◇甘肅省廣河縣草灘村教學(xué)點·馬小禮

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及給各行各業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)和機遇，教育行業(yè)同樣如此。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必備工具，在各種教學(xué)場景中為教師提供幫助，完善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的教育資源，通過對這些資源的合理利用，能夠增強課堂表現(xiàn)形式，在多重感官的刺激下，開發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識系統(tǒng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

小學(xué)語文經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)具備了完善的教育模式，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，語文課堂也必須做出改變?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)所具有的特性能夠豐富語文教學(xué)課堂，增強課堂整體的表現(xiàn)能力，促進小學(xué)語文教育的改革。此外，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文知識的傳播效率低下，學(xué)生掌握不牢固，實際運用過程中也不夠靈活，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便能有效改善這樣的狀況。小學(xué)語文教師通過不斷思考，對以往的教育模式進行創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找尋更多的教育資源，能夠有效豐富課堂表現(xiàn)力。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對語文課堂進行革新，使抽象的知識以形象化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以在很大程度上強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，促進思維訓(xùn)練，形成深度認知。所以對過往的教育模式進行改革已經(jīng)成為重中之重，打破以往授課方法的局限性，增強語文教學(xué)的感染力，讓學(xué)生獲得更加豐富的教學(xué)體驗。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包含大量優(yōu)質(zhì)的教育資源，且獲取成本較低，利用這些教育資源能夠發(fā)揮出更大的作用和價值，能夠被教師與學(xué)生充分利用，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文課堂相結(jié)合，能夠豐富語文課堂的表現(xiàn)形式，促進語文課堂的有效性，讓封閉的教學(xué)模式逐漸開放，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源獲取時間成本過高

線上的教學(xué)資源更加豐富，能夠有效增強教師的備課效率，這些多樣性的教學(xué)資源需要經(jīng)過不斷的收集和整理，才能被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。盡管目前絕大多數(shù)的教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用方法并不陌生，但對相關(guān)資源進行整合的能力并不成熟。對資歷較深的教師來講，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，需要花費大量的時間。我國小學(xué)語文教師面臨較為繁重的教學(xué)任務(wù)，除了安排相應(yīng)的教學(xué)計劃，還需要教師對課外活動進行設(shè)計，這導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)時間嚴重不足。基于此，教師應(yīng)該從多角度進行教學(xué)形式的創(chuàng)新。同時教師應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，可以熟練運用信息技術(shù)展開教學(xué)，持續(xù)不斷地為語文課堂進行創(chuàng)新。因此，教師必須在授課前進行備課，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，在較短的時間內(nèi)加深學(xué)生理解，讓學(xué)生對語文知識的感悟上升到新層次，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在備課過程中需要花費更多的時間學(xué)習(xí)新的知識點，導(dǎo)致兩者之間存在的問題持續(xù)增多。

（二）教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不足

在語文課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是時代發(fā)展下的必然趨勢，在實際授課過程中，很多教師依舊沿用以往的教學(xué)方法，不會對教學(xué)方式進行思考和創(chuàng)新，最主要的原因是教師本身對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解不夠充分，也缺乏相關(guān)培訓(xùn)。在這種情況下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到我國小學(xué)語文教學(xué)中難度較大。在小學(xué)課堂中，教師的知識儲備以及教學(xué)經(jīng)驗在很大程度上決定了小學(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師的知識儲備不足以支撐其教學(xué)能力，課堂中的教學(xué)效果便會差強人意，在使用互聯(lián)網(wǎng)進行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新時，也會感覺到力不從心，無法將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文課堂做到高效融合，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也無法提高。同時，教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用水平不高，缺乏創(chuàng)新，不符合時代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生難以理解文本知識。在這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用和特點，還會在一定程度上起到反作用，影響學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較差

基于當(dāng)下的社會背景，部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，其原因是在日常學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致缺乏知識的積累，對文字的理解能力較差，寫作方面更是慘不忍睹。如何讓小學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)足夠深入成了值得教師深思的問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生的興趣的提升，這就需要教師做好備課工作，備課中收集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，并在課堂借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行播放，學(xué)生在課堂當(dāng)中觀看到這些素材時，便會形成深刻的印象。教師結(jié)合課外素材進行課堂創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更加豐富的語文知識，不斷提高理解能力。在長期積累下，學(xué)生的知識儲備會在一定程度上得到豐富，促進他們能夠深入感悟語文知識的內(nèi)涵。在此過程中，教師通過不斷開設(shè)不同形式的語文活動，增強學(xué)生理解。

（四）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源應(yīng)用不足

部分教師在語文課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要體現(xiàn)在只會使用 PPT，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的應(yīng)用不足。教學(xué)實踐中存在許多此類現(xiàn)象。部分教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需要并不了解，也沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析，單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而不斷拓展知識，該教學(xué)模式不僅會花費大量的時間，還會讓課堂變得任務(wù)性更強，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，并對其感覺到厭倦。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課堂教學(xué)情境

