劉炎昌

（廣西民族大學(xué) 廣西 南寧 530000）

二胡始于唐朝，別名“奚琴”“胡琴”“嵇琴”，至今已有一千多年歷史，屬于傳統(tǒng)拉弦樂器。二胡音色柔美圓潤，是我國民族樂器中的瑰寶。視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)過程中不可缺少的技能，通過訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、視覺及唱功，能夠豐富其聽覺體驗并強化對于音樂的敏感度，是提升音樂素養(yǎng)不可缺少的訓(xùn)練方式。

一、視唱練耳概述

視唱練耳包括視唱練習(xí)、聽覺訓(xùn)練，即“唱和聽”。其中，視唱訓(xùn)練指視譜即唱能力，按照樂譜所示準(zhǔn)確唱出曲調(diào)音高及節(jié)奏。通過對大量音樂資料（旋律或片段）進行視唱，能夠幫助學(xué)生從中獲取豐富的音樂素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀音樂材料及演奏的能力[1]。聽覺訓(xùn)練即“練耳”，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏辨別和記憶能力，并加深對于音樂的理解和想象力。具體方法有聽唱（即模唱）、節(jié)奏敲擊、聽覺分析等，且各個方法都要融合和聲、樂理、復(fù)調(diào)等樂理知識。在音樂院校中，視唱練耳是基礎(chǔ)必修課程，兩者可單獨進行也可結(jié)合開展，通過此訓(xùn)練能極大提高學(xué)生的聽覺能力，在各類音樂實踐活動如合唱、樂隊排練、民歌記錄中均得到了廣泛運用。

二、二胡演奏教學(xué)內(nèi)涵

二胡演奏藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長歲月的洗禮，其獨有演奏形式和深刻內(nèi)涵都賦予了演奏以強烈的情感[2]。二胡屬于拉弦樂器，對演奏者的專業(yè)性要求高，只有具備良好的“聽音”“辨音”能力，才能達(dá)到理想演繹效果。通過提升青少年學(xué)生對于音樂內(nèi)涵的理解和把握能力，也能夠提升二胡演奏水平，實現(xiàn)演奏表象與內(nèi)在的結(jié)合。視唱練耳是二胡教學(xué)的重要音樂理論，與音樂實踐（即演奏）共同組建了教學(xué)體系且相輔相成。

三、視唱練耳與二胡演奏教學(xué)的關(guān)系

其一，與二胡演奏的關(guān)系。二胡音域?qū)拸V且音色優(yōu)雅，導(dǎo)致其極具藝術(shù)感染力，往往讓聽眾沉醉于音樂中。在二胡演奏中，對于音準(zhǔn)的把握是演奏者常面臨的重要問題。視唱練耳能夠幫助演奏者更好地利用聽覺及感覺來分辨音樂并養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)對作品情感的充分表達(dá)[3]。其二，與二胡教學(xué)的關(guān)系。新時期下的二胡教學(xué)不但要關(guān)注青少年學(xué)生在演奏時的基礎(chǔ)技能，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等方面的掌握情況，還要深入激發(fā)其潛能，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂內(nèi)涵。二胡教學(xué)主要有基礎(chǔ)練習(xí)、作品演奏板塊，而豐富演奏技巧的前提是具備扎實的視唱練耳基礎(chǔ)?？傊暢毝灤┝硕虒W(xué)全過程，在教學(xué)時應(yīng)將理論和實踐積極融合，借助視唱練耳大幅度提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、視唱練耳對二胡教學(xué)演奏的作用

學(xué)習(xí)二胡需要具備一定的音樂素養(yǎng)。所謂的音樂素養(yǎng)指在學(xué)習(xí)音樂過程中需具備的技能和條件，可細(xì)化為音樂理解能力、節(jié)奏把控、記憶力、感受能力、音準(zhǔn)等諸多要素。在二胡專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門理論課程，也成為當(dāng)下音樂專業(yè)學(xué)科中不可缺少的必修課程[4]。在二胡演奏教學(xué)中常出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息等方面的問題，這與學(xué)生的聽覺能力弱、視唱能力差有關(guān)。

