路鋒輝 祝菁

（長安大學(xué)體育系 陜西 西安 710064）

1、引言

2005年4月，國家體育總局將山地戶外運(yùn)動(dòng)列為正式開展的體育項(xiàng)目。主要包括攀巖與下降、舟渡和泅渡、山地自行車、漂流、溯溪、探洞、沙漠穿越、登山健身等。山地戶外運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)價(jià)值和特色，不斷吸引著人們的參與。無論是勇于拼搏的挑戰(zhàn)者，還是樂于閑適的體驗(yàn)者，都能夠在山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中找到合適的選擇。山地戶外運(yùn)動(dòng)憑借其獨(dú)特的錘煉品質(zhì)、增進(jìn)交流、適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值功能越來越被人們重視和青睞，尤其是青少年參與群體。面對現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的不斷加快，如何凸顯山地戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展呢？同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代生活節(jié)奏的加快以及升學(xué)壓力和體質(zhì)情況堪憂等多重影響下，山地戶外運(yùn)動(dòng)對青少年群體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育功能如何進(jìn)一步挖掘、擴(kuò)大呢？關(guān)注青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的持續(xù)參與（即鍛煉堅(jiān)持性）無疑是回答上述問題的重要內(nèi)容。

通過整理相關(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：目前，關(guān)于鍛煉堅(jiān)持性的研究成果較為豐碩，主要在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論視角下展開的。例如，健康信念理論、合理行為理論、計(jì)劃行為理論、社會(huì)認(rèn)知理論、行為生態(tài)學(xué)理論等，這些理論對鍛煉堅(jiān)持針對性不強(qiáng)，直接應(yīng)用顯得比較生硬。尤其，在當(dāng)前青少年活動(dòng)時(shí)間和精力相對有限的背景下，面對內(nèi)容豐富、特色鮮明的體育項(xiàng)目如何進(jìn)行選擇以獲取更大的價(jià)值呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值感知理論則能夠給予我們更多的啟示和參考。Zeithaml在1988年首先從客戶角度提出了感知價(jià)值理論，即客戶所能感知到的利得與其在獲取產(chǎn)品或服務(wù)中所付出的成本進(jìn)行權(quán)衡后對產(chǎn)品或服務(wù)效用的整體評價(jià)。該理論強(qiáng)調(diào)通過了解顧客情況，與顧客持續(xù)互動(dòng)并識別顧客感知價(jià)值的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素及其動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)而得知顧客購買時(shí)是如何考慮得失進(jìn)行選擇的。換言之，青少年體育參與過程中價(jià)值感知，尤其對項(xiàng)目體驗(yàn)性價(jià)值的感知，對其持續(xù)參與應(yīng)該是具有影響的。這里所謂的青少年體育價(jià)值感知主要是指青少年在獲知項(xiàng)目參與得利情況與所付成本進(jìn)行權(quán)衡后的綜合評價(jià)。若涉及到山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則是指青少年對體育項(xiàng)目參與 “付出”和“收獲”的綜合性比較評價(jià)。

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)稀缺和有限，同樣強(qiáng)調(diào)群體之間的相互依賴和協(xié)調(diào)互動(dòng)。那么，除了山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目價(jià)值感知可能影響青少年體育參與的選擇情況外，社會(huì)學(xué)視角下的群體互動(dòng)對其持續(xù)參與的影響同樣是不能夠忽視的。尤其青少年群體在主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)的情境下，山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錘煉品質(zhì)、適應(yīng)環(huán)境之功能應(yīng)該是更加能夠得到彰顯的。所謂主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)是指青少年群體主動(dòng)適應(yīng)人際和自然環(huán)境的過程狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)青少年群體積極的主動(dòng)的社會(huì)化表現(xiàn)。

鑒于此，本研究以價(jià)值感知理論為基礎(chǔ)，以探求青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的持續(xù)參與為研究目的。即通過項(xiàng)目價(jià)值感知和主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)分析對青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉堅(jiān)持性的影響，以期為青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考。

2、文獻(xiàn)整理與研究假設(shè)

