吳娟

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生會認為寫作是一件非常困難的事情，害怕寫作，厭煩寫作，每到寫作課，學(xué)生的抵觸心理就會比較強烈。因此，如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫作也成為語文教師需要重點關(guān)注的事情。學(xué)生寫作困難的主要原因就是無話可寫，無情可抒。針對這種情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多收集寫作素材，讓學(xué)生在面對作文題目時，腦海中就會有素材，自然就能寫出高質(zhì)量的作文。本文就如何指導(dǎo)學(xué)生巧妙收集寫作素材作如下幾點闡述：

一、學(xué)會從語文教材中收集寫作素材

語文教材的內(nèi)容都是精心挑選編排的，其文章內(nèi)容不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且還能兼顧學(xué)生未來的成長需求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要深入挖掘教材內(nèi)文章中能夠應(yīng)用到寫作中的素材，同時還應(yīng)該學(xué)習(xí)文章中作者的寫作方法和寫作技巧，再將其應(yīng)用到自己的寫作中。

教材中經(jīng)常會出現(xiàn)一些好詞好句，學(xué)生要養(yǎng)成自主摘錄的習(xí)慣，將好詞好句摘抄在自己的素材本上，經(jīng)常翻看，并將其熟記于心。例如，描寫關(guān)于“團結(jié)”的好詞好句有“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人拾柴火焰高”“一個籬笆，三個樁，一個好漢，三個幫”等。教材的內(nèi)容與寫作練習(xí)之間有著密切的聯(lián)系，因此，學(xué)生要學(xué)會在語文教材中尋找寫作素材，并將所收集到的寫作素材積累起來，運用到自己的寫作當(dāng)中，為自己的作文增光添彩。

二、學(xué)會從閱讀材料中收集寫作素材

要想寫好作文，學(xué)生一定要在課外閱讀和生活中尋找有價值的素材，并不斷積累起來。在閱讀的過程中，學(xué)生也要進行深入思考，整理更多更有價值的寫作素材。教師要將閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生多閱讀一些課外的書籍和文章，拓寬自己的知識面，使其掌握的語文知識更加豐富。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過收集素材更好地把握寫作的整體結(jié)構(gòu)，這不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能夠提高學(xué)生的寫作能力。

有的學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中很難把握閱讀的重點內(nèi)容。針對這一問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀需要，為學(xué)生推薦一些有價值的閱讀材料，比如，《100個中國孩子的夢》《中外探險故事精選》《我的野生動物朋友》等，讓學(xué)生將書中看到的好詞好句、經(jīng)典故事記錄下來，整理進素材本，以便運用到日后的寫作中。

三、學(xué)會從日常生活中收集寫作素材

人們常說“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。對于寫作來說也是如此，寫作離不開生活，生活是寫作的源泉。

只要用心觀察，一件平凡的小事都有可能成為重要的寫作素材。比如，一朵綻放的向日葵、搖曳的柳樹、潺潺的河水、媽媽的背影、爸爸的一雙鞋、奶奶的蒲扇等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受生活，學(xué)會放大自己的情緒體驗，這樣才有可能找到更多有價值的寫作素材。作文是對生活、對情感的真實記錄，寫作素材沒有大小之分，只要你對生活中的某一件事有感悟，那么這件事就能成為寫作素材。比如，當(dāng)我們看到一朵綻放的向日葵，就會想到向陽而生，不斷去尋找屬于自己的那一份陽光；看到媽媽的背影，就會想到媽媽為我們付出了很多很多，背影也開始慢慢佝僂，我愛我的媽媽；看到爸爸的一雙鞋，就會想到這雙鞋子好像是爸爸前幾年買的，媽媽一直說給爸爸買一雙新鞋，爸爸都拒絕了，就是為了攢錢給我更好的生活等。

每一件生活中的小事都有可能在學(xué)生心中留下深刻的印象，因此，學(xué)生要學(xué)會從日常生活中收集寫作素材，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次春游》時，可以組織班內(nèi)學(xué)生去春游，讓學(xué)生感受春天里大自然發(fā)生了哪些變化，有搖曳的柳樹、潺潺的流水、自由自在的魚兒、天上的風(fēng)箏等，這些都可以成為寫作素材，只要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會對大自然、對生活有更加深刻的認識。

四、學(xué)會從社會實踐中收集寫作素材

社會實踐也是重要的寫作素材來源，學(xué)生可以親身參與到社會實踐中，在實踐中體驗快樂。學(xué)生積極參加各種各樣的實踐活動，不僅有利于增強實踐體驗，而且還能感受成功的樂趣。通過社會實踐活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己做一些力所能及的事情，不僅能夠減輕爸爸媽媽的負擔(dān)，而且還能找到自己的價值。社會實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，提高學(xué)生的動手能力，這些都是在教室里難以實現(xiàn)的。

在社會實踐活動的過程中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一些正向的暗示，讓學(xué)生能夠獲得積極的體驗，這有利于提升學(xué)生參加社會實踐活動的主動性和積極性。比如，學(xué)生在參加賣報紙的社會實踐活動時，班內(nèi)的學(xué)生可以自由組隊，每組5至7人，每一個學(xué)生都有五份報紙，由學(xué)生自己去跟陌生人溝通售賣。在賣報紙活動正式開始之前，學(xué)生可以搜集一些與報紙相關(guān)的知識，比如，報紙是什么時候產(chǎn)生的？今天要賣的報紙是什么內(nèi)容？賣報紙的小技巧有哪些？如何才能讓自己的報紙賣得又快又好？小組中的一位女同學(xué)是這樣說的：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，你們好，今天的報紙內(nèi)容非常豐富，你能用兩元錢買一份報紙嗎？”在賣報紙的社會實踐活動結(jié)束后，教師可以組織開展賣報紙活動的分享會，讓學(xué)生主動上臺講一講自己通過賣報紙學(xué)會了什么？有的學(xué)生說自己學(xué)會了堅持，有的學(xué)生說自己學(xué)會了自信，有的學(xué)生說自己理解了爸爸媽媽的辛苦等，這里并沒有一個固定的正確答案。如果學(xué)生以后再遇到《堅持》《自信》《節(jié)約》《難忘的一天》等作文題目的時候，這次賣報紙的經(jīng)歷就可以作為寫作素材應(yīng)用到作文中，不僅能夠增強作文的真實感，還能豐富作文的內(nèi)容。

綜上所述，寫作與素材之間的關(guān)系非常緊密，如果學(xué)生在日常積累大量素材，就能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何收集作文素材。首先，學(xué)生要重視教材內(nèi)容，在教材中尋找素材，將有趣的故事情節(jié)、好詞好句積累起來。其次，多閱讀一些課外書籍，增加閱讀量，做好摘錄并經(jīng)常翻看。最后，學(xué)生還可以從生活和社會實踐活動中收集一些有價值、有意義的素材，并與其他同學(xué)分享。通過這些收集素材的方法，可以讓學(xué)生的作文內(nèi)容變得豐富起來，進而提高學(xué)生的寫作能力。

（揚州市高郵市第一小學(xué)府前街校區(qū)）