（一）對二胡演奏的作用

二胡發(fā)音柔美優(yōu)雅，如高山泉水般叮咚作響，流暢動聽。悠長的二胡聲如云霧般漂浮著，弦音舒緩委婉清麗，而樂聲拔高后，其銳音又仿佛尖利的椎一般直刺云天。古詩詞中關(guān)于對二胡的描述有很多，足以體現(xiàn)其濃烈的中國特色。演奏者必須依靠音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等要素，有效地將豐富的音樂情感融入樂曲中。將二胡樂曲的內(nèi)容傳遞給聽眾后，使其獲得精神上的享受。雖然二胡的音域?qū)拸V，演奏起來極易讓人陶醉，但對于音準(zhǔn)的把握卻是一大難點[5]。二胡演奏整體效果的呈現(xiàn)和音準(zhǔn)有著緊密聯(lián)系。在日常練習(xí)和演奏二胡時，我們應(yīng)有意識地強化聽覺感知能力，通過練耳方式對音準(zhǔn)進行反復(fù)對比辨別，并接觸更多固定音高的音樂鍵盤，從而形成敏銳的內(nèi)心聽覺。音準(zhǔn)不僅是衡量二胡演奏水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)習(xí)二胡時最基礎(chǔ)的訓(xùn)練要求。通過科學(xué)化運用視唱練耳，能夠減少在二胡演奏方面的認(rèn)知誤區(qū)，并全方位把握和音準(zhǔn)有關(guān)的方法，解決二胡演奏中的音準(zhǔn)問題。將視唱練耳規(guī)范化地融入二胡演奏中，能夠為極具表現(xiàn)力的二胡演奏舞臺的呈現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）對二胡教學(xué)的作用

二胡教學(xué)要結(jié)合學(xué)生特點，將音準(zhǔn)、讀譜、節(jié)奏、聽覺訓(xùn)練等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容加以落實。由此可見，視唱練耳在其中發(fā)揮著重要作用。視唱練耳是一門和音樂相關(guān)的啟蒙課程，會影響學(xué)生的音樂表現(xiàn)，歷年來也深受音樂專業(yè)教育領(lǐng)域工作者的重視。二胡教學(xué)過程可具體劃分成基礎(chǔ)練習(xí)、作品試奏[6]。前者即為學(xué)生的基本功練習(xí)，包括音準(zhǔn)、左右手配合練習(xí)、左右手精確度等，若學(xué)生不具備視唱練耳的基礎(chǔ)能力，其對于音準(zhǔn)及節(jié)奏的掌握便無異于紙上談兵，更無法談及后期學(xué)習(xí)中的旋律處理、對不同風(fēng)格作品的駕馭等。從本質(zhì)上分析，完整的二胡作品包含了若干樂句的視唱，而結(jié)合專業(yè)視唱練耳課程能夠使學(xué)生正確表達(dá)二胡樂曲中的音樂術(shù)語、記號，進而增強音樂聽覺，提升教學(xué)質(zhì)量。從長遠(yuǎn)角度分析，視唱練耳教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的音樂才能，使其從中獲得有價值的音樂知識，并在實踐中得以發(fā)展。

五、視唱練耳訓(xùn)練在二胡教學(xué)演奏中的具體應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力

