■ 許義鋒

教育者從朋輩榜樣的人物事跡中受到鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教育群體的共同進(jìn)步，作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要教材，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，提高學(xué)生的認(rèn)知高度。在朋輩榜樣的教育路徑中，需要遵循朋輩榜樣的教育原則，積極開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)路徑，正確篩選朋輩榜樣，采取循序漸進(jìn)的教育方法，發(fā)揮對(duì)學(xué)生群體的輻射帶動(dòng)作用，改善學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

一、朋輩榜樣教育特征

（一）滲透性

當(dāng)下，教育途徑和教育方式形式多樣，學(xué)生獲取信息的渠道逐步拓寬。在多元的教育環(huán)境下，教師的話語(yǔ)權(quán)趨于減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨之分散。將朋輩榜樣教育元素逐漸滲透到學(xué)生視野范圍內(nèi)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，通過(guò)隱性的教育方式傳遞教學(xué)價(jià)值。朋輩教育的方式比較獨(dú)特，引起學(xué)生的思想共鳴，學(xué)生樂(lè)于接受具有相似特點(diǎn)的榜樣教學(xué)。

（二）廣泛性

朋輩榜樣作用有廣泛的教育特點(diǎn)，不受時(shí)間與空間限制，適應(yīng)性強(qiáng)，可以滿足不同學(xué)生主體間的差異，對(duì)學(xué)生的教育影響廣，在學(xué)生群體中樹(shù)立先進(jìn)典型，促進(jìn)學(xué)生不斷向榜樣靠攏，自覺(jué)提升自身綜合素質(zhì)，打造復(fù)合型人才。

（三）主體性

學(xué)生作為教育教學(xué)的主體角色，在朋輩榜樣作用的應(yīng)用中，是高校教育的對(duì)象，在朋輩教育的影響下，發(fā)揮朋輩榜樣的主動(dòng)性，主動(dòng)接受榜樣，學(xué)習(xí)榜樣素質(zhì)與榜樣精神，并對(duì)他人產(chǎn)生影響。朋輩榜樣的教育方式遵循了學(xué)生的成才規(guī)律，符合學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正向引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，為學(xué)生提供指導(dǎo)思想，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。

二、朋輩榜樣教育的必要性

（一）價(jià)值引領(lǐng)

通過(guò)朋輩榜樣作用的教育途徑，助力高校開(kāi)展育人工作，引導(dǎo)學(xué)生的思維、價(jià)值取向，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀念的自我構(gòu)建，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，肩負(fù)社會(huì)歷史使命，承擔(dān)社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任與社會(huì)建設(shè)者的角色[1]。利用典型人物事跡提供豐富的榜樣教育素材，選擇與教學(xué)內(nèi)容貼切的朋輩榜樣案例，發(fā)揮優(yōu)秀青年的榜樣示范作用，強(qiáng)化教育效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分類(lèi)引導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生探索自我，適應(yīng)環(huán)境，使教育更加貼近學(xué)生的思想感情和實(shí)際，遵循學(xué)生的教學(xué)主體角色，在自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生的良好品格與學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加重視自我能力與自我素質(zhì)的提升，爭(zhēng)取獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。榜樣教育對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在一定程度上會(huì)對(duì)榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的思想沖擊，不斷靠攏榜樣形象，對(duì)學(xué)生形成品質(zhì)感染，發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展差距，在尋求精神層面發(fā)展中改正行為習(xí)慣，以便達(dá)到更高遠(yuǎn)的人生發(fā)展目標(biāo)。

（二）行為示范

朋輩榜樣作用不僅喚起了學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，同時(shí)作為德育教育的延伸激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心行為的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生群體的熱情，形成高度的責(zé)任感，提高自我的服務(wù)能力，勇于將所學(xué)知識(shí)踐行到實(shí)踐活動(dòng)中?？焖賻椭鷮W(xué)生適應(yīng)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，利用朋輩教育推動(dòng)新生教育，拓寬對(duì)新生教育的途徑，使學(xué)生了解學(xué)校情況，做好心理準(zhǔn)備，老生帶動(dòng)新生熟悉學(xué)校環(huán)境，緩解新生的不適感，并傳授了學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，減少內(nèi)心的孤獨(dú)感，在新的環(huán)境中快速適應(yīng)。在了解高年級(jí)優(yōu)秀榜樣的事例后，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，成為學(xué)生思想和行為上的典范，進(jìn)一步明確理想和目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，立志向榜樣看齊，追隨榜樣的步伐，打破學(xué)業(yè)困難的壁壘，勇于接受新挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、朋輩榜樣教育的基本原則