2.1、鍛煉堅(jiān)持性

鍛煉堅(jiān)持性是指鍛煉者為達(dá)到鍛煉目的而不斷克服困難，并在鍛煉過程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向，即長期持續(xù)、自愿地參與有規(guī)律的身體鍛煉的心理特征。一般認(rèn)為，鍛煉堅(jiān)持性的影響因素包括三個(gè)方面：過去和現(xiàn)在的個(gè)人因素；過去和現(xiàn)在的環(huán)境因素；體育活動(dòng)自身因素。可見，鍛煉堅(jiān)持性的內(nèi)涵是豐富的，既包含行為表現(xiàn)，又包含心理特征；其影響因素是寬泛的，眾多因素的情況又是復(fù)雜的。故此，本文選用“持續(xù)參與”概念表達(dá)青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的鍛煉堅(jiān)持性，以便將參與者的情況縮小在行為表現(xiàn)的范疇進(jìn)行觀察。通過階段性和過程性的情況強(qiáng)調(diào)參與者的鍛煉活動(dòng)行為，有助于更加準(zhǔn)確地進(jìn)行測量。另外，鍛煉堅(jiān)持性在文化價(jià)值傾向上表現(xiàn)出一種體育參與的“沉重感”，參與者克服某種、某些困難就意味著需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，堅(jiān)持性背后潛在著對參與者意志薄弱的假設(shè)，或是對參與者意志差異情況的忽視，同時(shí)又暗自提高了體育參與的門檻和體育價(jià)值釋放的高標(biāo)要求。這種價(jià)值傾向既不符合“重在參與”的現(xiàn)代體育精神，又偏離于“以人為本”的傳統(tǒng)文化精神。加之，山地戶外運(yùn)動(dòng)崇尚自然、注重社會(huì)化屬性的特殊項(xiàng)目價(jià)值。故此，本文應(yīng)用“持續(xù)參與”概念替代青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的鍛煉堅(jiān)持性。

2.2、個(gè)人因素對鍛煉堅(jiān)持性的影響

經(jīng)過相關(guān)文獻(xiàn)整理、發(fā)現(xiàn)：個(gè)人因素對鍛煉堅(jiān)持性的影響主要集中動(dòng)機(jī)方面。動(dòng)機(jī)作為引發(fā)動(dòng)作行為的心理動(dòng)力，對于鍛煉堅(jiān)持性的促進(jìn)作用是非常重要的。姜曉珍（2003）的調(diào)查表明：學(xué)生對于參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)位次分別是保持身體健康、掌握技能技巧、興趣愛好、娛樂消遣、解除疲勞。Ryan等人的研究表明：參與體育鍛煉的人其內(nèi)在動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，就越能堅(jiān)持鍛煉。在區(qū)分內(nèi)外動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，陳善平（2008）等提出：激發(fā)鍛煉內(nèi)部動(dòng)機(jī)有利于大學(xué)生積極參與體育鍛煉，鍛煉的外部動(dòng)機(jī)太強(qiáng)可能抑制學(xué)生的內(nèi)容動(dòng)機(jī)，不利于學(xué)生長期堅(jiān)持體育鍛煉。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指參與一項(xiàng)活動(dòng)是為了行為本身帶來的滿足，外部動(dòng)機(jī)是指因?yàn)橥獠康膲毫Αⅹ?jiǎng)勵(lì)和回報(bào)而參加活動(dòng)。動(dòng)機(jī)的影響或是直接的，或是通過其他變量發(fā)揮作用。劉微娜（2011）的研究表明：青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)（自我突破、能力、自主選擇和個(gè)人投入）對運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的預(yù)測作用，并驗(yàn)證了運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用。方敏（2012）的研究表明：鍛煉計(jì)劃、自我效能在鍛煉意向和鍛煉行為關(guān)系中起到中介和調(diào)節(jié)作用。