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)改革和創(chuàng)新，能夠有效增強語文課堂的感染力，讓學(xué)生與教師都能投入更多的精力到課堂當(dāng)中，若想讓小學(xué)語文課堂得到長足發(fā)展，教師需要進行不斷的思考，開發(fā)新的授課內(nèi)容，富有新意的授課模式能夠激發(fā)小學(xué)生好奇的天性，在課堂中投入更多的精力。除此之外，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式，能夠?qū)⒄Z文中較為抽象或難以理解的知識簡化，方便學(xué)生理解，學(xué)生在課堂上的精神也將更加集中，加深理解，從而提高學(xué)習(xí)效率[1]。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》這篇課文時，需要讓學(xué)生有感情地朗讀本篇文章，感受不一樣的神話世界。本篇文章通過生動詳實的語言風(fēng)格，構(gòu)建出富有想象力的神話世界，主要講述了一個無私奉獻的巨人“盤古”的故事，但由于本篇文章有十三個生字詞，如“劈、緩、丈”等，學(xué)生在閱讀過程中存在障礙，很難系統(tǒng)地通讀課文，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時無法準確理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師在進行授課時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用視頻以及圖片的形式在課堂中構(gòu)建出美麗的神話世界，在音頻與視頻的多感官刺激下，讓學(xué)生產(chǎn)生對神話世界本能的向往，從而愿意花更多時間到課堂學(xué)習(xí)中。通過構(gòu)建課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更直觀地了解文章講述了什么樣的故事。如此一來，便營造出輕松的課堂氛圍，加強學(xué)生的理解能力，讓課堂學(xué)習(xí)效率得以飛速提升。重點需要讓學(xué)生體會文章主人公“盤古”無私奉獻的獻身精神，并能用自己的話將故事的主線敘述出來。為了達成以上目標，教師可以借助多媒體，播放與盤古時期的神話故事有關(guān)的相關(guān)視頻，學(xué)生會被神奇的畫面帶入其中，從而喜歡上神話故事類的文章，并在課下查閱相關(guān)資料和視頻素材，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法

對小學(xué)生而言，教材中的知識過于枯燥乏味，所涉及的知識量較大，無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對知識積累以及閱歷尚不充足的小學(xué)生來說，理解起來也較為困難，教師無法保證每位學(xué)生都能掌握所有知識。因此，教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法便顯得尤為重要[2]。進行課程設(shè)計時，務(wù)必抓住語文教材中的重點內(nèi)容，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有機結(jié)合，并通過設(shè)置問題、動畫解說等多方面的功能增強課堂的表現(xiàn)能力。例如，在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課時，需要讓學(xué)生掌握文章重點知識的同時，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生長期對科學(xué)保持熱愛。同時，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行問題導(dǎo)入，“什么是納米技術(shù)？”“課文中出現(xiàn)了哪些納米技術(shù)？”然后讓學(xué)生系統(tǒng)地通讀課文，自主地在課文中尋找答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，教師需要根據(jù)困難程度進行判斷，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找解決辦法，通過查字典的方式查詢生字的含義，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。通過讀課文，學(xué)生便能夠了解，原來納米技術(shù)是長度單位，文中所描述的納米機器人在人體血液中流淌的畫面感，會讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而體會到納米技術(shù)的神奇之處，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生完成對課文的自主學(xué)習(xí)過程，教師便可以就學(xué)習(xí)前提出的問題，讓學(xué)生在課堂上進行分享與解答，對不準確的地方，由教師進行及時糾正，如此一來，課堂中的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量將會得到質(zhì)的飛躍，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率。分享完畢之后，教師對文章進行講解，結(jié)合多媒體技術(shù)，播放納米機器人在人體血液中流淌的圖片或視頻，加強學(xué)生對納米技術(shù)的理解，同時還可以拓展相關(guān)的知識內(nèi)容，展示生活中應(yīng)用納米技術(shù)的場景，如在紡織衣物中添加的納米微粒、利用納米技術(shù)制作的冰箱能夠抗菌等，讓學(xué)生對納米技術(shù)有更加深刻的理解，激發(fā)學(xué)生對科技的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更加豐富多彩的世界。

