石正成 李朝福

牡丹江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[1]（以下簡稱“雙減”政策）?！半p減”政策提到要以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，構(gòu)建良好教育生態(tài)，著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展，充分保障學(xué)生休息權(quán)力?！半p減”政策明確要求學(xué)生減少校外培訓(xùn)、減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)；與此同時，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，塑造強(qiáng)健體魄、鍛造優(yōu)良的意志品質(zhì)、健全自身人格等，成為新時代中國社會主義的領(lǐng)導(dǎo)者和接班人。這是中華民族偉大復(fù)興的一劑良藥，也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、政治和社會全面發(fā)展的有力舉措。目前處于“雙減”政策的起步階段，大部分中小學(xué)的體育課程改革仍在繼續(xù)，體育課可促進(jìn)學(xué)生生理和心理全面發(fā)展，由此可見體育課對學(xué)生成長的作用不容小覷，學(xué)校合理開發(fā)和引進(jìn)運(yùn)動項目也是“雙減”政策實(shí)施的重要一環(huán)。

藤球因其獨(dú)特的趣味性、健身性、觀賞性、娛樂性和競技性備受人們喜愛，同時兼具很強(qiáng)的教育功能和健身功能。藤球運(yùn)動被稱之為運(yùn)用“羽毛球的場地，排球的規(guī)則和足球的打法”的一項運(yùn)動，其參與形式多樣，以日常休閑活動形式參與藤球運(yùn)動，可以使人們消除疲勞；以舞臺表演娛樂形式參與藤球運(yùn)動，可以讓人大飽眼福；以現(xiàn)代網(wǎng)式藤球形式參與藤球運(yùn)動，能讓人們體會到競技體育的激烈競爭。自1990年北京亞運(yùn)會成為正式比賽項目以來，我國藤球運(yùn)動的發(fā)展正在逐步提高。它所需場地面積小、器械簡單，極具健身價值，是全民健身的理想項目之一。黔南州惠水縣早在2007年就將藤球運(yùn)動引入校園中，并取得不俗的學(xué)校體育改革成果?！半p減”契機(jī)下藤球運(yùn)動在中小學(xué)持續(xù)開展普及是積極利用和開發(fā)課程資源的重要組成部分，同時也可以發(fā)揮藤球課程資源的教育優(yōu)勢，充分體現(xiàn)課程的彈性和特色。然而令人扼腕的是，在文獻(xiàn)查找過程中筆者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于校園藤球的研究較少，通過文獻(xiàn)閱讀整理也察覺到目前我國開展藤球的學(xué)校屈指可數(shù)。

1 研究對象與方法

本文以“雙減”契機(jī)下藤球運(yùn)動在貴州黔南中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展為研究對象，以貴州省黔南地區(qū)惠水四中和惠水民族中學(xué)等7所學(xué)校藤球開展為調(diào)查對象，利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(CNKI)、萬方數(shù)據(jù)庫、學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行檢索和查閱，搜集并整理與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料、政策、著作和期刊文章等，對其中觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸納和分析，為本文的撰寫提供大量的理論支撐。另外，根據(jù)本文研究需要，走訪相關(guān)人員和教練員。聽取看法和建議，并做好記錄，為本文研究提供寶貴的材料，以此反映調(diào)查內(nèi)容。最后，將收集到的文獻(xiàn)和實(shí)地考察的資料建立一個數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用SPSS26.0對資料進(jìn)行整理歸納與分析。

2 藤球運(yùn)動在惠水縣校園的開展現(xiàn)狀

2.1 開展學(xué)校數(shù)量

據(jù)筆者走訪得知，目前惠水縣150余所中小學(xué)都把藤球運(yùn)動作為體育課必授內(nèi)容，縣體育局也將藤球運(yùn)動列為全縣中小學(xué)生運(yùn)動會的比賽項目。所以在校內(nèi)組建了藤球社團(tuán)或藤球訓(xùn)練隊已屢見不鮮，藤球社團(tuán)人數(shù)也在日益增長，都在為全縣中小學(xué)生運(yùn)動會或其他更高級別的藤球比賽做準(zhǔn)備，使惠水縣藤球代表隊在各類賽事中一展風(fēng)采，可以說藤球在惠水縣已呈現(xiàn)出百家爭鳴、百花爭艷的壯觀景象，成為惠水縣學(xué)校體育不可或缺的一塊重要拼圖。

