劉哲婧 徐永軍

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，長(zhǎng)春 130117）

引 言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，曾多次在重要場(chǎng)合的重要講話中提到要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，牢記初心使命。將黨史教育融入高校思政課，是正確實(shí)施習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史教育工作的重要指示的過(guò)程中的關(guān)鍵一步，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)，是弘揚(yáng)偉大民族精神，提高大學(xué)生思想水平及道德修養(yǎng)的必要之舉。

一、黨史教育融入高校思政課的當(dāng)代價(jià)值

黨史教育不只是簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)服，而是建立在我國(guó)革命英雄人物不斷拼搏、勇于奮斗的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，能沖擊廣大群眾內(nèi)心的、具有說(shuō)服力的獨(dú)特感知和體驗(yàn)。青年時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是影響青年人形成對(duì)各類(lèi)事物看法的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)教育對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立和養(yǎng)成起著至關(guān)重要的影響，而高校作為青年接受良好知識(shí)教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)始終把立德樹(shù)人作為進(jìn)行教學(xué)的根本目標(biāo)，致力于如何把青年培養(yǎng)好。

（一）發(fā)揮思政課育人功能，完善教學(xué)體系

我國(guó)在各大高校設(shè)置的思想政治教育課程主要以中國(guó)近代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、形勢(shì)與政策等學(xué)科為主。這幾門(mén)課程大多從我國(guó)在發(fā)展道路上面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)出發(fā)，講述中國(guó)共產(chǎn)黨在關(guān)鍵時(shí)期做出的正確決策和制定的有力方針，以時(shí)間線為主線，貫穿了思政課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。黨史教育主要是通過(guò)重溫中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾走過(guò)的革命道路的方式，引領(lǐng)廣大青少年學(xué)生了解歷史，以我國(guó)歷史進(jìn)程為主線逐步推進(jìn)。這兩者在教學(xué)內(nèi)容上有著統(tǒng)一性和可融合性，思政課作為高校的公共基礎(chǔ)課，秉承著以培養(yǎng)青少年道德修養(yǎng)為目的的教學(xué)理念，黨史教育通過(guò)向青少年講述中國(guó)共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷的百年歷程，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，它的目的在于培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，可見(jiàn)高校思政課和黨史教育無(wú)論是在教育內(nèi)容還是在教學(xué)目的上都有著高度的一致性。我國(guó)各大高等院校的思政課教師大多熟練掌握著黨史相關(guān)知識(shí)，黨史教育素材以巧妙的方式融入思政課教學(xué)課堂中，不僅能豐富學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富思政課教學(xué)元素，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地發(fā)揮黨史教育的育人功能，為高校立德樹(shù)人教育提供了建設(shè)性方案。

（二）銘記光輝歷史，傳承紅色基因

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨人在英勇奮斗的過(guò)程中用生命書(shū)寫(xiě)下來(lái)的光輝歷史，這其中凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨人骨子里不可替代的優(yōu)良作風(fēng)和偉大斗爭(zhēng)精神。黨在革命、建設(shè)、改革及發(fā)展的過(guò)程中形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神、載人航天精神等都是紅色基因的真實(shí)寫(xiě)照，可見(jiàn)黨史是紅色基因的縮影。要銘記老一輩革命家的艱辛與不易，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠?yàn)樾聲r(shí)代治國(guó)理政提供方向性指引。在新時(shí)代，在高校思想政治教育中突出黨史學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)，使廣大青年學(xué)生深入了解黨的知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，才能增強(qiáng)其黨性修養(yǎng)。在思政課這門(mén)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的課程中融入黨史教育，對(duì)青年學(xué)生良好品質(zhì)的形成將起到積極的促進(jìn)作用。在高校思政課中，針對(duì)廣大青年學(xué)生，通過(guò)講述老一輩革命家在炮火連天的革命年代不畏艱險(xiǎn)、英勇奮斗的革命故事，播放紅色革命故事相關(guān)視頻影像，開(kāi)展紅色革命教育等方式進(jìn)行黨史教育，能更好地傳承紅色基因。