培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力要以聽覺能力為基礎(chǔ)，合理結(jié)合視唱練耳訓(xùn)練。二胡的音準(zhǔn)公式包括弦線上按力（基本按力、變化按力）和音位（泛音、按音、散音）兩要素。按力和音位兩者之間相互影響，在二胡演奏中應(yīng)當(dāng)并重且協(xié)調(diào)配合，以達(dá)到理想的音準(zhǔn)效果。首先，強化視唱訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生多唱多練習(xí)，準(zhǔn)確把握樂曲的音準(zhǔn)、力度、節(jié)奏，以提升樂感和音準(zhǔn)。訓(xùn)練時指導(dǎo)學(xué)生用眼睛看譜，用口唱曲，用耳聽音，手、口、耳并重，保持循序漸進。其次，加強練耳訓(xùn)練。通過聽辨高音、聽辨旋律變化、聽辨不同和聲以及不同音響變化等，提高音樂聽覺能力和記憶力。最后，加強二胡教學(xué)中的針對性音準(zhǔn)訓(xùn)練。教學(xué)時要注重從易到難，可先練習(xí)D 調(diào)、G 調(diào)、F 調(diào)，再逐步過渡到A 調(diào)、C 調(diào)、B 調(diào)，通過反復(fù)練習(xí)增強演奏的音準(zhǔn)度[7]。另外還要訓(xùn)練學(xué)生的左手揉弦、觸弦技術(shù)，訓(xùn)練時教師要遵照細(xì)致原則，不可盲目地隨意教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的節(jié)奏把握能力

節(jié)奏是音樂作品里不可缺失的要素之一，也是其靈魂所在，起到銜接作用，將有序的節(jié)拍重音、音符和音樂律動聯(lián)合起來。節(jié)奏是有規(guī)律性且完整連續(xù)的，通過強化學(xué)生的節(jié)奏把握能力，能夠更好地提升二胡演奏的表現(xiàn)力和流暢性。通常，二胡教學(xué)演奏中常見的節(jié)奏問題是快板時趕拍子、長音時值不夠、節(jié)奏忽快忽慢等，這些都會影響樂曲原本要傳達(dá)的韻律和美感。結(jié)合視唱練耳的方法，能夠幫助學(xué)生把握節(jié)奏，提升演奏二胡時的藝術(shù)感染力。首先，采取節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握音符時值的相關(guān)知識；其次，通過左右手相結(jié)合的節(jié)拍、擊拍練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，進而掌握各種基本節(jié)拍；最后，讓學(xué)生理解二胡樂曲中不同節(jié)奏所表達(dá)的情感及意境，加深對樂曲演奏的把握。教學(xué)時要嚴(yán)格按照視唱練耳課程的要求將不同節(jié)奏型進行歸納，便于學(xué)生視場記憶。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也能鞏固其樂理知識，更好地理解音樂作品創(chuàng)作者想要表達(dá)的內(nèi)涵。

（三）提升學(xué)生的氣息把控能力

“二胡運弓如呼吸”指出了氣息在二胡演奏中的重要性，通常認(rèn)為氣息具體指的是調(diào)氣、貫氣。二胡的樂音并非一條直線，而是結(jié)合了左手的按揉滑顫技法和右手的運弓技巧。教師要叮囑學(xué)生注重各個環(huán)節(jié)的氣息連接，例如在音調(diào)轉(zhuǎn)換時、不同句子連接處以及在樂曲結(jié)尾時。氣息會伴隨演奏者的情感變化而發(fā)生改變，演奏力度也隨之波動。氣息把控得當(dāng)也有助于演奏者實現(xiàn)在音色、力度、節(jié)奏等諸多方面的科學(xué)控制，讓演奏的技巧和情感緊密融合，從而達(dá)到更高境界。除了為學(xué)生示范演奏和口頭講解，視唱練耳也是鍛煉氣息的有效方法。在視唱時教師要指導(dǎo)學(xué)生將氣息很自然地帶入演奏過程中，突出呼吸在演奏時的作用。氣息是連接演奏者、二胡之間的紐帶。例如在教學(xué)《江河水》時，引子中第一個音需要很長的氣息，第二個音同樣要先吸氣再唱，教師可示范有氣息和無氣息的演奏，讓學(xué)生通過對比分析來明確氣息的重要性。