2.2 場地器械情況

藤球運(yùn)動隊場地器械要求不高，可應(yīng)用羽毛球和排球場地進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練?；菟闹信c惠水民族中學(xué)等坐落于惠水城區(qū)內(nèi)的學(xué)校相對其他部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校藤球場地較多，其中最多的是惠水民族中學(xué)和惠水四中，惠水民族中學(xué)共有排球場4塊，羽毛球場2塊、毽球場3塊以及藤球場地2塊；可開展藤球教學(xué)與訓(xùn)練的場地占調(diào)查總數(shù)的38%，惠水四中擁有排球場2塊、羽毛球場3塊、毽球場2塊及藤球場2塊；而場地最少的則是三都中心和王佑中學(xué)，各有1塊場地可進(jìn)行藤球運(yùn)動教學(xué)，僅占3%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)場地較為欠缺，應(yīng)盡量平衡教育資源，保證日常教學(xué)訓(xùn)練有序進(jìn)行。

2.3 專業(yè)教師分布

據(jù)筆者調(diào)查得出：7所學(xué)校的38名體育教師中僅有4名專業(yè)藤球教師，占比為10%，且主要集中于縣城內(nèi)的中小學(xué)，其余均為田徑、籃球和足球等項目教師，惠水縣體育教師專業(yè)分布不均，藤球?qū)I(yè)教師缺口依然很大。但值得一提的是惠水縣于2011年初從天津工業(yè)大學(xué)成功引進(jìn)前國家男子藤球隊隊員陶鑄到惠水縣從事藤球教師及教練工作；2013年又引進(jìn)了現(xiàn)役國家女子藤球隊隊員崔永輝落戶惠水。此后，惠水縣組織上述兩名優(yōu)秀藤球運(yùn)動員就藤球理論與實(shí)踐知識對全縣97位中小學(xué)體育教師進(jìn)行不定期培訓(xùn)，以此保證藤球運(yùn)動在惠水縣的普及發(fā)展。除此之外，天津工業(yè)大學(xué)競技體育中心也多次派遣專家來到惠水，就藤球運(yùn)動進(jìn)行考察宣傳等，藤球教師的數(shù)量也因此得到一定程度的增加。

2.4 政府及校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

惠水縣政府勵志要將藤球打造為惠水縣特色運(yùn)動項目，惠水縣早在2007年就組建藤球隊并參加了遼寧錦州舉辦的全國藤球杯賽，并于2009年成功舉辦了全國大學(xué)生、青少年藤球錦標(biāo)賽，比賽邀請了全國各省市的隊伍前來參賽；先后又投入資金共計1000余萬元舉辦國家或省市州的大型體育賽事，這些對藤球運(yùn)動在惠水縣普及發(fā)展有著重大意義。不僅如此，惠水縣政府于2011年斥資220萬元修建惠水縣青少年藤毽球訓(xùn)練館。2012年國家體育總局社體中心授予惠水縣全國唯一縣級“毽球運(yùn)動示范縣”，惠水縣一直著力于培養(yǎng)全國一流藤毽球運(yùn)動員和教練員。學(xué)校層面，惠水四中設(shè)立了藤球班，招收有藤球特長的學(xué)生就讀，各級中小學(xué)在校內(nèi)組建藤球社團(tuán)、藤球興趣小組和訓(xùn)練隊等。2017年惠水縣兩名同學(xué)入選國家隊，備戰(zhàn)亞洲藤球錦標(biāo)賽；時至今日，惠水縣崔永輝、李詩詩等8名運(yùn)動員成功入選國家女子藤球集訓(xùn)隊，陶鑄入選國家女子藤球隊教練員，為第十九屆亞運(yùn)會積極準(zhǔn)備；由此可見政府及學(xué)校對藤球運(yùn)動的重視程度極高。

