張晨曦

傍晚，大片大片的雪花從彤云密布的天空中飄落下來。它們漫天飛舞，迅速向大地?fù)淙?。不一會兒，地上就像鋪了一層白色的地毯。窗外，寒風(fēng)凜冽，刮在臉上比刀割還疼。路上的行人急匆匆地走著，都趕著回家去……

現(xiàn)在，雪還在下。真是愁人，方明有些心煩。

爸爸也是有些著急，連手機(jī)也看不下去了。他天天在外跑大車，回到家本來該好好休息一下，享受一下孩子媽媽的照顧，可是孩子媽媽偏偏加班回家晚，還得自己動手燒飯。

“明明，要不你先吃吧！你媽如果回來太晚，就讓她對付一口吧！”

方明抬頭看看爸爸，拿起筷子，又放下：“媽應(yīng)該快來了吧，這天氣讓她對付一口咋行，還是等她回來一塊吃吧！”

“哎！”爸爸嘆口氣，拿起手機(jī)，開始劃拉起屏幕來。

方明想起放學(xué)遇到的那情形，又不禁擔(dān)心起媽媽來。

放學(xué)走出校園的時候，他發(fā)現(xiàn)雪花很大。剛開始孩子氣的他還有些興奮，可一會他就有些害怕了。因?yàn)楸憋L(fēng)越刮越猛，雪花竟然直沖下來，砸在臉上生疼。風(fēng)越來越大，雪越來越急，他趕忙就跑起來，等到跑回家的時候，透過窗口一看，外面的世界竟然全變白了。

回到家的時候，爸爸正在做晚飯。媽媽還沒有回家，他趕緊跑到客廳給媽媽撥了個電話。沒想到媽媽卻掛斷了。過了幾分鐘，媽媽打回來了，說是醫(yī)院還有緊急工作，讓他跟爸爸先吃飯，自己不知道啥時候能回來。

爸爸想讓方明先吃，可方明堅持等媽媽。這一等就是一個半小時。

七點(diǎn)半的時候，媽媽終于回來了

她顯得很疲憊，看到父子倆等著自己，也有些歉意。她放下包，洗了把臉，端起飯碗暖了暖手說：“今天的雪太大了，走道看不見路，再下可不得了！”

“這天也夠冷了，誰像你們醫(yī)生，加班到這個時候，別人還以為你能拿多少獎金似的！”爸爸有些不高興，但還是心疼媽媽。

媽媽不好意思地笑一笑，放下碗，去拿筷子準(zhǔn)備吃飯。這時候她的手機(jī)響了。

“劉阿姨，哦！哦！不要緊，我這就去！沒事！沒事！”

“我得去對面的小區(qū)一下，劉阿姨犯病了，身邊沒有人照顧，這個天也去不了醫(yī)院……”媽媽站起來拿起衣服和雨傘就要往外走。

“你這……不能叫120嗎！”爸爸顯然生氣了。

“不行，劉阿姨是我的病人，她的病我熟悉！”媽媽打開房門頭也不回地沖出去了。

方明追下樓，可媽媽已經(jīng)走出好遠(yuǎn)，雪地里留下了兩行清晰的腳印……

【升格建議】

這個故事能體現(xiàn)出圖片的信息，編寫的故事也合情合理，圍繞“腳印”展開情節(jié)，人物比較鮮活生動，故事很感人，很有教育意義。但從故事創(chuàng)作的角度來看，還要從以下幾個方面進(jìn)行升格。

其一，故事的題目是“雪地上的腳印”，而且圖片上還在雪地的背景中突出打傘人的形象，但作者只是在篇末定格了一下“腳印”就戛然而止，給人的感覺是意猶未盡，也不能很好地詮釋文題。建議作者減少前面的鋪墊，重點(diǎn)刻畫“雪地上的腳印”，當(dāng)然刻畫的時候，要利用環(huán)境描寫營造氛圍，要利用人的心理活動來點(diǎn)化情感。

其二，故事開篇環(huán)境描寫不夠簡練，沒能很好地為塑造人物和推動故事情節(jié)的發(fā)展服務(wù)。比如開篇就寫環(huán)境，第8段又回憶當(dāng)時下雪的情景，而且兩處的描寫有出入，天氣、時間等都沒有對應(yīng)好，顯得特別隨意，感覺作者利用環(huán)境渲染氣氛上有些用力過猛。建議可以把開篇大部分的內(nèi)容刪去，僅保留一個“雪還在下”制造懸念即可，這樣后文的回憶就顯得很自然了。還有故事的結(jié)尾處，寫“腳印”怎能離得了下雪的情景，作者反而沒有寫當(dāng)時的環(huán)境。建議作者借助“腳印”這個鏡頭的前后都可以去捕捉下雪的情形，這樣更能突出這個腳印的意義，更能突出人物的高大形象，當(dāng)然也更能凸顯文章的主旨。

其三，文中人物的塑造不盡合理。文中寫了三個人物，媽媽是個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，有奉獻(xiàn)情懷的好醫(yī)生，她的丈夫和兒子肯定也不會差。在良好的家庭氛圍中，人物的美好一面才會讓人感到自然而然。原作中對兒子的塑造是模糊的，而對爸爸的塑造卻有些反面。我們在寫故事時當(dāng)然需要次要人物來襯托主要人物，但這個故事使用正襯更合適，建議作者把文中爸爸的言行修改一下，既要真實(shí)、富有生活氣息，比如他對媽媽的回家晚和晚上繼續(xù)出診，可以稍微表現(xiàn)出不滿，但更多的是關(guān)心和體貼，原作中因?yàn)橐鲲埖谋г?、“讓她對付一口”的說法、“劃拉起屏幕來”的做法等顯然表現(xiàn)出很負(fù)面的樣子，這樣讓人感覺家庭氛圍不夠和諧，媽媽這個“正面人物”也不夠突出，要進(jìn)行修改。方明這個孩子在文中顯得很“木訥和被動”，讓人看來他對媽媽不夠關(guān)心，看不出他對媽媽的欽佩，這樣故事的教育意義也就削弱了。建議補(bǔ)充一些方明的語言、動作和心理描寫，流露出他等媽媽的著急、對媽媽的擔(dān)心以及看到媽媽平安回來時的欣喜等。

其四，故事的語言有些拉雜，缺乏表現(xiàn)力。這個故事中敘述性的語言太多，比如“爸爸想讓方明先吃，可方明堅持等媽媽。這一等就是一個半小時””七點(diǎn)半的時候，媽媽終于回來了”這樣的內(nèi)容只是泛泛地交代，不夠生動。建議作者多采用細(xì)節(jié)描寫，利用人物自己的神態(tài)、動作、語言等來顯示內(nèi)心活動，從而推動情節(jié)發(fā)展。