張利紅,劉小藝

(黑龍江大學 a國際文化教育學院; b研究生院,哈爾濱 150080)

2017年10月18日,習近平總書記在十九大報告中指出要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,“要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系,加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”。2018年中共中央國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018—2022年)》,正式全面推進鄉(xiāng)村振興[1]。2021年1月4日《中共中央國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》指出,鄉(xiāng)村振興要全面推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興[2]。2021年3月22日中共中央國務院發(fā)布《關于實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》(以下簡稱《意見》),指出要鞏固扶貧成果,要“加快推進脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等全面振興”[3]。

根據(jù)《意見》,教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委聯(lián)合印發(fā)了《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》(以下簡稱《方案》),《方案》肯定了在“十三五”期間語言推普攻堅工程和推普脫貧行動的重要作用,并根據(jù)“十四五”規(guī)劃制定了繼續(xù)利用語言文字助力鄉(xiāng)村振興的實施方案[4]。教育部語言文字應用管理司負責人就《方案》答記者問時指出,要“繼續(xù)鞏固推普脫貧攻堅成果,做好與鄉(xiāng)村振興有效銜接。結(jié)合工作實際,瞄準鄉(xiāng)村五大振興目標,在原有推普脫貧攻堅良好工作基礎上,強化典型經(jīng)驗做法,充分發(fā)揮語言文化振興鄉(xiāng)村、浸潤鄉(xiāng)村的作用”[5]。因此,探索如何促進語言助力鄉(xiāng)村振興與語言扶貧銜接,不僅是新時期語言文字工作的重點方向,還是實現(xiàn)我國2050遠景目標的關鍵之舉。本文將從實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的五大目標出發(fā),探索實現(xiàn)語言扶貧與語言助力鄉(xiāng)村振興精準銜接的有效實踐路徑。

一、做好語言文化保護,促進文化振興

文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂,只有充分發(fā)揮文化浸潤人心的作用,才能使鄉(xiāng)村從根源上真正富起來、強起來。而語言與文化是緊密結(jié)合的,語言是文化的載體,文化靠語言文字傳播記錄,在文化振興過程中語言是繞不開的關鍵一環(huán)?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中將“加強農(nóng)耕文化傳承保護,推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護利用”加入發(fā)展規(guī)劃[6]。語言助力文化振興,要做好語言文化保護政策的銜接。

燦爛的鄉(xiāng)村文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,幾千年的農(nóng)耕文明是當之無愧的文化瑰寶,應該充分保護和開發(fā)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村語言文化,包括地方方言文字(少數(shù)民族語言文字)和鄉(xiāng)村語言藝術(鄉(xiāng)規(guī)民約、地方戲曲、俗語民謠)。我國一直注重保護鄉(xiāng)村語言文化,并制定相關法律和政策。如《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》將保護農(nóng)村文化遺產(chǎn)納入其中,《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出要保護傳承方言文化。做好文化保護銜接就是要在鄉(xiāng)村振興階段繼續(xù)穩(wěn)定和持續(xù)實施鄉(xiāng)村文化保護政策,2022年4月11日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推進新時代古籍工作的意見》,在扶貧和振興兩個時期,國家始終關注語言文化保護。

首先,要出臺有地方特色的語言保護政策。方言是地方文化的重要載體,不僅國家層面要出臺保護政策,地方也要出臺符合當?shù)厍闆r的相關語言保護政策和具體規(guī)劃,在政策層面從上到下形成聯(lián)動,建立完善的鄉(xiāng)村語言文化保護機制。目前,少數(shù)民族自治地區(qū)的語言保護已經(jīng)出臺了很多政策,但在其他方言區(qū)尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)還缺少具體的、有效的鄉(xiāng)村語言文化保護措施。制定具體的措施才能讓當?shù)鼐用褚庾R到鄉(xiāng)村語言文化保護工作的重要性。比如福建是我國方言最多的省份,全國共有七大類方言,在福建省就有五類,這五類方言還有不同的地方變體,可知福建方言復雜多樣、互相交織,福建應該加快本地方言立法保護,在各個方言區(qū)制定行之有效的方言保護措施。