3 “雙減”契機(jī)下藤球運(yùn)動在黔南州中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展分析

3.1 國家政策支持

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。[1]“雙減”政策中提到要將體育、美育以及其他實(shí)踐類學(xué)科開足開齊，學(xué)生的課程需求也逐漸多樣化，“雙減”政策落地?zé)o疑是體育發(fā)展的春天，也是提升學(xué)生各項指標(biāo)的重要機(jī)遇。各項運(yùn)動項目也應(yīng)與時俱進(jìn)，狠抓冷門項目的普及與開展，力保熱門項目不隕落。藤球運(yùn)動更要抓住契機(jī)，大力推進(jìn)藤球運(yùn)動進(jìn)校園的力度，將藤球運(yùn)動進(jìn)行普及，學(xué)校層面也要借此浪潮為學(xué)生提供多樣的特色課程，以構(gòu)建學(xué)生健康運(yùn)動，快樂學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，搭建學(xué)校體育新平臺，督促學(xué)生運(yùn)動能力、運(yùn)動品德和良好意志品質(zhì)的形成與發(fā)展，除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從國家政策、課程體系、模式創(chuàng)新等方面建立合理的執(zhí)行、監(jiān)督和管理體制。

3.2 藤球運(yùn)動教育功能較強(qiáng)

第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：2019年全國 6-22歲學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率僅為23.8%。[2]足以可見我國中小學(xué)生體質(zhì)正在逐步下滑，改善中小學(xué)生體質(zhì)亦是我國校園體育亟待解決的問題。張兆龍[3]等人認(rèn)為推廣學(xué)校藤球有利于激起學(xué)生運(yùn)動熱情，各種高難度動作能刺激學(xué)生感官，對學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度等運(yùn)動能力的提高都具有一定效果。中小學(xué)階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，身體和心理的發(fā)展都尤為重要，藤球運(yùn)動進(jìn)校園能讓學(xué)生以娛樂的形式發(fā)展身體素質(zhì)，完成身體鍛煉，做到真正的寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，藤球運(yùn)動具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，正如專家組在《“雙減”政策與學(xué)校體育發(fā)展》[4]中提到的：讓學(xué)生從“被動體育”轉(zhuǎn)化為“主動體育”。學(xué)校貫徹“健康第一”的教育理念，在藤球運(yùn)動中揮灑汗水，灌溉身體。在參與藤球運(yùn)動的“玩”中培養(yǎng)終身體育意識?，F(xiàn)如今中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、普遍體質(zhì)偏弱，近視和肥胖等問題也變得愈加明顯，在學(xué)業(yè)上固然取得了一定進(jìn)步，但如此以身體健康為代價的提高相信學(xué)生和家長寧可不要。近年來學(xué)生的健康水平下降趨勢加重，由此可見培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣的重要性和必要性。

3.3 滿足學(xué)生運(yùn)動需求

相較于其他諸如籃足排等團(tuán)隊運(yùn)動項目，藤球運(yùn)動所需成本較低?！疤偾虺蕡A形,空心。它是用9—11根天然藤料或塑料條編成,有12個多邊形小孔和20個交叉點(diǎn)。藤球比賽場地長13.4米,寬6.1米,中間被一條中線和高1.55米,寬0.7米的球網(wǎng)隔開?！盵5]從上述文字就能看出藤球運(yùn)動需要場地面積較少，且藤球使用壽命長，時至今日，筆者還利用互聯(lián)網(wǎng)對藤球的價格進(jìn)行搜索，其價格為10元-100元不等，相對其他團(tuán)隊項目用球便宜。藤球運(yùn)動進(jìn)校園既能增加學(xué)生興趣的選擇，又能為家長朋友節(jié)省孩子的運(yùn)動成本。而現(xiàn)如今大部分學(xué)校的工作重點(diǎn)仍在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對于社會科學(xué)實(shí)踐、藝術(shù)和體育等學(xué)科關(guān)注度甚微，有的學(xué)校體育課程少開甚至不開的情況屢見不鮮，這也是導(dǎo)致學(xué)生對體育與健康的了解較少，更不能及時掌握一項或多項運(yùn)動技能。藤球運(yùn)動具有一定的可操控性，學(xué)生更容易掌握規(guī)則及玩法，更有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。因此藤球運(yùn)動進(jìn)校園將會在很大程度上幫助一部分有興趣的學(xué)生掌握運(yùn)動技能，沖出學(xué)業(yè)壓力的“包圍圈”，參與其中，并在快樂運(yùn)動、掌握技能的同時強(qiáng)身健體，樹立團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏和積極向上的意志品質(zhì)。