綜上所述，當(dāng)前研究成果的特征主要表現(xiàn)為以心理學(xué)為理論支撐，探討動(dòng)機(jī)對鍛煉堅(jiān)持性的影響，且大部分成果為實(shí)證類研究。通過動(dòng)機(jī)，或進(jìn)一步借助中介變量（鍛煉計(jì)劃、自我效能等）對鍛煉堅(jiān)持性的考察雖然具有重要的指導(dǎo)意義，但是在參與過程視角上呈現(xiàn)單向性，容易忽視項(xiàng)目參與效果或運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)收獲對動(dòng)機(jī)的反向影響。那么，在觀察持續(xù)性、循環(huán)性的行為過程中，通過價(jià)值感知概念的引入，是否能夠較為全面地反映運(yùn)動(dòng)參與后的效果或體驗(yàn)對動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化或者削弱呢？或者價(jià)值感知本身的對項(xiàng)目持續(xù)參與的影響究竟是怎樣的呢？價(jià)值感知作為經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是指付出（成本）和收獲（效益）之間的綜合性比較和評價(jià)。在購買行為上顧客往往會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值感知決定購買與否。同理，體育運(yùn)動(dòng)的持續(xù)參與在“成本與效益”視角上，何嘗不是一次又一次的“購買”呢？通過相關(guān)研究成果的整理，結(jié)合山地戶外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征，將青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值感知界定為青少年對山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與成本與收益之間的綜合性評價(jià)，具體包括項(xiàng)目功能感知、線路景觀感知和項(xiàng)目成本感知。

同時(shí)提出，研究假設(shè)H1a：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目功能價(jià)值感知正向影響持續(xù)參與；H1b：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)線路景觀價(jià)值感知正向影響持續(xù)參與；H1c：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成本價(jià)值感知正向影響持續(xù)參與。

2.3、環(huán)境因素對鍛煉堅(jiān)持性的影響

隨著研究的深入，對鍛煉堅(jiān)持性的影響研究范疇不斷擴(kuò)大，由心理學(xué)逐漸發(fā)展到社會(huì)學(xué)范疇。關(guān)注群體、團(tuán)隊(duì)等環(huán)境因素的研究越來越多，且研究成果豐碩。選取代表性的成果整理如下：Bruner和Spink的研究表明：增強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅能夠顯著增強(qiáng)青少年的鍛煉堅(jiān)持性，而且成員對團(tuán)體的滿意程度更高。Spink和Carron對大學(xué)生和俱樂部成員的系列研究發(fā)現(xiàn)，社交凝聚力是區(qū)分鍛煉堅(jiān)持者與退出者的重要因素，任務(wù)凝聚力可以預(yù)測大學(xué)生的鍛煉堅(jiān)持性。國內(nèi)學(xué)者潘秀剛（2010）等論證了群體鍛煉中的人際交往對個(gè)體鍛煉堅(jiān)持性的積極作用。王深等的研究也指出，善于幫助成員堅(jiān)持鍛煉、熱心負(fù)責(zé)、提供指導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)行為，能夠直接促進(jìn)成員的鍛煉堅(jiān)持性。張歡和董寶林指出：通過豐富群體鍛煉活動(dòng)來提升友誼質(zhì)量、激發(fā)自主動(dòng)機(jī)，是提升青少年鍛煉堅(jiān)持性的一個(gè)有效途徑。

綜上所述，環(huán)境因素對鍛煉堅(jiān)持性的影響主要涉及到群體、團(tuán)隊(duì)、社交、人際互動(dòng)等內(nèi)容。如果從青少年社會(huì)化視角去審視，則主要反映出了社會(huì)適應(yīng)對鍛煉堅(jiān)持性的影響。社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過程或狀態(tài)，反映了個(gè)體與外界的和諧與平衡。在適應(yīng)功能上，個(gè)體從“適應(yīng)不良”到“適應(yīng)良好”連續(xù)過程中的特定位置就是主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)參與過程中的主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)主要表現(xiàn)為人際適應(yīng)以及人際以外的環(huán)境適應(yīng)。

故提出，研究假設(shè)H2a：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)參與中人際適應(yīng)正向影響持續(xù)參與；H2b：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)參與中環(huán)境適應(yīng)正向影響持續(xù)參與；H3a：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目功能價(jià)值感知正向影響人際適應(yīng)；H3b：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)線路景觀價(jià)值感知正向影響人際適應(yīng)；H3c：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成本價(jià)值感知正向影響人際適應(yīng)；H4a：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目功能價(jià)值感知正向影響環(huán)境適應(yīng)；H4b：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)線路景觀價(jià)值感知正向影響環(huán)境適應(yīng)；H4c：青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成本價(jià)值感知正向影響環(huán)境適應(yīng)。