（三）運用微課進行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)今的教育行業(yè)應(yīng)用得非常廣泛，其中最具代表性的便是微課技術(shù)，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，微課在一定程度上能夠讓語文課堂富有活力，增強課堂表現(xiàn)力，讓學(xué)生在氛圍的感染下主動思考。在傳統(tǒng)的語文課堂 當(dāng)中課堂上主要的授課模式便是對教材中的文字知識進行講解，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣會逐漸低迷，精神無法在課堂中集中[3]。而語文課堂結(jié)合了微課之后，便會富有趣味性，小學(xué)生的天性便是對新奇的事物充滿好奇，這樣的授課模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的天性，讓學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。所以，采用微課教學(xué)是提升語文課堂趣味性行之有效的方法，讓學(xué)生在語文課堂中獲得更加新穎的體驗。例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這一課時，需要讓學(xué)生體會到文章中慈母情深的中心思想，通過文章中對人物的刻畫和描寫，分析其寫作手法并完成積累。教師借助微課形式授課，需要提前制作與慈母情深有關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠深入體會文章主旨，在這樣的環(huán)境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，并在文章中體會到母愛的無私與奉獻。具體來講，教師制作的視頻是以母愛的視角展開的，在新年時，母親做了一桌子飯菜，就等遠在異鄉(xiāng)的游子回家過年，可母親孤零零等到夜里十二點只等到一個電話，電話另一邊匆匆說了句“今年有點忙，不用等我?！北銙鞌嗔穗娫挕Ｈ绱艘粊?，學(xué)生可以深刻體會到母親的不容易，讓學(xué)生明白母愛的偉大。視頻雖短，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂中的學(xué)習(xí)效率。

（四）結(jié)合生活實際與互聯(lián)網(wǎng)進行有機結(jié)合

在如今的教學(xué)活動中，對教師影響最大的便是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行新穎的授課，能夠讓語文課堂的表現(xiàn)力得到快速提升。因此，對小學(xué)教師來講，能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是適應(yīng)當(dāng)今社會的必備能力，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在語文課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際增強課堂的整體帶入感，加深學(xué)生理解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。與此同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)效率最大化，將通俗的文字知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給他們帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。比如，在教學(xué)《夏天里的成長》時，教師需要讓學(xué)生把握文章的重點字詞，品味作者的語言特色[4]。讓學(xué)生從文章優(yōu)美的字里行間中感受夏天萬物都在生長，人也同樣需要珍惜眼下的時光。如果錯過了大好時機，放棄奮發(fā)圖強，便會一事無成。教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)從教材導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的句子進行全方位的賞析，并結(jié)合生活中的實際進行課堂導(dǎo)入，“夏天有蝴蝶，有蟬鳴，同學(xué)們能說一說你們眼中的夏天是什么樣的嗎？”這樣的問題擁有極強的帶入感，能將學(xué)生迅速帶入到課堂當(dāng)中，增強學(xué)生的體驗感，因為大家對夏天或多或少都能講出自己的理解與體會，學(xué)生通過對夏天事物的回憶，講述自己身邊夏天的景物，便能有效促進學(xué)生思維能力的提升[5]。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，每一位學(xué)生分享的夏天的景物肯定都是不同的，在學(xué)生講述自身體驗的過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放舒緩的背景音樂，讓學(xué)生在描述的過程中，表達自己內(nèi)心的想法，與文章產(chǎn)生共鳴，不斷地提高他們的綜合能力。

（五）適時拓展，豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容

在語文教學(xué)活動中，教師是知識的傳導(dǎo)者，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源進行學(xué)習(xí)，豐富自身的知識素養(yǎng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，教師可以將課本中的知識與課外知識有機地結(jié)合，在課堂當(dāng)中對學(xué)生進行滲透，豐富學(xué)生的學(xué)識與知識積累，讓學(xué)生對語文有一個更加深刻的理解與體會[6]。比如，在進行《七律·長征》教學(xué)時，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌外，還要讓學(xué)生體會到詩歌背后的時代背景以及作者的思想感情。這首詩是長征即將結(jié)束時寫的，作者回憶起這一年來的艱苦奮戰(zhàn)終于結(jié)束，于是寫下這首詩。我們從慷慨激昂的詩詞當(dāng)中能夠體會到作者心中的豪情壯志。在這時，教師將那段長征時期紀錄片記錄下來，讓學(xué)生理解得更加深刻，體會到其中的不易，讓學(xué)生明白那段時期的艱辛與困苦，體會到革命先烈的不容易，激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷。紀錄片所展現(xiàn)的歷史是最貼近生活的歷史，革命先烈經(jīng)過不懈努力與艱苦奮斗得來的革命果實，是如今美好生活的基石，我們怎會不感激？如此一來，學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)將會得到有效提升。教師在課上為學(xué)生講解那段歷史的史實，拓展學(xué)生的視野，將學(xué)生的藝術(shù)情操進行充分拓展，從而獲得更加深入的理解，拉近學(xué)生與語文之間的距離，豐富學(xué)生的知識儲備。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會受到教師的熏陶，從而構(gòu)建出完整的語文知識框架，這對提升學(xué)生的學(xué)識具有重要作用。

綜上所述，利用互聯(lián)網(wǎng)進行語文課堂改革，能夠有效提高語文教學(xué)的課堂效率。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂當(dāng)中重要的教學(xué)工具，增強了課堂表現(xiàn)力。將語文教學(xué)與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)方法的實用性和高效性。語文教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)生自主合作能力，增強學(xué)生的思維能力與語言表達能力，同時也要不斷地提升學(xué)生的競爭意識，讓他們能夠深入了解語文，熱愛語文，進而促進他們實現(xiàn)綜合發(fā)展。