（三）堅(jiān)定初心使命，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，始終把人民作為辦一切事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨從不謀求一己私利，始終把人民放在第一位，本著為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興的初心和使命為老百姓辦實(shí)事，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是中國(guó)共產(chǎn)黨人努力為中國(guó)人民爭(zhēng)取最大利益的真實(shí)故事，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性的真實(shí)寫(xiě)照。高校作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育基地，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的塑造及情感認(rèn)知的培養(yǎng)起著決定性作用，在高校思政課中設(shè)置黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史展現(xiàn)給高校的青年學(xué)生，有利于堅(jiān)定其對(duì)共產(chǎn)黨初心使命的了解與認(rèn)同。黨的百年奮斗過(guò)程中，包含著無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的故事與案例，是共產(chǎn)黨人不懼危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)譜寫(xiě)下的感人篇章，其中包含著偉大的中華兒女為了共創(chuàng)美好的新中國(guó)而拼搏的精神，動(dòng)員高校學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，從中了解我國(guó)的偉大英雄人物為了幫助人民群眾謀求幸福，不惜以犧牲自己生命為代價(jià)的寶貴精神，能使其產(chǎn)生敬佩、崇拜之情，有效樹(shù)立青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、黨史教育融入思政的現(xiàn)狀及問(wèn)題

將黨史教育融入思政課是創(chuàng)新之舉，能促進(jìn)青年學(xué)生更好地了解黨史知識(shí)，但在融入過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題。

（一）理論知識(shí)只浮于表面，未能達(dá)到深層次的理解

高校作為針對(duì)青年學(xué)生的教育場(chǎng)所，是我國(guó)對(duì)廣大青年進(jìn)行思想政治教育的主要陣地。高校思政課的目的是將“教書(shū)”與“育人”兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，不但要將課本上的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，還要使學(xué)生從根本上接受和理解知識(shí)，主動(dòng)想要去學(xué)習(xí)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，使其最終達(dá)到立德樹(shù)人、思政育人的效果。而現(xiàn)在高校思政課程中的黨史教育僅僅立足于教師向?qū)W生教授黨史知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)模式，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次思考的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況及掌握程度僅停留在了解知識(shí)點(diǎn)本身，只了解了重要?dú)v史事件發(fā)生的歷史節(jié)點(diǎn)，并沒(méi)有達(dá)到能夠?qū)⒅袊?guó)共產(chǎn)黨人在百年奮斗歷程中凝結(jié)而成的偉大斗爭(zhēng)精神運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合現(xiàn)今生活的實(shí)際情況進(jìn)行更深層次思考的程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到思政課教學(xué)的真正目的。

（二）教學(xué)主體單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，理論性實(shí)踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

其中的主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一原則，強(qiáng)調(diào)了要保證學(xué)生在思政課堂中的主體地位，教師作為課程的引導(dǎo)者，起到主導(dǎo)課堂、把握思政課教學(xué)大方向的作用。而現(xiàn)在高校思政課堂中，教學(xué)學(xué)方式循規(guī)蹈矩，大多數(shù)思政課教師采取自己講授、學(xué)生聽(tīng)取的方式進(jìn)行教學(xué)，難以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到能使學(xué)生成為課堂的主體的程度。單純的灌輸式教學(xué)使學(xué)生在課堂上難以集中注意力，部分學(xué)生有選擇地聽(tīng)取黨史知識(shí)，只捕捉到自己感興趣、想要了解的那部分內(nèi)容。學(xué)生參與不到課堂中來(lái)，就可能會(huì)在聽(tīng)到自己不感興趣的知識(shí)時(shí)分散自己的注意力，開(kāi)始溜號(hào)、走神、開(kāi)小差等，不能全面地了解黨史，甚至?xí)?duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生難以形成正確的歷史認(rèn)知

當(dāng)今，伴隨著文化多元化的不斷發(fā)展，國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜化，各種各樣的多元思想逐漸流入中國(guó)，也存在試圖以宣傳手段淡化我國(guó)青少年對(duì)黨史的理解與認(rèn)識(shí)的做法，這些問(wèn)題已經(jīng)影響了我國(guó)青少年的意識(shí)形態(tài)教育工作，對(duì)學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)知帶來(lái)了干擾。將黨史教育融入思政課后，思政課教師應(yīng)對(duì)一些有爭(zhēng)議的歷史問(wèn)題進(jìn)行正面回應(yīng)，幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。

三、黨史教育融入高校思政課的路徑創(chuàng)新

在黨史教育融入高校思政課已經(jīng)成為必然趨勢(shì)的大環(huán)境下，循規(guī)蹈矩、按部就班地進(jìn)行機(jī)械化的常規(guī)授課已滿足不了我國(guó)大力推進(jìn)黨史教育的需求，為了在新時(shí)代更好地弘揚(yáng)黨史，應(yīng)創(chuàng)新黨史教育融入高校思政課的路徑。

