丁雅晨

（安徽師范大學(xué) 安徽 蕪湖 241000）

徽劇是“徽州文化”的一部分，與廬劇、黃梅戲、泗州戲并稱為安徽四大名劇。中華人民共和國成立后，傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)開始復(fù)蘇，徽劇的教育傳承也跟隨時代的發(fā)展而產(chǎn)生變化。

一、劇團科班教育

1956 年，時任中國戲劇家協(xié)會主席的田漢先生向安徽省委提出成立安徽省徽劇團的建議，并正式將徽戲劇種命名為“徽劇”。同年冬天，安徽省徽劇團在徽州掛牌成立。1958 年，安徽省徽劇團遷至合肥。

“中國徽班與徽劇藝術(shù)”叢書之一《徽劇音樂》中指出，文化部確立省徽劇團的建團方針為：“在恢復(fù)徽戲原來面貌的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展徽劇藝術(shù)?！卑不帐』談F成立之初先后聘請了來自安徽、浙江、江蘇三省的二十多位高腔和徽戲老藝人，調(diào)集了一部分新文藝工作者，對徽劇音樂遺產(chǎn)進行挖掘和搶救，同時招收57 名學(xué)員。

被招收的這些學(xué)員既是省徽劇團的首批學(xué)員，也是徽劇職業(yè)化教育傳承的開端，培養(yǎng)出了當代徽劇名家章其祥、谷化民、李泰山、曹尚禮等人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)員進團時大都十歲出頭，為徽州本地人，出生于梨園世家或受到地域文化中徽班的影響，從小就對徽劇耳濡目染。

劇團教學(xué)模式為科班教學(xué)，由徽戲老藝人教授聲腔劇目，京劇老師教授基本功。具體課程為上午練功，下午安排一小時的古詩詞文化課，再排一小時的戲，隔幾天晚上會去看徽戲老藝人的演出或參與個別劇目的龍?zhí)坠ぷ鳌?/p>

這一時期，省徽劇團的教育主要集中在基本功的練習(xí)和聲腔劇目的傳承上，以實踐教學(xué)為主，學(xué)員通過跟隨老藝人進行演出，形成自身經(jīng)驗，日積月累培養(yǎng)出過硬的戲曲功底和出色的表現(xiàn)能力。

安徽省徽劇團培養(yǎng)的首批學(xué)員后來在各地進行巡演，使得徽劇藝術(shù)又攀上一個發(fā)展的小高峰。1959 年5 月，省徽劇團與黃梅戲、泗州戲的部分演員組成安徽省戲曲演出團，奔赴北京參加演出，被首都的戲曲專家評為“歷史上又一次徽班進京”；1961 年，省徽劇團又赴上海、杭州表演，當時的戲曲名流周信芳、馬連良等人觀看演出并對省徽劇團徽劇藝術(shù)的傳承寄予厚望。1966 年，因禁止演出古裝戲，省徽劇團被迫撤銷建制，大部分演職人員都被遣返或下放。直至1979 年4 月，省徽劇團恢復(fù)建制，在此之后，省徽劇團才得以招收新學(xué)員。

二、藝校職業(yè)教育

1982 年，安徽省徽劇團與安徽省藝術(shù)學(xué)校（現(xiàn)名為安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）戲劇科合作，開設(shè)了徽劇班。

這一屆共有45 名學(xué)員，包含15 名女生和30名男生，由父母輩的徽劇老藝人與學(xué)院戲劇科老師共同授課，其中不乏京劇老師。第一學(xué)年主要練習(xí)毯子功、身段功、把子功和化妝等多項基本功及進行文化課的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年開展劇目課，由省徽劇團安排教授聲腔念白等專業(yè)知識，同時組織學(xué)員進行徽劇劇目的排演。學(xué)員共學(xué)習(xí)五年，培養(yǎng)出王丹紅、汪育殊等一批現(xiàn)今的國家一級演員。

這一時期，徽劇的職業(yè)教育傳承更為系統(tǒng)化，分段式教學(xué)使得學(xué)員能夠循序漸進地掌握徽劇藝術(shù)的基本表現(xiàn)手段，同時也沿襲了跟隨老藝人演出的傳統(tǒng)。王丹紅在采訪中提到自己受惠于“以老帶新”教學(xué)方式的經(jīng)歷：1985 年，還未畢業(yè)的她從學(xué)校借調(diào)到省徽劇團，出演當時劇團移植川劇的大戲《潘金蓮》，飾演女主角。當時的劇目參演人員皆為首批省徽劇團的表演藝術(shù)家，如飾演西門慶的李泰山，飾演武松的曹尚禮，飾演張大戶的谷化民，說書人為現(xiàn)在的徽劇代表性傳承人章其祥。在徽劇前輩表演藝術(shù)家的幫助帶領(lǐng)下，年輕演員也能在徽劇舞臺上發(fā)光發(fā)熱。