2.4、體育因素對鍛煉堅(jiān)持性的影響

體育因素對鍛煉堅(jiān)持性影響的相關(guān)研究成果較為豐富。選取具有代表性的成果總結(jié)如下：Oldrudge認(rèn)為，如果不考慮醫(yī)學(xué)限制、動(dòng)機(jī)水平或損傷情況等因素，鍛煉強(qiáng)度似乎與堅(jiān)持性沒有關(guān)聯(lián)。楊劍（2014）等指出：鍛煉時(shí)間不僅可對運(yùn)動(dòng)承諾產(chǎn)生直接作用，還可以通過鍛煉滿足感和社會(huì)支持中介變量對運(yùn)動(dòng)承諾產(chǎn)生間接作用。關(guān)于中介變量的研究還涉及到運(yùn)動(dòng)氛圍（人際關(guān)聯(lián)、自然關(guān)聯(lián)和信息獲?。▌⑽⒛?，2011），鍛煉計(jì)劃（方敏，2012）等。由于社會(huì)支持和人際關(guān)聯(lián)與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系非常密切，故，將主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)作為中介變量探究對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持續(xù)參與是具有理論支撐的。

綜上所述，鍛煉堅(jiān)持性的影響因素復(fù)雜多樣。體育因素對鍛煉堅(jiān)持性的影響，因項(xiàng)目不同會(huì)存在差異的，目前研究中涉及到了籃球、網(wǎng)球、乒乓球和戶外運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目。因?yàn)椴煌w育項(xiàng)目不僅包含著環(huán)境和氛圍的差異，也體現(xiàn)了參與者的動(dòng)機(jī)水平和參與效果，更包括運(yùn)動(dòng)損傷情況等方面的差異。故，項(xiàng)目差異帶來的影響是不能忽視的。因此，本研究選定山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目探究青少年的鍛煉堅(jiān)持性。即通過青少年對山地戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值感知和主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)分析對持續(xù)參與的影響。

結(jié)合上述情況，提出研究假設(shè)H5：青少年在山地戶外運(yùn)動(dòng)參與過程中，項(xiàng)目價(jià)值感知影響持續(xù)參與，且青少年主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)起中介作用。

本文研究假設(shè)的相應(yīng)概念模型如圖1所示。

圖1

3、研究方法

3.1、問卷設(shè)計(jì)及優(yōu)化

為了對研究假設(shè)進(jìn)行定量檢驗(yàn)，本研究基于已有相關(guān)研究成果進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括四部分：第一部分為人口學(xué)統(tǒng)計(jì)特征、山地戶外運(yùn)動(dòng)參與情況和篩選項(xiàng)。以“在最近一個(gè)月內(nèi)是否不少于兩次山地戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)”為篩選條件，不符合條件者被視為無效問卷。第二部分為青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)價(jià)值感知的測量，包括功能、景觀、成本價(jià)值等三個(gè)維度；第三部分為主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)測量，包括人際關(guān)系、組織環(huán)境等兩個(gè)維度；第四部分為持續(xù)參與測量，一個(gè)維度。價(jià)值感知、社會(huì)適應(yīng)和持續(xù)參與建構(gòu)類型問卷均為李克特5級量表形式。

雖然問卷設(shè)計(jì)參考已有研究的量表，但仍可能存在因環(huán)境不同造成的差異，故，在正式發(fā)放問卷前進(jìn)行預(yù)調(diào)研，通過小規(guī)模的問卷發(fā)放獲取數(shù)據(jù)分析問卷質(zhì)量。本文依托2019年中國大學(xué)生攀巖北區(qū)賽（西安），對參賽學(xué)生進(jìn)行針對性的訪談和調(diào)研，獲取問卷52份，應(yīng)用SPSS25對問卷主體部分進(jìn)行信、效度檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)雖然Cronbach’s α 值大于 0.7，探索性因子分析（EFA）發(fā)現(xiàn)景觀價(jià)值JG4題項(xiàng)（0.447）、成本價(jià)值CB3題項(xiàng)（0.435）因子載荷均低于最低標(biāo)準(zhǔn)0.5，故刪除題項(xiàng)JG4、CB3，調(diào)整后的題項(xiàng)及來源如表1所示。