（一）打造思政課教學(xué)雙主體

常規(guī)教育模式下的思政課教學(xué)，大多以思政課教師為主體，通過(guò)教師單方面的講授，使學(xué)生了解課程需要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及基本內(nèi)容，這種完全以思政課教師為主體的教學(xué)模式，以教師教授、學(xué)生聆聽(tīng)為主，側(cè)重于被動(dòng)接受教育的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生在課程中的主體地位。新形勢(shì)下，為使黨史知識(shí)在傳授的過(guò)程中能讓學(xué)生更好地接受及掌握，可以嘗試轉(zhuǎn)化思政課堂的教學(xué)主體，除了以思政課教師為主體進(jìn)行教學(xué)，還可以讓師生互換角色，開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)的或即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)資料收集，并將收集到的內(nèi)容在課堂上用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)，分享給教師及其他在場(chǎng)的同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要承擔(dān)聆聽(tīng)者、引導(dǎo)者的角色。轉(zhuǎn)換思政課教學(xué)主體地位，打造思政課堂雙主體模式，不僅能調(diào)動(dòng)高校青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生在收集黨史相關(guān)資料的過(guò)程中了解到更多英雄人物可歌可泣的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加了解黨史，增強(qiáng)對(duì)黨史的認(rèn)同度，使思想政治教育效果翻倍。

（二）開(kāi)展黨史教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如果忽視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，單憑課堂上灌輸?shù)睦碚撝R(shí)使學(xué)生了解黨史，就會(huì)過(guò)于枯燥，且黨史知識(shí)中重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)很多，需要掌握的知識(shí)十分瑣碎，英雄人物眾多，填鴨式教學(xué)只會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)黨史教育感到乏味、厭倦。合理開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄紀(jì)念碑、革命紀(jì)念館，讓學(xué)生在實(shí)地參觀的過(guò)程中了解中國(guó)共產(chǎn)黨更多的紅色革命故事，回想革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦環(huán)境及考驗(yàn)，能讓其感受中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的英雄人物的艱辛與不易，激發(fā)其斗志。鼓勵(lì)學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入基層了解情況，以自己在思政課堂所學(xué)的黨史知識(shí)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，為農(nóng)村基層黨組織黨員講授黨史，不僅能重溫黨史知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。帶領(lǐng)學(xué)生拜訪經(jīng)歷過(guò)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的老一輩革命家們，聽(tīng)他們講述在炮火連天的革命年代的親身經(jīng)歷，更能讓廣大青年學(xué)生有興趣去了解發(fā)生在“身邊人”身上的活生生的故事，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)挖掘革命年代的寶貴記憶，主動(dòng)了解黨史。除此之外，開(kāi)展黨史教育主題活動(dòng)，在校園內(nèi)設(shè)置黨史學(xué)習(xí)角，開(kāi)展黨史知識(shí)挑戰(zhàn)賽等有趣的活動(dòng)，輔助思政課教學(xué)，也能起到增強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主動(dòng)性的作用。

（三）完善黨史教育評(píng)價(jià)體系

高校思政課程中融入黨史教育，主要在于使青少年掌握黨的百年歷史，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性，深入思考黨的偉大奮斗歷程，從而達(dá)到育人的目的。為保障黨史教育更好地融入高校思政課，使融入過(guò)程順利進(jìn)行，可以設(shè)置合理的教育評(píng)價(jià)體系，全方位考量黨史教育融入效果。其中包括對(duì)思政課教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果等的評(píng)定。這能檢驗(yàn)黨史教育融入高校思政課路徑創(chuàng)新的實(shí)施成果，便于開(kāi)展多元主體教學(xué)，保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更好地實(shí)施。也能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排黨史知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)同度及掌握情況，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，讓教師找到教學(xué)過(guò)程中的疏漏與不足之處，使學(xué)生在測(cè)評(píng)中查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）打造新媒體教學(xué)模式

當(dāng)今，隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，在時(shí)代的大背景下，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要方式及主流手段，抓好新媒體教育，就能更好地進(jìn)行黨史教育。黨史中的相關(guān)知識(shí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)煩瑣復(fù)雜，利用新媒體進(jìn)行傳播，使黨史知識(shí)以小視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，組織高校學(xué)生開(kāi)展黨史小視頻的錄制，并將視頻內(nèi)容上傳至各應(yīng)用軟件平臺(tái)，不僅能使錄制視頻的學(xué)生在錄制過(guò)程中溫習(xí)并熟練掌握黨史知識(shí)，還能使觀看視頻的學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。此外，適當(dāng)安排學(xué)生在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、e支部、學(xué)習(xí)公社等軟件上的學(xué)習(xí)，采取線上與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，才能夠更好地打造新媒體教學(xué)模式，使黨史教育與思政課教育更好地結(jié)合起來(lái)。

黨史教育與思政課教育中存在高度的融合性與統(tǒng)一性，在新時(shí)代，為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史教育的重要論述，就要把高校思政課作為有力助手，創(chuàng)新黨史教育融入高校思政課的路徑。