□ 劉 靜 王金秀

一年一度的春種即將開始，孩子們正在商量今年種什么。有的學(xué)生說：“我們種西瓜吧！夏天我們就可以吃到西瓜了?！庇械膶W(xué)生說：“我們種去年種的葫蘆吧！去年因為幼兒園施工，我們種的葫蘆還沒有成熟就被工人叔叔弄壞了?！庇械膶W(xué)生說：“種茄子、西紅柿、扁豆……”孩子們想種的東西太多了，各抒己見。

這時，皮皮在自然角整理種子時發(fā)現(xiàn)了我去年收集的牽?；ǚN子，興奮地說：“我們今年種牽?；ò?！”元寶說：“我們以前都是種吃的，還沒有種過花呢！”教室里馬上沸騰起來。在大家的一致提議下，我們決定種牽牛花。

放開幼兒的身心

種植計劃確定后，孩子們開始了種植前的準(zhǔn)備工作：查閱資料、準(zhǔn)備器皿等。牽?；ǖ牟シN順利完成了，每天都有值日生觀察記錄，給牽?；ǚN子澆水。一天早晨，管澤發(fā)現(xiàn)牽?；ㄆ仆炼隽?，大家望著牽?；ǖ哪垩渴治枳愕浮?/p>

一天天過去，牽?；ㄔ诼亻L高長大，葉子也越來越多。不久，皮皮發(fā)現(xiàn)了一朵牽牛花，激動地召喚大家：“大家快來看呀，我們的牽?；ㄩ_花啦！紅色的，像一個小喇叭！”小朋友們聞聲跑到自然角，嘰嘰喳喳地議論開了。

米朵說：“哇，真的開啦！”

多多說：“不是紅色的，是紫紅色的！”

滿滿說：“上面還有白色的條紋，真好看！”

恬恬說：“真像一個小喇叭，讓我聞聞香不香！咦，怎么一點香味都沒有?！?/p>

樂樂說：“牽?；ǖ幕ò旰帽?。”

“你們看，這底下好像是要開的花骨朵。”大惟用手指著下面的花說。

棒棒說：“是的，這兒還有一朵?！?/p>

孩子們高興得歡呼雀躍。

第二天，來得早的孩子像往常一樣觀察記錄，給自然角的牽牛花澆水。這次，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)。

婧堯說：“牽?；ń裉煸趺匆欢涠紱]有開呀？”

大惟說：“這個花骨朵也沒有開，昨天開的牽?；ㄒ沧兂苫ü嵌淞恕！?/p>

小米說：“是的呢！好奇怪呀！”

晨間談話時，孩子們把今天發(fā)現(xiàn)的問題說出來，大家議論紛紛。

蟲蟲說：“可能還沒有到開放的時間吧！”

棒棒說：“是我們澆的水太多了嗎？”

“也可能是因為沒有施肥。”……

孩子們說了一大堆原因。根據(jù)孩子們的問題，我和他們一起上網(wǎng)搜索了一下，這才知道，牽?；▎味浠ㄩ_放的時間非常短，一般在早晨4～5點的時候開放，早上10點左右就開始慢慢凋謝，第二天也不會重復(fù)盛開。原來，大惟前一天看到的不是牽牛花的花骨朵，而是牽牛花凋謝時的樣子。那么，牽牛花的花骨朵是什么樣子呢？我引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察。

孩子們都是第一次見到牽?；?，他們迫切希望與牽?；憔嚯x接觸，想去碰一碰、聞一聞、摸一摸。我們應(yīng)該讓孩子自己感受牽牛花的外觀，體驗看見花開的喜悅與快樂，而不是要求孩子帶著目的去觀察。只有讓孩子們在自由觀察和交談中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，他們才會對事物有更深刻的了解。

提升幼兒的探索和合作精神

牽牛花長勢喜人，藤蔓長得很長。桐桐提議給牽?；ù钆逝兰?。孩子們有了以前給葫蘆搭架子的經(jīng)驗，這一次給牽?；ù钆逝兰茌p車熟路?？墒牵碌膯栴}出現(xiàn)了。孩子們找了很久也沒有找到合適的竹篙，不是太短就是太長。突然，小翰抬頭看見窗戶上有一個閑置的吸鉤，他指著吸鉤說：“我們可以用繩子給牽?；ù钜粋€攀爬繩，讓牽牛花順著繩子爬?！贝蠹叶加X得這個主意好。說著，小芊就從材料架上找來了麻繩，由于吸鉤太高，孩子們向我尋求幫助。

我和孩子們一起給牽牛花拉了兩根攀爬繩，哲哲小心翼翼地把牽?；ù瓜聛淼奶俾@在攀爬繩上。涵涵說：“牽?；〞恢迸赖阶钌厦?，比王老師還要高。一定會開出很多牽?；??！?/p>

教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺到他們的需求。我沒有直接告訴他們用什么材料搭攀爬架最合適，而是讓孩子們一起根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去尋找，讓他們在不斷嘗試和試錯中尋找到適合搭建的材料，充分體現(xiàn)了幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的精神。

激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲

自從給牽牛花搭好了攀爬繩，牽?；ㄅ捞俚乃俣雀炝恕Ｄ程?，孩子們又有了新發(fā)現(xiàn)。元寶說：“今天牽?；ㄒ幌伦娱_了3朵花，一朵大的，兩朵小的?！贝蠹衣牭綘颗；ㄒ幌伦娱_了3朵花，都很驚喜。有一個孩子說：“我覺得明天會開4朵?！薄安粚?，是 5 朵?！薄?00 朵！”……牽?；ň烤箷_幾朵花呢？小毅說：“可以每天把開的朵數(shù)記下來，最后加起來，這樣我們就可以知道牽?；ㄗ詈竽荛_多少朵花啦！”聽他這么一說，我心里一陣驚喜。

于是，孩子們又生成了一個新的任務(wù)：每天記錄牽?；ㄩ_花的朵數(shù)。

幼兒的創(chuàng)造來自自身的感受與體驗。在與牽?；ㄓH密接觸后，孩子們對牽牛花開放的朵數(shù)產(chǎn)生興趣。他們想出了累計記錄的方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)加減法一下子變得有趣了。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽牛花種子這一“意外”，中斷了我預(yù)設(shè)的種植計劃。正是由于這一“意外”，孩子們的種植活動變得更加多樣。在活動中，孩子們的專注程度和持久性遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了平時教師用各種方法引導(dǎo)的效果。