文 王艾峰

漫漫人生路上，你是不是也曾遇見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)人？他/她曾在迷茫暗夜里，為你點(diǎn)亮一盞燈，悄悄溫暖了你的人生?；蛟S只是一句鼓勵(lì)、一句關(guān)心，或許只是一次幫助、一次認(rèn)可，卻在不知不覺(jué)中，撫慰了那顆曾經(jīng)迷茫的心。

自從結(jié)識(shí)了婁煩縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)王毅，我便時(shí)常被他的教育舉措震撼，被他的教育情懷打動(dòng)。于是，在一個(gè)冬日的午后，沐浴著和煦的陽(yáng)光，我輕輕叩響了王校長(zhǎng)辦公室的門(mén)。寒暄過(guò)后，我倆面對(duì)面攀談起來(lái)。“王校長(zhǎng)，能和我分享一下您的經(jīng)歷嗎？”短暫的沉思過(guò)后，王校長(zhǎng)慢慢展開(kāi)思緒，和我聊起了他的教育故事。

老師的鼓勵(lì)成為他前行的動(dòng)力

20世紀(jì)70年代初，王毅出身于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，那時(shí)小學(xué)是五年制，短暫的小學(xué)時(shí)光卻成為他難忘的回憶。記得有一次學(xué)校組織廣播體操比賽，老師選他做領(lǐng)操員，他帶著班里的同學(xué)獲得了冠軍。班主任老師拍著他的肩說(shuō)：“王毅小朋友，好好努力，你將來(lái)一定可以成為很優(yōu)秀的人?！本褪沁@樣一句簡(jiǎn)單的激勵(lì)，讓王毅內(nèi)心激動(dòng)了好久，以至于他在后來(lái)成為老師乃至校長(zhǎng)后，都時(shí)刻提醒學(xué)校的其他教師，“甜言蜜語(yǔ)”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響。

于是，在后來(lái)的日子里，王毅刻苦努力、埋頭苦讀，于1989年7月考入太原師范專(zhuān)科學(xué)校。1992年7月，他正式成為一名人民教師，并于兩年后加入中國(guó)共產(chǎn)黨。30年來(lái)，在婁煩教育陣地上，王毅時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師和共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，人性化的管理俘獲了許多粉絲。

2016年，婁煩縣教育局任命他擔(dān)任第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。接過(guò)這副沉甸甸的擔(dān)子時(shí)，王毅感到壓力特別大。他和學(xué)校老師一起研究方案、制定計(jì)劃，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全面改造。王毅說(shuō)：“我是看著學(xué)校一步步改頭換面的。我在管理學(xué)校的過(guò)程中，完全是把它看作我的孩子，學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都印著我的故事?！?/p>

在不同的角色中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

2021年9月，上級(jí)部門(mén)將王毅調(diào)到婁煩縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)校規(guī)模之大、師生之多、社會(huì)關(guān)注度之高這樣的新挑戰(zhàn)，王毅深感任務(wù)之重、工作之艱，但是他毫不畏懼。他說(shuō)：“這是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。”自從接過(guò)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展接力棒后，王毅竭盡全力發(fā)揮著校長(zhǎng)的最大價(jià)值，他將管理做成“服務(wù)”，搭臺(tái)子、豎梯子，教師需要什么，他就努力提供什么。同時(shí)，他還帶領(lǐng)教師們創(chuàng)建綠色校園，使校園隨處可見(jiàn)柳樹(shù)、松樹(shù)，花壇、草坪。今天刷外墻，明天換展板，在他的管理下，整個(gè)校園散發(fā)著濃烈的書(shū)香氣息。