2005 年，原安徽省徽劇團與安徽省京劇團合二為一，安徽省徽京劇院在原省徽劇團的舊址上正式成立。近年來，為完善徽劇音樂的活態(tài)傳承，安徽省徽京劇院、黃山市徽劇藝術(shù)傳習(xí)所、江西省徽劇傳習(xí)所均與安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合作，開辦徽劇班，系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)人才。

安徽省徽京劇院與安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇科聯(lián)合開辦了兩個關(guān)于徽劇定向傳承的班級——2006級徽京班與2016 級徽京班?；颈３质暾惺找慌聦W(xué)員的培養(yǎng)機制，現(xiàn)在新加入省徽京劇院的徽劇工作者都是2016 級徽京班的學(xué)員。

自1982 年以來，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院秉承“以老帶新”的培養(yǎng)模式，如2016 級徽京班的徽劇老師皆為1982 級徽劇班的學(xué)員，教學(xué)流程安排基本不變，主要分為“做、唱、表演”，“做”即基本功的訓(xùn)練，對學(xué)員的身、腰、四肢進行最基本的訓(xùn)練；“唱”即唱腔課，唱腔課的主要內(nèi)容有練聲、教唱、念白、學(xué)習(xí)打擊樂等，能夠提高學(xué)員音樂素養(yǎng)，鍛煉嗓音，提升歌唱念白的表現(xiàn)能力，使其熟練地學(xué)唱徽劇各類唱腔，為登臺表演打下堅實基礎(chǔ)；“表演”即徽劇表演課，學(xué)習(xí)生、旦、凈、末、丑各類角色及文、武行當基本的形體動作，并將基本功、毯子功，唱腔、念白等融入其中，為塑造戲劇人物服務(wù)。其中，2006 級徽京班未進行徽劇樂隊人才的培養(yǎng)，2016級徽京班開始定向培養(yǎng)徽劇音樂作曲方面的樂隊配器人才。

省徽劇團的教育傳承以徽劇團內(nèi)“言傳身教”的科班教學(xué)為主，而現(xiàn)今徽劇職業(yè)傳承改為徽劇團與藝術(shù)學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。在傳統(tǒng)科班“師徒”教學(xué)的基礎(chǔ)上融入學(xué)校管理制度，將靜態(tài)的知識與經(jīng)驗通過定向?qū)I(yè)班級進行活態(tài)傳承。藝校傳承時期的演出頻率不高，在劇目正式演出空白期較久的情況下，藝校教育著重于多項基本功的訓(xùn)練、唱腔的練習(xí)以及待恢復(fù)劇目的排演，將理論與實踐相結(jié)合，以更加系統(tǒng)化、程序化的管理模式開展教學(xué)活動。

總的來說，兩者的區(qū)別主要在于培養(yǎng)學(xué)生的場地變更為安徽省藝術(shù)學(xué)校；培養(yǎng)學(xué)生的老師在徽戲老藝人、京劇老師的基礎(chǔ)上加入了省藝校的戲曲老師；原來的教學(xué)將訓(xùn)練基本功、學(xué)習(xí)文化課、唱腔課及劇目表演并行，而藝校教育將基本功、文化課的學(xué)習(xí)與唱腔課、劇目表演課在兩年內(nèi)進行分段教學(xué)；藝校教育融入現(xiàn)代學(xué)校教育制度，在“教戲”的同時也注重“育人”。

三、校園素質(zhì)教育

劇團和藝校在傳承當中雖保有專業(yè)性和系統(tǒng)性，但是省徽劇團的苗子選拔以及在校園群體中的普及推廣都需要在更廣闊的學(xué)生群體當中進行。

國務(wù)院2015 年發(fā)布的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》中提出：“加大戲曲普及和宣傳，加強學(xué)校戲曲通識教育，結(jié)合學(xué)校教育實際，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是戲曲內(nèi)容的教育教學(xué)?！?/p>

安徽省徽京劇院早在2012 年就開始推行“戲曲進校園”，先后在合肥市南門小學(xué)、合肥市葛大店小學(xué)、合肥市徽州小學(xué)、合肥市六安路小學(xué)、合肥市師范附小第三小學(xué)等13 所小學(xué)開展“傳統(tǒng)戲曲進校園”傳習(xí)活動；在安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、淮南師范學(xué)院、合肥師范學(xué)院、黃山學(xué)院、宿州學(xué)院、滁州學(xué)院、皖西學(xué)院等省內(nèi)數(shù)十所高等院校開展“徽風皖韻”高雅藝術(shù)進校園活動。

安徽省徽京劇院組織演出團體進入校園表演徽劇折子戲，同時在合肥市師范附小第三小學(xué)開設(shè)徽劇音樂課、組建徽劇音樂團，將社團命名為“徽風皖韻”社團，創(chuàng)編《小小自豪濱湖人》《辛勤好園丁》《徽風古韻》《傳承》等多個徽劇劇目。時任省徽京劇院院長許北雄、副院長許有升在校指導(dǎo)，組織院內(nèi)幾位徽劇表演藝術(shù)家成立專家導(dǎo)師團，負責徽劇教學(xué)工作，對該校的音樂老師進行徽劇相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，使其學(xué)習(xí)徽劇的表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等。專家導(dǎo)師團定期在校園內(nèi)開展“戲曲藝術(shù)大講堂”“名師傳承輔導(dǎo)講授”等活動，使得學(xué)生親身感受徽劇藝術(shù)、體會徽劇音樂的魅力。