其次,要拓寬語言文化保護的途徑。對于失傳的鄉(xiāng)村語言文化,重要的是實施靜態(tài)保護,建立博物館或保護中心,鄉(xiāng)村音樂、書法等藝術形式可以收錄到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中。對于還活躍在村民生活中的語言藝術,要采取動態(tài)保護,利用多種手段傳播,進行文化創(chuàng)新,讓鄉(xiāng)村地方文化經(jīng)久不衰?？梢远ㄆ谂e辦方言文化活動,如“方言寫作大賽”“方言小品”“書法比賽”“歌舞表演”“戲曲表演”“文藝聯(lián)歡會”等,創(chuàng)造反映鄉(xiāng)村生活、有濃郁鄉(xiāng)土氣息的語言文化作品。此外,還可以開創(chuàng)“短視頻大賽”“方言影視劇工程”等,增強地方語言文化的輻射范圍,提升傳播效果。如東北地區(qū)的“二人轉(zhuǎn)”,一方面申報成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn),另一方面把“二人轉(zhuǎn)”與多種表演形式結(jié)合,如電視劇《鄉(xiāng)村愛情》用東北方言演繹東北鄉(xiāng)村生活;二手玫瑰樂隊結(jié)合二人轉(zhuǎn)音樂創(chuàng)作搖滾樂;短視頻中傳播“二人轉(zhuǎn)”等使二人轉(zhuǎn)得到廣泛傳播。除此之外,地方也創(chuàng)辦“二人轉(zhuǎn)比賽”,如吉林省的《二人轉(zhuǎn)總動員》,還有各種劇場的惠民表演。只有豐富村民的文化生活,讓優(yōu)秀文化深入人心,才能改變鄉(xiāng)村風氣,提升村民的文化自信。

最后,利用信息化技術保護語言文化。要重點關注語言信息化建設,建立地方語言資源庫,改善語言文化保護的外部環(huán)境。目前,北京、遼寧、黑龍江、上海、江蘇、浙江、廣西、四川等地已經(jīng)建立或者即將建立本省區(qū)的語言資源庫或網(wǎng)上語言博物館。例如,2014年黑龍江省就開始建立方言數(shù)據(jù)庫,2016年黑龍江省開始啟動“中國語言資源保護工程·黑龍江漢語方言調(diào)查”項目,對黑龍江省內(nèi)方言進行調(diào)查記錄,尤其是將瀕危的虎林方言及其發(fā)音人影像記錄下來,形成語言地圖。

二、擴大語言產(chǎn)業(yè)服務范圍,促進產(chǎn)業(yè)振興

“產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重要基礎,是解決農(nóng)村一切問題的前提”[7]。語言的經(jīng)濟效益一直是學界討論的熱點,利用語言的經(jīng)濟效應發(fā)展語言產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)振興的關鍵一步。李宇明(2011)提出,語言也可以是國家“硬實力”,這一前瞻性的論斷開啟了對語言產(chǎn)業(yè)研究的熱潮[8]。李宇明(2016)又梳理了語言服務的發(fā)展脈絡,總結(jié)了語言服務的體系,展現(xiàn)了當時許多新興的語言服務行業(yè)[9]。李艷、賀宏志(2020)總結(jié)了語言產(chǎn)業(yè)在抗擊疫情、“推普”脫貧中都發(fā)揮了重要作用,在未來語言要繼續(xù)服務于國家戰(zhàn)略[10]。這充分證明了語言在扶貧、脫貧過程中具有經(jīng)濟效益,在鄉(xiāng)村振興背景下,語言要繼續(xù)發(fā)揮經(jīng)濟價值,助力鄉(xiāng)村語言服務產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大。

一是語言服務于文化旅游業(yè)?？梢源蛟煲慌幕l(xiāng)村典范,以優(yōu)秀歷史文化為背景,以特色民間故事為載體,以特色方言為旅游創(chuàng)新點開展鄉(xiāng)村旅游業(yè)。收集整理鄉(xiāng)村民間故事和民俗民規(guī),打造特色鄉(xiāng)村之旅,同時可增添當?shù)卣Z言學習旅游項目,有利于鄉(xiāng)村語言文化傳播,也能夠吸引一批有語言學習需求的游客,讓鄉(xiāng)村旅游業(yè)具有競爭力。以鄉(xiāng)村戲曲、音樂節(jié)目為亮點,可以結(jié)合本地傳統(tǒng)節(jié)日和慶典,增加游客參與感。如石家莊的呂家村探索了一種新的沉浸式“情景劇+旅游”模式,將呂家村的歷史和鄉(xiāng)村生活編成一部情景劇《夢回呂家》,游客可以深入體驗一把過去如何娶親、如何生活,這不失為一種創(chuàng)新嘗試。