（一）榜樣選取貼合教學(xué)內(nèi)容

為了保證最終朋輩榜樣作用教育實(shí)踐的效果，朋輩榜樣的選取需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)參照，根據(jù)教學(xué)主題，搜集榜樣或真實(shí)案例，引起學(xué)生思想上的共鳴、行為上的主動(dòng)[2]。整理好榜樣教學(xué)所需的材料，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，完成榜樣價(jià)值的傳遞，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，使知識(shí)內(nèi)容更具邏輯性，伴隨學(xué)生的學(xué)情發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重組，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）榜樣選取注重真實(shí)性和先進(jìn)性

確保選擇身邊的、真實(shí)的榜樣，積極挖掘當(dāng)前時(shí)代的新生榜樣，必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，呈現(xiàn)給學(xué)生榜樣案例的細(xì)節(jié)，做好思想政治分析工作，激發(fā)學(xué)生形成向上的正面精神。榜樣的選取要經(jīng)得起學(xué)生的認(rèn)證和時(shí)間的檢驗(yàn)，絕不能欺騙學(xué)生感情，隨意捏造虛假榜樣，客觀存在的榜樣為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的行為提供參照。榜樣的選擇盡量偏于實(shí)際化，為學(xué)生帶來(lái)可學(xué)性，避免榜樣與學(xué)生實(shí)際差距過(guò)大，造成學(xué)生對(duì)榜樣的憧憬過(guò)于理想化，容易為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)打擊，形成榜樣由英雄向平民的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生帶來(lái)親切感，拉近與榜樣的實(shí)際距離，通過(guò)榜樣細(xì)節(jié)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生積極傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

（三）榜樣選取堅(jiān)持多元化標(biāo)準(zhǔn)

榜樣的選擇方面避免單一化，選取新型的朋輩榜樣人物，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的榜樣教學(xué)思維模式，突破榜樣教學(xué)的限制，帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)。榜樣的選取堅(jiān)持民主性，遵循學(xué)生的主觀觀念，避免榜樣規(guī)律產(chǎn)生片面性，盡量符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)期待，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和觀念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展榜樣調(diào)查，選擇學(xué)生認(rèn)可度高的榜樣類(lèi)型。滿足不同層次學(xué)生的榜樣需求，推動(dòng)榜樣選擇的多元化，根據(jù)教學(xué)的綜合情況考慮，既發(fā)掘榜樣個(gè)體又選擇榜樣群體，符合學(xué)生的榜樣心理期待，使學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)榜樣。

四、朋輩榜樣作用在高校國(guó)防教育中的應(yīng)用路徑

（一）開(kāi)展朋輩紅色宣講

引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)民族和國(guó)家利益，培育學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，以朋輩榜樣作用為突破口，強(qiáng)化高校思想政治教育[3]。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀，提出教育對(duì)策，革新教育教學(xué)手段，開(kāi)拓國(guó)防教育路徑。關(guān)注國(guó)家安危，提升對(duì)軍事理論課程的認(rèn)可度，學(xué)習(xí)并具備豐富的國(guó)防知識(shí)，形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，為祖國(guó)日益強(qiáng)盛而感到自豪，將愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的思想根深蒂固。

例如，高校在開(kāi)展國(guó)防教育中，可以開(kāi)展朋輩紅色宣講，使國(guó)防教育的課堂活起來(lái)，挖掘課堂外的資源，選擇優(yōu)秀的學(xué)生代表，如學(xué)生黨員，學(xué)生干部、退役士兵等宣傳國(guó)防教育的重要性，得到學(xué)生的積極響應(yīng)，使現(xiàn)場(chǎng)更具感染力，宣講中國(guó)故事，引發(fā)學(xué)生思考，彰顯蓬勃青春力量。提升宣講內(nèi)容的質(zhì)量，確定好宣講主題，引起學(xué)生共鳴，提升宣講的吸引力，樹(shù)立典型標(biāo)桿，傳播青春正能量，在宣講過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的文化氛圍，營(yíng)造學(xué)生擁軍的氛圍。

（二）利用重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)

利用具有時(shí)效性和敏感性的重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化國(guó)防教育印象，提升學(xué)生參與國(guó)防教育的參與感和儀式感，置身于榜樣教育的情景中，激發(fā)學(xué)生的民族情感，在重大事件節(jié)點(diǎn)的情感熏陶下，優(yōu)化向榜樣人物學(xué)習(xí)的效果。緊抓國(guó)防教育的契機(jī)，作為思想政治教育的重要內(nèi)容，為達(dá)到思想教育目的，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段，選擇學(xué)生作為接受的教學(xué)形式，突破教學(xué)局限的窗口，將所蘊(yùn)含的情感因素具象化。