2012 年10 月，省徽京劇院與合肥市師范附小第三小學(xué)聯(lián)合開辦小學(xué)生徽劇特長班。在近百名報名學(xué)生中根據(jù)嗓音條件、身體柔軟度與韌性等要求篩選出51 名一年級新生，由23 名男生和28名女生組成徽劇特長班，使得青少年兒童在接觸傳統(tǒng)徽劇藝術(shù)時能夠真正地融入其中。首批徽劇特長班成立后，學(xué)校在各年級分別開設(shè)一個徽劇班，一、二年級由本校音樂老師進行徽劇基本功教學(xué)，三、四年級由省徽京劇院老師教授徽劇專業(yè)技能。

同時，合肥市師范附小第三小學(xué)教師組與安徽省徽京劇院共同編寫針對6 歲至10 歲年齡段小學(xué)生的徽劇教材《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推廣普及教材——小學(xué)徽劇課程》，教材內(nèi)容分為身段、腿功、毯子功、把子功、戲曲唱念基本常識及要領(lǐng)、徽劇聲腔及社團演出創(chuàng)作劇目、相關(guān)劇照及徽劇臉譜七個章節(jié)，以圖文同步的方式講解戲曲“四功五法”，適當降低難度，使得小學(xué)生群體在實踐中掌握戲曲知識，同時提升對于徽劇的學(xué)習(xí)興趣。

合肥市師范附小第三小學(xué)還研發(fā)了一套《徽劇知識普及教學(xué)資料包》，設(shè)置《微微徽徽說戲曲》的校本融合課程，將徽劇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合。2017 年，安徽省徽京劇院與合肥市師范附小第三小學(xué)聯(lián)合編排的徽劇《傳承》，參加了由安徽演藝集團主辦，安徽省黃梅戲劇院、安徽省黃梅戲藝術(shù)發(fā)展基金會、安徽廣播電視臺戲曲廣播、安徽廣播電視臺《相約花戲樓》欄目、恒品文化戲緣APP 共同承辦的“2017 首屆全國青少年戲曲嘉年華”活動，獲得“戲曲進校園——最佳創(chuàng)作獎”。

安徽省徽京劇院在校園內(nèi)開辦徽劇班、開設(shè)徽劇音樂課等措施提高了徽劇音樂在兒童及青少年群體的傳唱度，使得更多學(xué)生有機會了解徽劇藝術(shù)、學(xué)習(xí)徽劇基本功，但戲曲作為一門綜合性藝術(shù)，需要考慮的現(xiàn)實條件也更多。因?qū)W校場地以及舞臺裝置等客觀條件的限制，校內(nèi)只能表演規(guī)模較小的徽劇折子戲，并不能達到正規(guī)劇院的演出效果?？偟膩碚f，“戲曲進校園”活動以一種簡易的演出模式在年輕群體內(nèi)推廣徽劇，在激發(fā)青少年對于傳統(tǒng)藝術(shù)尊重與熱愛的同時提高其學(xué)習(xí)徽劇藝術(shù)的興趣。

四、結(jié)語

從合肥市徽劇傳承調(diào)查現(xiàn)狀可以看出，徽劇傳承教學(xué)一直與當下社會發(fā)展結(jié)合。

徽劇職業(yè)傳承教學(xué)歷經(jīng)三次發(fā)展，由首批安徽省徽劇團的科班教學(xué)，到安徽省徽劇團與安徽省藝術(shù)學(xué)校聯(lián)合舉辦的“徽劇班”藝校代培，再到安徽省徽京劇院與安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“徽京班”藝校代培。首批科班教學(xué)以“言傳身教”的“師徒”實踐教學(xué)為主，而后面的藝校代培在“以老帶新”的基礎(chǔ)上進行“師生”的分段教學(xué)，融入藝校制度，教授專業(yè)知識的同時也追求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，徽劇職業(yè)教育越發(fā)系統(tǒng)化。

“戲曲進校園”系列活動作為校園素質(zhì)教育的補充，從兩個年齡層的人群入手，完善當下學(xué)生的音樂教育。在選拔培養(yǎng)徽劇傳承人時由藝校的專業(yè)人才向更為低齡且廣泛的小學(xué)生進行擴展，同時對于高等院校學(xué)生采用欣賞式推廣，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)拓寬潛在徽劇人才的教育范圍，使其樹立高度的民族自信、提升藝術(shù)審美能力，同時擴大徽劇的社會影響力，使得徽劇傳承朝著長遠的方向發(fā)展。