3.4 參賽情況較為樂觀

雖說藤球運(yùn)動在我國起步較晚，但我國藤球運(yùn)動隊在各項賽事中都取得不俗的成績。由哈爾濱鐵路局女隊的4名隊員組成的單組代表國家隊參加國際大賽,分別獲得第13屆亞運(yùn)會藤球女子單組賽第三名和1999年世界藤球錦標(biāo)賽女子單項冠軍, 被國家體育總局授予體育最高榮譽(yù)獎?wù)?。[6]據(jù)了解，黔南州惠水縣崔永輝、李詩詩等8名運(yùn)動員成功入選國家女子藤球集訓(xùn)隊，陶鑄入選國家女子藤球隊教練員，為將于2022年9月10日至25日在浙江杭州舉行的第十九屆亞運(yùn)會積極備戰(zhàn)。由此可見，我國藤球運(yùn)動積極參與各類賽事，并取得耀眼成績，因此也在一定程度上得到社會認(rèn)可。值得一提的是，亞洲藤球聯(lián)合會也在為藤球運(yùn)動普及做了不容忽視的工作。亞藤聯(lián)于1993年正式向國際奧委會提出申請，經(jīng)過國際奧委會討論決定，只要世界上有達(dá)到39個國家開展藤球運(yùn)動，即可批準(zhǔn)藤球運(yùn)動成為奧運(yùn)會正式比賽項目。[7]為此，各國藤聯(lián)也在努力為藤球運(yùn)動的普及做貢獻(xiàn)，中國也不例外，我國積極籌備國家隊訓(xùn)練，貴州、遼寧、天津和黑龍江等地也組建了藤球運(yùn)動隊，在各項賽事中取得不錯的成績，也為藤球運(yùn)動的開展和普及奠定了基礎(chǔ)。

4 “雙減”契機(jī)下藤球運(yùn)動在黔南州中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展路徑

4.1 提高藤球運(yùn)動普及率

我國藤球運(yùn)動除了貴州、天津、云南、內(nèi)蒙古和東三省等地區(qū)外，在其余省份鮮有開展，這對藤球運(yùn)動的開展極為不利，在“雙減”契機(jī)下，應(yīng)進(jìn)一步提高藤球運(yùn)動普及率，可通過報紙、電視、書籍和互聯(lián)網(wǎng)等渠道對藤球運(yùn)動加以宣傳，提升藤球運(yùn)動影響力，打造藤球明星，為學(xué)生和青少年樹立良好形象，達(dá)到領(lǐng)頭作用，以期建立更為雄厚的群眾基礎(chǔ)，為藤球運(yùn)動進(jìn)校園助力。除此之外，在國內(nèi)打造經(jīng)典藤球賽事，建立健全賽事管理運(yùn)營體系，提高藤球運(yùn)動的群眾參與度，以此來獲得社會和個人認(rèn)同感。

4.2 增加后備人才培養(yǎng)