二是語言服務于鄉(xiāng)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。可以利用修辭創(chuàng)作旅游廣告詞,打造特色品牌。如使用押韻“北國風光——美在黑龍江”;還可使用多音字,黑龍江省阿城區(qū)宣傳標語“美在金朝(cháo),美在今朝(zhāo)”;黑龍江省虎林旅游區(qū)使用對仗“虎林奇景,邊境風云”;“東北雪鄉(xiāng),如臨童話世界,走進東北雪鄉(xiāng),體驗純凈無瑕的天地”;還可以將方言詞和當?shù)厮渍Z加入廣告詞中,讓游客感受當?shù)氐恼Z言文化。利用語言特色拍攝創(chuàng)意宣傳短片,將特色方言與地方音樂結(jié)合,宣傳鄉(xiāng)村特色文化,吸引游客。還可以打造當?shù)靥厣Z言文化產(chǎn)品,如設計印有本地俗語的文化衫、旅行包,在旅游商品包裝上印上當?shù)卣Z言文字,為招商引資增添動力。近年來國貨流行,家鄉(xiāng)話、家鄉(xiāng)字、家鄉(xiāng)文化標志印在衣服上成為潮流,四川話“雄起”、東北話“瞅啥”、上海話“否曉得”,一件有聲音的文化衫將為產(chǎn)業(yè)帶來新的活力。

三是語言服務于鄉(xiāng)村語言培訓產(chǎn)業(yè)。語言通則經(jīng)濟興。鄉(xiāng)村語言培訓主要有法律語言援助,鄉(xiāng)村聾啞殘疾人語言服務,鄉(xiāng)村主持人、服務人員、網(wǎng)店客服、口才培訓等。鄉(xiāng)村的語言培訓業(yè)一般不能滿足當?shù)匦枰?因此鄉(xiāng)村語言服務的市場廣闊。針對鄉(xiāng)村語言培訓匱乏的狀況,要從兩方面出發(fā):政府提供無償語言援助,鄉(xiāng)村積極發(fā)展有償語言培訓。首先在語言無償服務方面:關注鄉(xiāng)村老人出行難、看病難的情況,有針對性地普及普通話,在進行語言培訓時注重實際語境的練習,重點在解決棘手問題;舉辦“大學生返鄉(xiāng)活動”,解決假期農(nóng)村學生語言培訓問題,返鄉(xiāng)的大學生在放假期間對鄉(xiāng)村語言培訓產(chǎn)業(yè)是很強的助力;全國正在加快統(tǒng)一手語和盲文,政府要對鄉(xiāng)村殘疾人提供必需的語言培訓。在有償服務方面:引導語言產(chǎn)業(yè)開拓廣泛的農(nóng)村市場,利用社交媒體工具、短視頻、線上培訓、語言App等信息手段滿足鄉(xiāng)村語言需求。政府要加大投入,鼓勵在鄉(xiāng)村開展語言培訓實業(yè),滿足鄉(xiāng)村學生的多種語言需求。

三、打造以職業(yè)語言能力為核心的培養(yǎng)模式,促進人才振興

從語言扶貧到語言助力鄉(xiāng)村振興的變化,要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)策略,從單純向鄉(xiāng)村輸送語言人才向在鄉(xiāng)村培養(yǎng)大批人才轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)村語言服務匱乏說到底是語言人才短缺。在語言扶貧中可以看到人才培養(yǎng)方面還存在一些不足,人才培養(yǎng)機制尚不完善,后備人才動力不足。

完善人才幫扶機制。為完成鄉(xiāng)村振興的目標任務,教育部、國家語委開展了新的推普計劃,要在2025年之前完成普通話普及率達85%的目標。面對更加艱巨的任務,國家要加大對鄉(xiāng)村語言人才的幫扶力度,建立高?；蚪逃龣C構與鄉(xiāng)村幫扶關系,鼓勵優(yōu)秀的語言人才在鄉(xiāng)村開展培訓。如山東成立“山東援青人才庫”[11],搭建人才平臺對鄉(xiāng)村幫扶。除國家?guī)头鐾?各地也要加大人才引進力度,以點帶面,為鄉(xiāng)村語言人才帶來星星之火。