表1 問卷題項(xiàng)設(shè)計(jì)及來源

3.2、數(shù)據(jù)采集及樣本特征

本研究問卷應(yīng)用“問卷星”調(diào)查平臺對青少年群體展開調(diào)查。采集時(shí)間為2019年11-12月，共收回問卷368份，經(jīng)整理剔除無效問卷，獲取有效問卷325份，有效率88.32%。Bentler和Chow曾指出樣本數(shù)應(yīng)為觀察變量的10倍以上。因此本研究的樣本量達(dá)到研究需要。在325份有效問卷中，男生177人（54.5%），女生148人（45.5%）；受試年齡范圍 17-24 歲，平均年齡 19.8 歲（SD=1.73）；受試者的項(xiàng)目包括：山地徒步234人（72%），登山越野92人（28.3%），自行車 147人（45.2%），攀巖巖降 36人（11.1%），漂流溯溪 18人（5.5），野外生存（穿越宿營）30 人（9.2），拓展項(xiàng)目 33 人（10.2%），冰雪運(yùn)動(dòng) 25人（7.7%）。

4、結(jié)果與分析

4.1、信度與效度分析

本文通過SPSS 25.0和AMOS 25.0對325份有效樣本進(jìn)行信度和效度分析。問卷的信度由內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach’s α和組合信度檢驗(yàn)，結(jié)果顯示（見表2），本研究中的各變量測度值均大于0.8，在臨界值0.7以上，即通過檢驗(yàn)。

表2 量表的信度和效度檢驗(yàn)（n=325）

問卷的內(nèi)容效度，由于問卷主體題項(xiàng)改編于已有文獻(xiàn)成果，因而具有內(nèi)容效度。建構(gòu)效度主要通過聚合效度和區(qū)分效度進(jìn)行檢驗(yàn)。聚合效度主要測量指標(biāo)是因子載荷和平均方差抽取值（Average Variance Extracted，AVE），結(jié)果表明（見表 2），因子載荷均大于0.6，AVE值均大于0.5，符合要求。此外，各變量與其他量之間的相關(guān)系數(shù)均小于該變量的AVE值平方根，表明具有良好的區(qū)分效度，結(jié)果顯示（見表3），區(qū)分效度符合要求。

表3 變量之間的相關(guān)系數(shù)表（n=325）

4.2、結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果

通過變量間的相關(guān)性分析，可見社會(huì)適應(yīng)的兩個(gè)變量之間未見相關(guān)顯著性。另外，功能價(jià)值感知和景觀價(jià)值感知具有顯著的相關(guān)性，但是兩者的含義確實(shí)明顯不同，代表著不同的兩種價(jià)值感知和體認(rèn)。因此，鑒于青少年價(jià)值感知和景觀感知的特殊性以及社會(huì)適應(yīng)變量的明顯區(qū)別，故本研究采用并行多重中介模型，檢驗(yàn)社會(huì)適應(yīng)（人際適應(yīng)和環(huán)境適應(yīng)）在價(jià)值感知促進(jìn)青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)持續(xù)參與的中介效果。結(jié)構(gòu)方程初步擬合并不理想，經(jīng)過增加功能價(jià)值感知題項(xiàng)GN1和持續(xù)參與題項(xiàng)CX2殘差之間的路徑進(jìn)行修正，結(jié)構(gòu)方程擬合較好，擬合后兩題項(xiàng)殘差的相關(guān)系數(shù)為0.635（P＜0.001），各項(xiàng)擬合指數(shù)分別為 CMIN/DF=2.598,RMSEA=0.07,NFI=0.916,CFI=0.946,IFI=0.947,TLI=0.933。由結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)果（見表4）可知。