藤球后備人才儲備不足是我國校園藤球發(fā)展的主要問題之一，藤球訓(xùn)練基地與相關(guān)學(xué)校應(yīng)加快藤球運(yùn)動專業(yè)人才的招募與培養(yǎng)，在培養(yǎng)出“數(shù)量”的同時也要關(guān)注“質(zhì)量”的發(fā)展。不能僅僅關(guān)注數(shù)量產(chǎn)出，也要培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)和高水平的藤球?qū)I(yè)人才，為我國普通中小學(xué)提供藤球?qū)I(yè)對口教師。學(xué)校層面也不能以過往的熱門專項體育教師聘用為主，應(yīng)平衡體育專項教師的引進(jìn)，關(guān)注如武術(shù)、藤球和定向越野等運(yùn)動項目的專項教師，達(dá)到能滿足學(xué)生的興趣及個性發(fā)展需求。除上述方式外，在職體育教師的技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是至關(guān)重要的，可對足球等相似學(xué)科的教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，填補(bǔ)藤球教師的部分缺口，促進(jìn)學(xué)校體育朝著多樣化、健康化和合理化方向發(fā)展。

4.3 注意預(yù)防運(yùn)動損傷

藤球運(yùn)動競技性強(qiáng)，在運(yùn)動過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生在爭搶和對抗中意外受傷。但在各類體育運(yùn)動中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的事屢見不鮮，競技體育本身就具有較強(qiáng)的對抗性和競爭性，而造成運(yùn)動損傷的原因多種多樣，甚至在日常嬉戲打鬧中也會出現(xiàn)運(yùn)動損傷，這都是非常常見的情況。再者，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動前不認(rèn)真熱身、對自己身體狀況不了解以及技術(shù)動作不規(guī)范也是導(dǎo)致運(yùn)動損傷的原因。但運(yùn)動損傷并不能讓體育活動停止，“雙減”政策的實(shí)施正是要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)校在開展藤球運(yùn)動的過程中也要加強(qiáng)對學(xué)生體育課安全意識的教育，同時也要對校醫(yī)務(wù)室等衛(wèi)生部門提出要求，在開展藤球運(yùn)動的同時最大限度的降低運(yùn)動損傷風(fēng)險，保障學(xué)生安全。

4.4 加強(qiáng)藤球教師的專業(yè)素質(zhì)

藤球運(yùn)動有許多凌空倒鉤，飛身橫擋的技術(shù)動作，對運(yùn)動員的柔韌性，踝關(guān)節(jié)和腳趾關(guān)節(jié)的要求較高。[8]相較于其他運(yùn)動項目，藤球運(yùn)動更需要學(xué)生身體運(yùn)動能力的全方位發(fā)展，尤其是對柔韌性的要求更高。由此可見藤球運(yùn)動能對學(xué)生的柔韌、靈敏、速度以及心肺功能等有促進(jìn)作用，這對藤球?qū)I(yè)教師來說也是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)水平要求更高。[9]要加強(qiáng)藤球教師是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，不能在教學(xué)時誤導(dǎo)學(xué)生，更不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤技術(shù)動作。教師在進(jìn)行藤球運(yùn)動教學(xué)時要遵循循序漸進(jìn)原則，不宜操之過急，逐步反復(fù)鞏固技術(shù)動作，一方面是適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展；另一方面也便于學(xué)生課外自學(xué)自練。因此要加強(qiáng)藤球教師的各方面專業(yè)訓(xùn)練是必不可少的，教師能力得到提升方能達(dá)到以“教會、勤練、常賽”的課堂教學(xué)常態(tài)。

5 結(jié)語

藤球運(yùn)動進(jìn)校園既能幫助學(xué)生改善體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動技能；又能為學(xué)校體育注入新鮮血液、打造特色課程及構(gòu)建快樂運(yùn)動的和諧校園環(huán)境。隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，應(yīng)該將藤球運(yùn)動引入到更多學(xué)校體育課堂中。目前“雙減”政策為藤球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展提供了契機(jī)，與此同時，學(xué)校體育的改革也為藤球運(yùn)動進(jìn)校園提供更好的平臺，學(xué)校應(yīng)緊跟時代步伐，使藤球運(yùn)動在中小學(xué)持續(xù)發(fā)展，擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，為我國藤球運(yùn)動發(fā)展源源不斷地輸送優(yōu)秀藤球人才，助力我國藤球運(yùn)動發(fā)展邁向新臺階。