完善人才培養(yǎng)機制。對于鄉(xiāng)村本土人才,要結(jié)合本地需要培養(yǎng)教育、技術、經(jīng)營、基層干部人才。對于鄉(xiāng)村教育人才,首先要讓鄉(xiāng)村教師樹立學習普通話的正確意識,提高重視程度。其次開展專項培訓班,達到的目標是規(guī)范鄉(xiāng)村教師普通話的語音、詞匯,提高鄉(xiāng)村教師運用國家通用語言文字授課的能力,提升鄉(xiāng)村教師普通話口頭表達能力以及書寫和寫作的水平。培訓內(nèi)容主要圍繞國家語言文字方針政策,國家通用語言文字基本知識和普通話語音等方面。可以采用線上線下結(jié)合的方式,并錄制鄉(xiāng)村教師運用國家通用語言文字的經(jīng)典課程。同時,英語對于繼續(xù)學習的學生來說十分重要,語言扶貧期間忽視了鄉(xiāng)村外語教師的缺乏問題,在鄉(xiāng)村振興期間要加強對外語人才的培養(yǎng)。對鄉(xiāng)村英語教師要重點提高英語口語表達和書寫,通過學習培訓進一步改善教學效果,實現(xiàn)教育公平。

對于鄉(xiāng)村技術人才和經(jīng)營人才來說,解決語言問題,就可以解決工作問題。在語言扶貧中可以看到對青壯年的語言培訓是有效果的,在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中,繼續(xù)支持大學生志愿活動“推普脫貧攻堅,全國大學生暑期社會實踐專項活動”,繼續(xù)探索“職業(yè)+語言”的模式培訓青壯年普通話。在此基礎上,探索其他語言培訓模式,針對企業(yè)人才、服務人才可以采用“固定和移動”相結(jié)合的形式,在鄉(xiāng)村內(nèi)部建立固定的普通話培訓基地,可以是村內(nèi)支部或文化廣場,還要建立語言服務平臺,在信息時代可以通過多種手段培訓教授普通話,可以利用普通話APP、短視頻傳播等形式作為輔助。

基層干部出現(xiàn)“失語”問題,很大原因是語言能力不足,做不到上傳下達,導致責任缺失。目前,對于基層干部語言能力的培養(yǎng)還不夠充分,只有解決語言問題才能解決治理問題。對于鄉(xiāng)村基層干部來說,政策解讀、公文撰寫、政策傳達是培訓的重要方向。對基層干部的培養(yǎng)要注重文化底蘊的提升,短期培訓達不到目標,需要制定長期培訓計劃,可以開展干部讀書工程、演講比賽、公文撰寫等活動。此外,還要注重與時俱進,普及語言文字知識的同時也要讓基層干部了解更多新的信息化手段。

完善人才考核和激勵機制。要把人才考核納入人才培養(yǎng)機制,這是人才輸送的保障。對鄉(xiāng)村語言培訓群體進行后續(xù)調(diào)查和檢測,反饋后及時調(diào)整培養(yǎng)策略,如定期測驗教師的國家通用語言文字水平,把語言納入業(yè)績考核。

四、提升基層組織語言治理能力,促進組織振興

扶貧重點關注了貧困地區(qū)群眾,鄉(xiāng)村振興還要關注鄉(xiāng)村干部的語言問題,要增強鄉(xiāng)村干部國家通用語言文字的運用能力。許海東在博士論文中通過調(diào)研基層干部發(fā)現(xiàn),了解少數(shù)民族語言文化有利于提高治理能力。高立明、徐顯龍(2020)通過調(diào)查克孜勒蘇柯爾克孜自治州基層干部的語言培訓發(fā)現(xiàn),基層干部學習熱情不高,培訓機構不統(tǒng)一,培訓不能如期按時開展等問題,并提出了對策[12]。農(nóng)村走向現(xiàn)代化的進程中對鄉(xiāng)村干部的語言要求逐漸提高,怎樣將政策落到實處,如何對鄉(xiāng)村干部開展普通話培訓,培訓要達到什么程度,都是亟須考慮的問題。