例如，高校在開(kāi)展國(guó)防教育中，可以利用八一建軍節(jié)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)防教育，組織紅色教育活動(dòng)，紀(jì)念中國(guó)人民解放軍，接受紅色教育，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，傳達(dá)對(duì)人民子弟兵的深切情誼。學(xué)習(xí)中國(guó)人民解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)信念，主動(dòng)傳承紅色基因，抒發(fā)對(duì)黨的無(wú)限熱愛(ài)，以解放軍為榜樣，在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)事例中，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，承擔(dān)紅色傳人的角色，發(fā)揮紅色教育資源的優(yōu)勢(shì)。利用烈士紀(jì)念日的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生到烈士紀(jì)念館進(jìn)行參觀，在紀(jì)念國(guó)家英雄的法定紀(jì)念日內(nèi)學(xué)習(xí)英烈的事跡，老戰(zhàn)士向?qū)W生講述戰(zhàn)斗歷程，鼓勵(lì)學(xué)生為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)力量，追尋英雄的足跡，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)防實(shí)力，獲得偉大成就。

（三）滲透信息時(shí)代國(guó)防觀念

及時(shí)革新國(guó)防教育新理念，在信息時(shí)代的發(fā)展背景下，信息更迭速度之快，應(yīng)當(dāng)建立新的國(guó)防觀念，向?qū)W生傳播新的國(guó)防知識(shí)，樹(shù)立保衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)決心，建立現(xiàn)代化的國(guó)防體系，學(xué)習(xí)信息化的國(guó)防科技理念。利用信息時(shí)代的國(guó)防榜樣典型人物，推進(jìn)教育多元化，依靠高新技術(shù)，提升國(guó)防水平，捍衛(wèi)我國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整，在各行各業(yè)各領(lǐng)域中，強(qiáng)化信息技術(shù)保護(hù)，使國(guó)防觀念與時(shí)俱進(jìn)。

例如，高校在開(kāi)展國(guó)防教育中，可以創(chuàng)新朋輩榜樣在信息時(shí)代下的教學(xué)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的信息化意識(shí)，認(rèn)識(shí)高科技在戰(zhàn)爭(zhēng)中的威力，為現(xiàn)代化科技水平提供力量，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，注重國(guó)家科研水平。毛澤東同志創(chuàng)立了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想，發(fā)揮人民群眾的國(guó)防力量，以人為核心提高我國(guó)國(guó)防實(shí)力，創(chuàng)新高科技裝備，可以以朋輩科研人員為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察榜樣行為，掌握信息化國(guó)防知識(shí)，宣傳信息化時(shí)代的英雄形象，在榜樣的立場(chǎng)觀點(diǎn)下指導(dǎo)自身行為，提高個(gè)體的思想境界和道德素養(yǎng)，抬高學(xué)生的道德基準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的國(guó)防教育模式，融入新時(shí)期信息思想。提高軍種和兵種的現(xiàn)代化科技水平，凝聚人民群眾的精神力量，為信息戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，深化對(duì)信息國(guó)防觀念的認(rèn)識(shí)，最終建立起信息時(shí)代的國(guó)防長(zhǎng)城，保護(hù)國(guó)家的根本利益。

（四）發(fā)揮教師示范作用

作為國(guó)防教育的直接傳授者，教師承擔(dān)著朋輩榜樣的直接角色，向?qū)W生傳遞國(guó)防教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也是學(xué)生的道德楷模，學(xué)生受教師行為的影響，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生輻射效果。教師要以身作則，樹(shù)立高尚道德情操，呈現(xiàn)濃厚的愛(ài)國(guó)情感，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家主權(quán)，站在引導(dǎo)者的立場(chǎng)判斷是否具有榜樣的作用，自覺(jué)發(fā)揮自身的輻射引領(lǐng)作用，向?qū)W生傳遞榜樣教育價(jià)值。

例如，高校在開(kāi)展國(guó)防教育中，可以強(qiáng)化高校教師的國(guó)防教育能力，發(fā)揮輔導(dǎo)員的示范帶動(dòng)作用，監(jiān)督教師的教學(xué)行為，致力于維護(hù)校園團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，提升學(xué)生思想境界，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。在教師表彰大會(huì)上公開(kāi)展示表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師事跡，表彰和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師，給予精神肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)院平臺(tái)中對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行報(bào)道，適當(dāng)?shù)募哟笮麄髁Χ?，?qiáng)化榜樣信息的精準(zhǔn)傳播，在學(xué)生學(xué)習(xí)群體范圍內(nèi)形成輻射效果，樹(shù)立高大的榜樣形象，對(duì)教師產(chǎn)生客觀理性的判斷，學(xué)習(xí)教師的道德榜樣，并努力內(nèi)化為自身品質(zhì)。教師要做好平衡工作，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化自身為榜樣教育的意識(shí)，為教學(xué)提供真實(shí)助力，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

