〉〉〉〉〉曹毅

要說(shuō)黨員教育工作最怕什么？“冷場(chǎng)面”可算其中之一。黨員教育作為抓在日常的政治任務(wù)，如果“冷下來(lái)”就難有效果，只有持續(xù)發(fā)力，開(kāi)好“升溫處方”，方能破解“降溫效應(yīng)”，讓養(yǎng)分源源不斷輸入到黨員干部的心中，真正讓黨員教育工作持續(xù)升溫，產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。

開(kāi)“走心處方”升“學(xué)習(xí)溫度”破解貌合神離的“冷場(chǎng)面”

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”黨課作為黨員教育工作中極為重要的一環(huán)，是培養(yǎng)黨員干部的重要載體，對(duì)于團(tuán)結(jié)干部隊(duì)伍有著深遠(yuǎn)意義。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，我們往往會(huì)看到這樣一張張“實(shí)景照片”：黨員干部在會(huì)議室里低頭記筆記，實(shí)則根本“手動(dòng)心不動(dòng)”；黨員干部板板正正地坐著聽(tīng)黨課，實(shí)則雙眼放空，思緒飄出窗外……如此“打卡式”黨員教育要不得。各地區(qū)要開(kāi)出“走心處方”升“學(xué)習(xí)溫度”，把黨課講深、講實(shí)、講入心，既不能搞故作神秘的“高大上”，也不能似“束之高閣”般虛無(wú)縹緲，真正用“接地氣”的語(yǔ)言，把真感受分享出來(lái)、把大道理講透徹，切實(shí)創(chuàng)新形式講好黨課，努力破解黨員教育工作中貌合神離的“冷場(chǎng)面”，讓黨員干部在“熱現(xiàn)場(chǎng)”中品“黨味”、燃信仰。

開(kāi)“創(chuàng)新處方”升“體驗(yàn)溫度”破解昏昏欲睡的“冷環(huán)境”

“草木新過(guò)雨，秀色可療饑?！崩咸茁坊蛟S簡(jiǎn)單有效，但“食之無(wú)味”實(shí)在難以長(zhǎng)久地激發(fā)黨員干部的興趣。如何打破思維框框、另辟蹊徑，在黨員教育工作中創(chuàng)造出特別的體驗(yàn)、辦好特別的課堂，是授課者應(yīng)該思考的重要課題，亦是發(fā)自黨員干部?jī)?nèi)心的渴望和訴求。各地區(qū)要開(kāi)出“創(chuàng)新處方”升“體驗(yàn)溫度”，充分借鑒過(guò)往的黨課范例，主動(dòng)了解學(xué)習(xí)不斷發(fā)展進(jìn)步的、可供黨員教育工作利用的新技術(shù)，讓“云課堂”更多彩、讓“沉浸課堂”更有趣、讓“實(shí)景課堂”更豐富、讓“體驗(yàn)黨課”更有實(shí)效，真正讓黨員干部在移步換景、開(kāi)窗望遠(yuǎn)中產(chǎn)生新感受，激活各類(lèi)感官，進(jìn)而破解黨員教育工作中讓人昏昏欲睡的“冷環(huán)境”。

開(kāi)“實(shí)踐處方”升“奮斗溫度”破解草草了事的“冷效應(yīng)”

“知者行之始，行者知之成?！秉h員教育工作的目的不僅是要傳遞黨的好聲音，滋養(yǎng)黨員干部的心田，更要激勵(lì)其奮斗心、喚醒其擔(dān)當(dāng)心，真正產(chǎn)生推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的作用力。然而個(gè)別地區(qū)的黨員教育工作只重形不重果，把精力和時(shí)間都花在搞形式、圖交差上，可謂事倍功半、得不償失。一堂優(yōu)質(zhì)黨課的標(biāo)準(zhǔn)，就是黨員干部愿聽(tīng)愛(ài)學(xué)，能產(chǎn)生心靈共鳴、情感共振，能保持行動(dòng)同頻、節(jié)奏同頻。各地區(qū)要開(kāi)“實(shí)踐處方”升“奮斗溫度”，積極組織和帶領(lǐng)黨員干部到基層一線(xiàn)聽(tīng)民意、看實(shí)況、想辦法，在田間地頭、廠(chǎng)礦大棚、社區(qū)大院辦好“熱氣騰騰”的黨課，讓黨課通過(guò)“聚人氣”達(dá)到“冒熱氣”的效果，讓黨員干部在與群眾互動(dòng)交流中堅(jiān)守初心、勇?lián)姑?，真正破解黨員教育工作中草草了事的“冷效應(yīng)”。