（四）強化學(xué)生的音樂記憶能力

視唱練耳中的“聽音記譜”是一項重要環(huán)節(jié)。同時，對二胡演奏而言，音樂記憶能力囊括了音高、旋律、各種力度和弓法、指法相關(guān)的記憶。演奏過程中由于緊張而出現(xiàn)記憶中斷情況時，所儲備的音樂記憶就能像條件反射般予以補充，保障了演奏的順利進行，可見音樂記憶能力的重要性。為強化學(xué)生在二胡演奏中的音樂記憶力，教師可從以下幾方面著手：第一，結(jié)合視唱練耳中的“聽音記譜”。從音準(zhǔn)、音值、節(jié)奏等諸多方面對學(xué)生實施系統(tǒng)化綜合訓(xùn)練，在豐富音樂知識的同時也能鍛煉記憶力。第二，提升音樂想象力。在聽音記譜中讓學(xué)生深刻體驗到音樂速度的選擇以及二胡樂曲的起伏、休止和高潮部分的處理，不僅能夠提高學(xué)生的音樂理解能力，還能夠培養(yǎng)內(nèi)心閱譜的能力。第三，鞏固練習(xí)。聽音記譜同樣存在記憶規(guī)律，學(xué)生要將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行反復(fù)鞏固，教師也可合理安排上課內(nèi)容和時間，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的二胡樂曲加以復(fù)習(xí)。

（五）豐富學(xué)生的音樂情感體驗

情感是人類對于客觀事物所持的態(tài)度，屬于一種復(fù)雜性心理現(xiàn)象及活動。音樂能夠幫助人更自然地表達(dá)情感，屬于以聲傳情的一種藝術(shù)形式。視唱練耳訓(xùn)練對于豐富學(xué)生在演奏二胡時的情感體驗主要體現(xiàn)在三個方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。在進行視唱練耳的音階訓(xùn)練時，由于學(xué)生感受力與后天練習(xí)、生活環(huán)境等有關(guān)，因此其對于音階的感知和體會各不相同。通過培養(yǎng)學(xué)生的感受力，能有效調(diào)動其情感表達(dá)[8]。其次，提升學(xué)生的理性認(rèn)知。教學(xué)時先將樂譜加以分析，并指導(dǎo)學(xué)生掌握旋律、節(jié)奏、音值等概念，由于視唱、識譜都屬于較理性的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘出音樂中的情感要素，使音樂變得靈動形象。最后，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感。伴隨學(xué)生的理性認(rèn)知水平的不斷提高，此時教師要開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的二胡演奏情感，引導(dǎo)學(xué)生了解不同題材和風(fēng)格的作品，學(xué)會在作品中表達(dá)隱藏的情感。

（六）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

二胡教學(xué)演奏是對學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培育。由于演奏時會將技巧和情感加以統(tǒng)一，讓樂譜上的音符變成富有生命氣息的音響來打動聽眾，因而此過程中學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力也有所參與。通過視唱練耳訓(xùn)練有利于提高學(xué)生綜合能力。其一，提升音樂表現(xiàn)力。音樂表現(xiàn)力指演奏時對于二胡樂曲作品的詮釋、呈現(xiàn)能力，實質(zhì)上是演奏者的識譜能力，即對于音樂的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作特點、結(jié)構(gòu)、演奏技法等諸多方面的了解。通過視唱練耳訓(xùn)練，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的音樂詞匯，甚至為之后的二度創(chuàng)造激發(fā)靈感。其二，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。視唱練耳時指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)分析，例如為何相同的二胡樂曲但演奏效果不同、二胡演奏大師如何將普通樂曲呈現(xiàn)得非常獨到等。

六、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前二胡教學(xué)演奏的發(fā)展情況來看，整體教學(xué)體系還存在許多問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合更科學(xué)化的方法加以改善。視唱練耳訓(xùn)練屬于音樂理論范疇，不但和二胡教學(xué)、演奏均存在緊密聯(lián)系，還能促使二胡演奏教學(xué)水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)兩者之間的良性循環(huán)。通過科學(xué)應(yīng)用此訓(xùn)練法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力、節(jié)奏把握能力、氣息把控能力、音樂記憶能力等，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，因此我們要清醒地認(rèn)識到視唱練耳的重要性并積極應(yīng)用。