（五）發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用

在注重朋輩榜樣引領(lǐng)作用的同時(shí)，發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，作為年齡相近輩分相同的兩個(gè)群體，通過(guò)激勵(lì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生的自身行為，獲得學(xué)生認(rèn)同，起到示范教化作用，為學(xué)生奠定道德基準(zhǔn)。兩者所處的外界環(huán)境比較相似，思想觀點(diǎn)差異較小，能夠擴(kuò)大教育的范圍，內(nèi)化為自覺(jué)的價(jià)值體系，對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生積極向上的導(dǎo)向功能，對(duì)朋輩榜樣產(chǎn)生追隨感。例如，高校在開(kāi)展國(guó)防教育中，可以從選擇朋輩榜樣入手，組織開(kāi)展朋輩榜樣的選樹(shù)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極向朋輩榜樣學(xué)習(xí)，借助朋輩榜樣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的特色，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與到國(guó)防工作中，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行個(gè)人義務(wù)。作為教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最終目的，通過(guò)對(duì)榜樣對(duì)象的學(xué)習(xí)，構(gòu)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建朋輩榜樣文化，在教育的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我效能感，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維模式，形成學(xué)生具有強(qiáng)烈國(guó)防意識(shí)的普遍現(xiàn)象。分類(lèi)塑造朋輩榜樣，根據(jù)不同的榜樣事例和榜樣性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)榜樣學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，挖掘出有關(guān)國(guó)防教育的朋輩榜樣類(lèi)型，借助媒體平臺(tái)拓寬榜樣的影響力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，吸引學(xué)生產(chǎn)生榜樣學(xué)習(xí)的效仿動(dòng)力，打造系統(tǒng)的教育工程，將榜樣教育真正落到實(shí)處，使學(xué)生全程參與國(guó)防學(xué)習(xí)，向榜樣看齊。

（六）拓寬國(guó)防教育平臺(tái)

增強(qiáng)輻射帶動(dòng)效果，建立朋輩教育制度，樹(shù)立教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提升朋輩教育隊(duì)伍的素質(zhì)，在培訓(xùn)和教育的過(guò)程中，采取多種形式，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，使國(guó)防教育更加科學(xué)人性化，獲得學(xué)生的教育認(rèn)同。借助信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造學(xué)生國(guó)防教育平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容模塊，與各種學(xué)生組織做好對(duì)接，傳播國(guó)防知識(shí)，提升學(xué)生國(guó)防參與度。

例如，高校在開(kāi)展國(guó)防教育中，可以搭建線上運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，傳遞到學(xué)生的手機(jī)端應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用偏好，投放國(guó)防教育知識(shí)，綜合運(yùn)用線上線下教育形式，利用各項(xiàng)教學(xué)資源，推進(jìn)高校國(guó)防教育進(jìn)度。加強(qiáng)線上推廣普及，開(kāi)展線下實(shí)踐活動(dòng)，與校外企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。聘請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行授課，舉辦理論學(xué)習(xí)會(huì)，共同探討當(dāng)前國(guó)防現(xiàn)狀與國(guó)防的未來(lái)發(fā)展前途。完善當(dāng)前的教育體系，構(gòu)建全員育人的教學(xué)局面，體現(xiàn)學(xué)生自我提升的過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)人員的教育工作，深刻認(rèn)識(shí)到工作中的角色定位及國(guó)防教育的特殊性，自覺(jué)提升自身的教學(xué)能力，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，掌握全面的國(guó)防知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建國(guó)防體系，制定國(guó)防教育計(jì)劃，解決學(xué)生的國(guó)防疑難問(wèn)題，鍛煉朋輩輔導(dǎo)員，組建高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，成為國(guó)防教育的主力軍。

綜上所述，發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，開(kāi)拓新教學(xué)思路，助力高校國(guó)防教育，肩負(fù)國(guó)防建設(shè)的歷史使命，避免國(guó)防意識(shí)淡化，學(xué)生自覺(jué)抵制外來(lái)不良文化影響，滿足現(xiàn)實(shí)國(guó)防的需要，保護(hù)國(guó)家戰(zhàn)略安全。展現(xiàn)朋輩榜樣的良好形象，加大朋輩榜樣的宣傳力度，講述朋輩榜樣的實(shí)際案例，并對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐能力的培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀榜樣，搭建榜樣交流平臺(tái)，拓寬榜樣教育的空間，使國(guó)防教育活動(dòng)持續(xù)深入，真正受到國(guó)防教育，提升國(guó)防素養(yǎng)。