表4 結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果（n=325）

4.3、中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步驗(yàn)證社會(huì)適應(yīng) （人際適應(yīng)和環(huán)境適應(yīng)）的中介作用，本研究采用Mackinnon的方法，應(yīng)用Amos 25.0程序中的Bootstrap，通過對間接效果置信區(qū)間的估計(jì)來檢驗(yàn)中介效應(yīng)。采用重復(fù)隨機(jī)抽樣的方法在325個(gè)樣本中抽取2000個(gè)樣本，并構(gòu)建95%的置信區(qū)間，結(jié)合P值進(jìn)行檢驗(yàn)（區(qū)間不包括0，且概率P值小于0.05，表明中介效應(yīng)顯著）。從分析結(jié)果（見表5）可以看出，路徑A3中介效應(yīng)顯著，故研究假設(shè)H5成立。在青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)價(jià)值感知影響持續(xù)參與的過程中，青少年主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)（人際適應(yīng)）起中介作用，因價(jià)值感知對持續(xù)參與路徑效應(yīng)不具有顯著性（見表4），結(jié)合中介效應(yīng)的結(jié)果，可知本研究中人際適應(yīng)在成本價(jià)值感知促進(jìn)持續(xù)參與過程中發(fā)揮的是完全中介作用。

表5 結(jié)構(gòu)方程模型中介分析結(jié)果（n=325）

5、結(jié)論與建議

本研究以價(jià)值感知理論為基礎(chǔ)，探討了青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值感知（功能、景觀、成本）在主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)（人際、環(huán)境）作用下對持續(xù)參與的影響。其中，青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)成本價(jià)值感知通過主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)中的人際適應(yīng)對持續(xù)參與產(chǎn)生顯著正向影響，人際適應(yīng)發(fā)揮完全中介作用。

5.1、青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)價(jià)值感知對持續(xù)參與的影響不明顯

雖然青少年價(jià)值感知未對持續(xù)參與產(chǎn)生顯著影響，但是功能感知和持續(xù)參與的兩題項(xiàng)殘差卻呈顯著相關(guān)，這意味著功能感知對持續(xù)參與可能存在社會(huì)適應(yīng)之外的中介變量。例如，劉微娜等提出運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與堅(jiān)持性的中介變量——運(yùn)動(dòng)氛圍；方敏提出青少年鍛煉意向與行為之間的中介變量——自我效能和鍛煉計(jì)劃；王深等提出鍛煉團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)行為對成員鍛煉堅(jiān)持性的中介變量——鍛煉自我效能感?？梢姡黾硬煌难芯恳暯菍τ谔骄坑绊懬嗌倌赍憻拡?jiān)持性具有重要的作用。

青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)價(jià)值感知對持續(xù)參與未有顯著影響。也可能青少年對山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值感知不足，或存在概念、知識領(lǐng)域的內(nèi)容缺失。例如，劉蘇提出參與者對戶外運(yùn)動(dòng)的基本知識和安全技術(shù)欠缺、對野外環(huán)境的認(rèn)識膚淺、對戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)意識和控制能力不足，現(xiàn)行相關(guān)法律規(guī)定的缺乏導(dǎo)致戶外運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生逐年遞增。陶宇平也提出山戶外運(yùn)動(dòng)中的“山難”致死原因多種多樣，都與缺乏專業(yè)的專業(yè)知識和沒有充分的風(fēng)險(xiǎn)意識和安全防范技術(shù)有關(guān)聯(lián)?？梢园l(fā)現(xiàn)，因相關(guān)概念、知識和意識的欠缺頻頻導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。同樣，相關(guān)概念、知識和意識的不足怎能建立良好的價(jià)值感知呢？又怎能促青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的持續(xù)參與呢？故建議加強(qiáng)對青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識的普及和教育。

5.2、青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)價(jià)值感知對主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)的影響是復(fù)雜的

