂，紛紛編起故事來，一個個“小故事家”就這樣誕生了，他們那精彩絕倫的故事讓你聽得猶如身臨其境。

3.圖畫觀察法

小學(xué)生對于圖畫有一種天然的喜愛，漫畫《父與子》其中一個故事講述要吃飯了，孩子仍在房間里不出來，母親讓父親去叫孩子吃飯，原來孩子在看漫畫，孩子出房間后，父親又不在，留有一幅圖空白，讓學(xué)生想象續(xù)說，隨后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，說說最后一幅圖的內(nèi)容。多媒體課件上有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，特別活躍的課堂氣氛，孩子們大膽說出他們的想法，小組內(nèi)交流后，全班再進(jìn)行討論、交流、反饋。

4.結(jié)合生活法

教學(xué)《注意說話的語氣》既是交際又有現(xiàn)實(shí)的作用，同學(xué)忘關(guān)水龍頭了，你上學(xué)遲到了，你不想學(xué)彈鋼琴而想學(xué)畫畫等話題，既面對同學(xué)，又要面對老師和家長，你應(yīng)該怎么說才不會引起人家反感，這次交際主題與學(xué)生息息相關(guān)，既完成了交際主題，又有實(shí)際作用，一舉兩得。

二、評價中肯，增強(qiáng)信心

口語交際教學(xué)中離不開評價，不同的角色評價對口語交際課堂發(fā)揮著不同的作用。教師評價中的語言尤為重要。教者用豐富有趣且?guī)в泄膭钚缘恼Z言，從情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新等方面的正面評價，保護(hù)好學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生顯露出說話的欲望，語言得體、精準(zhǔn)、簡練。自評和互評能夠更好地突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，自評能讓學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、鼓勵自我。互評能讓學(xué)生更好地學(xué)會傾聽，學(xué)會贊賞，學(xué)會答疑……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評價應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互評相結(jié)合?！弊寣W(xué)生在有效而積極持久的評價過程中大膽發(fā)表自己的見解，形成說話的技巧，從而牢牢抓住口語交際的“金鑰匙”。

三、立足學(xué)生，多種形式

讓學(xué)生多看各種適合小學(xué)生閱讀的書籍，能讓他們積累詞匯量，積累知識見解，拓寬他們的見識視野，鍛煉他們的內(nèi)心，豐富他們的語言，這對提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往的能力是至關(guān)重要的。為此，可按照所教學(xué)段的語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行閱讀與感想交流會、講故事比賽、古詩詞朗誦比賽等活動形式，讓學(xué)生把看書所得用自己的話講述出來。根據(jù)交際形式的不同，提出不同程度的要求，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生在聽、說互動的過程中，積極參與，口語交際的能力得到了發(fā)展，水平得到了提高。

四、聯(lián)系教材，融合勞動

借助語文教材中口語交際的內(nèi)容，在教學(xué)過程中滲透勞動教育，營造勞動氛圍。讓學(xué)生體會勞動的意義，懂得勞動創(chuàng)造美好幸福生活，懂得勞動最光榮，勞動人民最偉大。進(jìn)而崇尚勞動，熱愛勞動。二年級下冊《千人糕》將口語交際和勞動結(jié)合起來，聚焦重點(diǎn)詞句的品讀，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動成果來之不易，需要珍惜。這與生活息息相關(guān)，也是語文課堂的獨(dú)特魅力，可提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。