要實現(xiàn)鄉(xiāng)村社會的有效治理,鄉(xiāng)村意識形態(tài)建設不可或缺。宣傳黨史和黨的方針政策,開展主題黨日活動,可以充分利用鄉(xiāng)村宣傳欄、橫幅、文化廣場、標牌等宣傳媒介。在講解政策和黨史時要善于利用群眾語言、大眾語言、通俗易懂的語言,把農(nóng)村事、農(nóng)村情融入講解,做到讓村民聽得懂?？梢栽趬w寫字繪畫宣傳,推動鄉(xiāng)村精神文明建設。如對鄉(xiāng)村環(huán)境保護進行“嚴禁焚燒秸稈,凈化生態(tài)環(huán)境”宣傳,對國家“大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”進行政策宣傳,對鄉(xiāng)風改造進行“講文明話,辦文明事,做文明人”宣傳。同時,還可以利用新媒體,鄉(xiāng)村喇叭電臺等有聲頻道進行宣傳,將宣傳內(nèi)容改編成村民更容易接受的順口溜、押韻詩等,并根據(jù)模因理論,利用大眾熟知的歌詞,電視劇臺詞,改編成宣傳標語更易于村民接受的形式宣傳。

2011年新疆維吾爾自治區(qū)下發(fā)了《關于在全區(qū)基層干部、新錄用公職人員、窗口服務行業(yè)相關人員和青壯年農(nóng)牧民中開展“雙語”學習的意見》,可見基層干部的雙語能力是提升少數(shù)民族地區(qū)治理水平的重要手段。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中要著重解決基層干部的雙語問題,對于少數(shù)民族地區(qū)的漢族干部,要按期展開少數(shù)民族語言培訓,以便于與少數(shù)民族群眾溝通,只有通語才能通情。對于少數(shù)民族干部,語音是培訓的重點,要注意向語音課程傾斜,要增加基層干部普通話使用頻率,采用讀寫誦唱多種形式的活動提升語言使用能力,形成良好的互動環(huán)境?？梢栽谏贁?shù)民族地區(qū)開展“一干部一群眾”的互學模式,提高語言水平的同時可以增強干部與群眾的聯(lián)系。比如,在蒙古語中有些法律名詞是缺失的,容易產(chǎn)生誤解,雙語能力有利于工作的開展。吉林省延邊朝鮮族自治州頒布的《延邊朝鮮族自治州朝鮮語言文字工作條例》中在公務、教育、公文、人員錄用等多個領域都規(guī)定了使用雙語[13]。當?shù)剡€著力打造雙語檢察官隊伍,培養(yǎng)雙語法律人才為當?shù)胤山ㄔO提供幫助。

五、促進鄉(xiāng)村語言生態(tài)可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)振興

語言生態(tài)是鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的一部分,改善語言生態(tài)、保護語言生態(tài)環(huán)境是生態(tài)振興的重要內(nèi)容。楊麗萍、張瀝文、李現(xiàn)樂(2018)探索了在鄉(xiāng)村振興背景下的語言生態(tài)建設,要從家庭和鄉(xiāng)村公共領域,以及網(wǎng)絡領域語言使用方面開展[14]。李現(xiàn)樂、劉逸凡、張瀝文(2020)調(diào)查了蘇中三市的鄉(xiāng)村語言使用情況,通過調(diào)查顯示村民的雙言意愿比較明顯,學習普通話意愿比較強,學習手段比較單一[15]。吳畏(2018)指出古苗疆走廊的很多少數(shù)民族語言由于受漢語影響比較深,受到經(jīng)濟和信息技術的沖擊,很多少數(shù)民族語言僵化、萎靡甚至消亡[16]。為促進鄉(xiāng)村語言生態(tài)可持續(xù)發(fā)展,可以從以下幾個方面施策:

其一,樹立正確的語言觀,結(jié)合本地村民的語言使用情況和意愿開展語言保護和語言培訓工程?！吨腥A人民共和國民族區(qū)域自治法》明確規(guī)定少數(shù)民族有發(fā)展自己語言文字的自由,學生可以使用少數(shù)民族課本,可以在執(zhí)行公務時以本民族語言文字為主。教育部語言文字應用管理司司長徐曉萍在新聞發(fā)布會上闡述普通話與方言使用環(huán)境不同,法律規(guī)定公共區(qū)域使用普通話,在個人領域使用語言是自由的,在需要時可以使用方言。可見,對待語言的態(tài)度應該是以國家通用語言文字為核心,四面開花,尊重私人領域使用方言和少數(shù)民族語言文字的權力。例如,在黑龍江省鄂倫春民族鄉(xiāng)鄂族村,為保護鄂倫春語,建立鄂倫春語保護系統(tǒng),并在學校開設鄂倫春語課程,平時鼓勵村民利用社交媒體工具用鄂倫春語講故事,交流信息,也鼓勵在校學生用鄂倫春語對話?？傊?對待不同的少數(shù)民族語言要采取恰當?shù)恼Z言態(tài)度,對雙語基礎好的地區(qū)主要是規(guī)范語言,對待消亡中的語言,保護和鼓勵使用是重點。