青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)價(jià)值感知對主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)影響是復(fù)雜。其一，功能價(jià)值感知對于主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)（人際和環(huán)境）未產(chǎn)生顯著性影響。功能價(jià)值感知的不足或是未對社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生影響的原因，即青少年群體因自身的認(rèn)知和環(huán)境局限影響了對山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值感知。另外，還存在一種可能，就項(xiàng)目價(jià)值功能的描述與青少年健身需求存在認(rèn)知錯(cuò)位或理解偏差。青少年群體主要受到學(xué)校體育項(xiàng)目（山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目極少）的影響和刺激，對山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺少了解和體認(rèn)，難以對接健身需求，進(jìn)而對社會(huì)適應(yīng)的影響不明顯；其二，景觀價(jià)值感知對人際適應(yīng)無顯著影響，但是對環(huán)境適應(yīng)卻呈正向顯著影響。這說明山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的環(huán)境價(jià)值對青少年主動(dòng)參與或適應(yīng)具有重要的意義，或者說對青少年而言，“去哪條線路參與才是重要。”反映出青少年群體主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)過程中環(huán)境價(jià)值感知是極為重要的影響因子，是不能忽視的；其三，成本價(jià)感知對人際適應(yīng)呈正向影響，但對環(huán)境適應(yīng)卻呈顯著負(fù)向影響。說明青少年群體對成本價(jià)值感知和主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)的矛盾性。對成本的感知越是詳細(xì)和清晰，越能夠把握和控制不同的交流場合和群體以及交流的廣度和深度。故，能夠促進(jìn)人際適應(yīng)。但是卻阻礙了對環(huán)境的適應(yīng)。因?yàn)椤叭ツ臈l線路”參與山地戶外運(yùn)動(dòng)，不僅僅受到經(jīng)濟(jì)上的限制和影響，更受到時(shí)間成本的制約。越是對此成本的感知深刻，對環(huán)境的選擇越是謹(jǐn)慎，這反映了青少年群體預(yù)支“成本”的有限和稀缺。尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生活節(jié)奏快和求學(xué)階段課業(yè)壓力大的背景下，“成本”對青少年而言，其價(jià)值和意義是不言而喻的。

故建議，在探究青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)持續(xù)參與的時(shí)，“成本”因素是不能忽視的。因?yàn)轫?xiàng)目的成本價(jià)值感知影響青少年對環(huán)境的選擇、時(shí)間的投入和人際的適應(yīng)。如果能夠適當(dāng)增加青少年的成本，尤其是時(shí)間成本，相信對于青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與是具有積極意義的。

5.3、青少年主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)（人際適應(yīng)）對其山地戶外運(yùn)動(dòng)持續(xù)參與正向影響顯著

青少年主動(dòng)人際適應(yīng)對山地戶外運(yùn)動(dòng)持續(xù)參與呈顯著正向影響，但環(huán)境適應(yīng)對持續(xù)參與的影響卻不顯著。主動(dòng)社會(huì)適應(yīng)包括人際和環(huán)境變量，其中人際適應(yīng)的主動(dòng)社會(huì)化包含著人際方面的交流活動(dòng)以及不同組織的參與，其中山地戶外運(yùn)動(dòng)參與本身也包含著強(qiáng)烈的人際交流和組織參與，尤其當(dāng)前山地戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況和組織形式，即領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)，參與成員之間相互協(xié)作更能夠促進(jìn)人際適應(yīng)。另外，學(xué)生可以在掌握體育技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范的過程中，內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，提高社會(huì)成熟程度，提高社會(huì)適應(yīng)能力。可見，人際適應(yīng)和持續(xù)參與是相互影響的。環(huán)境適應(yīng)未能對持續(xù)參與產(chǎn)生顯著影響，可能是由青少年環(huán)境適應(yīng)場景單一決定的，即青少年群體的環(huán)境適應(yīng)場景主要是學(xué)校和家庭環(huán)境，少有時(shí)間和精力參與其他社會(huì)環(huán)境，環(huán)境適應(yīng)場景單一，缺少對復(fù)雜環(huán)境的接觸和適應(yīng)，進(jìn)而環(huán)境適應(yīng)的主動(dòng)社會(huì)化未對持續(xù)參與產(chǎn)生影響。故建議，青少年山地戶外運(yùn)動(dòng)參與中繼續(xù)擴(kuò)大人際適應(yīng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)多種環(huán)境的介入和適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)人際和環(huán)境兩方面適應(yīng)共同促進(jìn)持續(xù)參與的影響。

雖然本研究實(shí)證了青少年價(jià)值感知對山地戶外運(yùn)動(dòng)的影響，發(fā)現(xiàn)人際適應(yīng)的完全中介作用。但是調(diào)查對象為青少年群體，群體相對單一，因而研究結(jié)論不具有推廣性。另外，限于問卷調(diào)查的范圍和規(guī)模，研究對象主要集中在大學(xué)一二年級學(xué)生。后續(xù)研究應(yīng)擴(kuò)大調(diào)查范圍，增加調(diào)查測試變量或細(xì)化測試題項(xiàng)，對于群體的平等性和差異性進(jìn)一步區(qū)分，將會(huì)增強(qiáng)研究的解釋力。