多年來(lái)，王毅一直努力扮演著“四種角色”，也正是這些角色伴他一路成長(zhǎng)。一是做扎根課堂的研究員。近兩年來(lái)，他堅(jiān)持觀課100多節(jié)，而且觀課必評(píng)課，寫(xiě)下數(shù)萬(wàn)字的“觀課日志”。二是做聆聽(tīng)會(huì)議的旁聽(tīng)生。他喜歡參與各類(lèi)教師會(huì)議，尤其是各學(xué)科的教研會(huì)議，并習(xí)慣坐在最后默默聆聽(tīng)教師們的說(shuō)課、反思、點(diǎn)評(píng)，共享思想的碰撞、智慧的芬芳。三是做追隨師生的故事家。每當(dāng)下課鈴聲響起，王毅幾乎都會(huì)同學(xué)生一起走出教學(xué)樓、走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，細(xì)心的他總會(huì)發(fā)現(xiàn)校園里一組組教育的好鏡頭、好故事，他將這些美妙的瞬間記錄下來(lái)，匯集成自己的教育手記，每周與學(xué)校的老師分享。他還帶動(dòng)全校老師人人爭(zhēng)做“照亮生命的攝影師”，用鏡頭捕捉學(xué)生成長(zhǎng)中的美好瞬間，及時(shí)拍、時(shí)時(shí)曬。四是做感召家長(zhǎng)的代言人。新時(shí)代的教育對(duì)家校共育提出了更高的要求，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形勢(shì)，王毅提出了“家長(zhǎng)是立德樹(shù)人的重要合伙人、學(xué)校發(fā)展的最大朋友圈、生命成長(zhǎng)的堅(jiān)固關(guān)系網(wǎng)”這一新家校觀。近年來(lái)，他利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)?zhí)忻ｉL(zhǎng)王金華來(lái)校為家長(zhǎng)、教師傳經(jīng)送寶，受到一致好評(píng)。同時(shí)，他還利用豐富的家長(zhǎng)資源，讓交警、消防員等從事各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，給孩子們帶去一堂堂別開(kāi)生面的職業(yè)體驗(yàn)課。

無(wú)論是在第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還是現(xiàn)在的第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，家校共育始終是王毅關(guān)注的重點(diǎn)。他說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：教師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，教師的主要任務(wù)是下藥，父母的責(zé)任是護(hù)理。所以，我覺(jué)得學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)我們教師的辛勤勞動(dòng)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。”他堅(jiān)持早晚在校門(mén)口迎送學(xué)生、借機(jī)“接訪”家長(zhǎng)，在直面問(wèn)題的溝通中改善和優(yōu)化了家校關(guān)系。

榮譽(yù)不曾讓他停下前行的腳步

在工作中，王毅向來(lái)身先士卒、率先垂范，這也讓他收獲了許多榮譽(yù)。近些年來(lái)，國(guó)家基礎(chǔ)教育家校共育示范基地、山西省家校共育實(shí)驗(yàn)基地校、山西省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、太原市特色小學(xué)示范校、太原市防震減災(zāi)科普示范校、太原市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)接踵而至，他自己也先后被評(píng)為“婁煩縣模范教育工作者”“婁煩縣名校長(zhǎng)”“太原市中小學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)”。2022年，他成為“山西省名校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象。

王毅說(shuō)：“收獲這些榮譽(yù)當(dāng)然讓人欣喜，但這些肯定不會(huì)讓我停下前行的腳步。教師成長(zhǎng)的最好舞臺(tái)是課堂，而作為校長(zhǎng)，學(xué)校則是最好的成長(zhǎng)土壤，師生是最好的成長(zhǎng)資源。從一名普通的教師成長(zhǎng)為一名縣區(qū)最大規(guī)模的小學(xué)校長(zhǎng)，我堅(jiān)持每天行走在師生中，扎根在課堂里，浸潤(rùn)在書(shū)香間，沉醉在新教育的詩(shī)意與浪漫里，體驗(yàn)著彼此看見(jiàn)、相互成全、共享成長(zhǎng)、越而勝己的職業(yè)幸福感。雖然工作中也會(huì)有疲憊和辛酸，但從骨子里迸發(fā)出的仍然是最堅(jiān)定的執(zhí)著。所以我會(huì)在一個(gè)無(wú)人問(wèn)津的地方，一個(gè)人悄悄自愈，將所有的委屈調(diào)成靜音，默默綻放自己，散發(fā)空谷的幽香?！?/p>

課后托管結(jié)束的鈴聲響了，王毅要像往常那樣送學(xué)生離校，我也走出校長(zhǎng)辦公室。此時(shí)婁煩這座小城的夜早已星星點(diǎn)點(diǎn)，閃動(dòng)著的不知是星光還是燈火。我邊走邊回味與王毅的傾心暢談，不由得感慨他的教育生涯。30年的從教經(jīng)歷，似品香茗，似嘗老酒。從初登講臺(tái)的懵懂，到對(duì)三尺講臺(tái)的眷戀，從初為校長(zhǎng)的忐忑，到走進(jìn)名校長(zhǎng)工程的從容，王毅的教育情結(jié)日漸深厚，教育情懷從未改變。