其二,構建規(guī)范、和諧、健康的語言生態(tài)環(huán)境。鄉(xiāng)村語言在使用時存在一些錯誤和不規(guī)范的地方。2022年5月1日實行的《地名管理條例》對村民委員會或特殊地名進行規(guī)范,第二章第九條規(guī)定地名含義要明確、健康,不違背公序良俗,使用國家通用語言文字,避免使用生僻字。第三章規(guī)定羅馬字母要嚴格按照《漢語拼音方案》規(guī)定拼寫,并規(guī)定要保護地名文化。對于鄉(xiāng)村語言環(huán)境中(標語、路牌、牌匾)的錯別字、生僻字、繁體字、土語或文字使用不當?shù)默F(xiàn)象要及時進行規(guī)范。鄉(xiāng)村日常語言還會有很多臟話,這不利于鄉(xiāng)村語言環(huán)境的發(fā)展。要發(fā)揮學校的教育作用,開展文明用語活動,讓學生帶動家庭,家庭帶動鄉(xiāng)村說文明語言,營造健康的語言環(huán)境。

其三,因地制宜,因需而動。國家統(tǒng)計局第七次人口普查數(shù)據(jù)與2010年第六次全國人口普查相比,城鎮(zhèn)人口增加236415856人,鄉(xiāng)村人口減少164361984人,城鎮(zhèn)人口比重上升14.21個百分點。越來越多的鄉(xiāng)村居民走向城市工作或者進入城市定居,語言生態(tài)環(huán)境面臨交互和融合,利用語言服務功能幫助這部分村民融入城市生活要分類別開展。對于鄉(xiāng)村社區(qū)重組區(qū),保護原有語言環(huán)境,并發(fā)揮鄉(xiāng)村重構的優(yōu)勢,協(xié)調(diào)統(tǒng)一規(guī)范鄉(xiāng)村語言。重組意味鄉(xiāng)村之間資源整合,利用語言的服務功能,幫助鄉(xiāng)村整合語言資源,建立一體化的語言保護機制。對易地搬遷區(qū),在語言扶貧基礎上繼續(xù)觀測易地搬遷地區(qū)的需求,繼續(xù)支持易地搬遷區(qū)群眾后續(xù)的語言需要。對城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的語言問題并不需要過多擔心,進入城市的農(nóng)民已經(jīng)在心理上做好了語言準備。所以在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下要弄清楚哪里需要語言服務,需要怎樣的服務。

語言助力鄉(xiāng)村振興與語言扶貧是繼承和發(fā)展的關系,兩者有接續(xù)性,語言在扶貧、減貧中的有益成果應該保留下來。同時,鄉(xiāng)村振興階段應該進一步讓語言發(fā)揮基礎性作用,改進語言扶貧中存在的一些問題,如農(nóng)村地區(qū)普通話的普及還不平衡不充分;目前鄉(xiāng)村地區(qū)對語言的重視尚且不夠深入人心,廣大農(nóng)村地區(qū)學習語言的手段比較單一;對鄉(xiāng)村語言的研究更多地是針對少數(shù)民族地區(qū),對廣大普通鄉(xiāng)村地區(qū)語言使用還缺少實際調(diào)查。本文針對這些出現(xiàn)的實際問題探索語言助力鄉(xiāng)村振興具體舉措,通過分區(qū)管理,因地制宜普及普通話,提升普通話普及質(zhì)量,解決不平衡不充分的問題。拓寬語言培訓形式,并著眼廣大農(nóng)村實際問題,提出相應的語言培訓舉措。面對鄉(xiāng)村振興的更多的要求和挑戰(zhàn),語言助力鄉(xiāng)村振興的有效舉措還需要更多實際調(diào)查,著眼農(nóng)村實際問題,精準施策。