秦湄毳

秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。

一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了。我微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，不由歪了一下身子。我掩飾地清著嗓子說：“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”。我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……”

窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我，“幫助”我了。

其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

（選自《散文·海外版》2019年第4期，有改動(dòng)）

閱讀訓(xùn)練

1.請解釋下列詞語。

（1）情不自禁：

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（2）故意：

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2.他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……（仿寫句子）

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3.本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

“我”自稱患有咽炎，_________________________________________

→為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花……

4.“我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里?！边@句話中的“彼此”要重讀，請你說說理由。

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5.文中的老師巧妙地用自己的方法，把孩子們與老師的心拉得很近。請選擇一個(gè)場面，描繪出老師帶給你的溫暖。

《難忘校園生活》參考答案

《我的“奇葩”老師（節(jié)選）》

1.可疑 慢慢悠悠 仿佛 2.（1）自言自語 （2）此起彼伏 3.（1）第一天上課就走錯(cuò)班；（2）他的眼睛從不看我們，一直看著天花板；（3）他的眼睛白多黑少，再看那眼鏡，上面一圈一圈的螺紋。 4.運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出王老師解出這道難題時(shí)喜形于色、興奮快樂的心情。 5.選取一個(gè)具體的場景，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫方法，呈現(xiàn)出“我”眼中老師的與眾不同。

《芬芳的蠟梅花（節(jié)選）》

1.（1）形容感情激動(dòng)得不能控制。（2）明知不應(yīng)或不必這樣而這樣做。 2.示例：試卷發(fā)下來后，同學(xué)們安靜下來，臉上的表情很豐富：有緊皺眉頭的，有眉開眼笑的，有唉聲嘆氣的…… 3.學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 4.“彼此”是指“我”和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深。 5.注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，著重體現(xiàn)出人物的情感變化。