關(guān)鍵詞：自然材料；幼兒園戶外；美術(shù)活動；策略

? 一、自然材料在美術(shù)造型中的利用

在幼兒園戶外美術(shù)活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒在美術(shù)造型活動中應(yīng)用自然材料[1]。首先，對于自然材料而言，包含了蔬菜瓜果等材料，教師可以讓幼兒收集一些小白菜、蘋果、橙子等蔬菜水果，可以利用切、畫等方式對它們進行改造，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，如將蘋果改成籃球，在橙子上畫上眼睛、鼻子等，將其做成卡通小人的圖像……這樣幼兒在實踐中有效提升了學習能力。其次，教師可以開展泥塑戶外活動，并在泥塑造型中有效應(yīng)用自然材料，可以讓幼兒發(fā)揮想象，去尋找一些蘆葦、樹葉以及橡皮泥等材料，之后讓幼兒堆泥人，讓幼兒相互合作，共同進行活動，用橡皮泥來捏一個小泥人，之后利用樹枝來當泥人的胳膊，用樹葉來為泥人做衣服等，這樣幼兒在泥塑造型過程中充分提升了美術(shù)學習的效率。

? 二、自然材料在美術(shù)色彩中的利用

在幼兒園美術(shù)戶外活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用自然材料來進行美術(shù)色彩活動，首先可以利用自然材料開展染色活動，教師帶領(lǐng)幼兒去收集一些花草樹木等自然材料，之后利用繪畫以及浸染等方式來對其進行染色，讓幼兒將自然材料染成自己喜歡的絢麗色彩，之后讓幼兒將染色的材料組合拼成一件作品。這樣幼兒在活動的開展過程中將對自然產(chǎn)生親近之感，從而提升幼兒熱愛自然的情感。其次，教師可以讓幼兒收集一些奇形怪狀的石頭與木塊，之后在石頭與木塊上進行繪畫與涂色，讓幼兒勇敢想象，創(chuàng)新繪畫，爭取讓自己的作品風格迥異，有特點，從而來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進幼兒思維意識的完善。

在素質(zhì)教育背景下，幼兒園教育作為幼兒啟蒙教育陣地，教師要加強對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也要促進幼兒養(yǎng)成良好的價值觀，促進幼兒的進步與發(fā)展。在幼兒園戶外美術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒利用自然材料，豐富教學形式與內(nèi)容，來激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒實踐能力的提升，帶動幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖幸幸.試論自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧妙利用[J].天天愛科學（教學研究），2021，（12）：105-106.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)天域幼兒園 貝瀟清）