梁 姣

（重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院 重慶 401520）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“必須堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，鼓勵(lì)共同奮斗創(chuàng)造美好生活，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往?！逼渲刑岢鰪?qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，可以看出國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)就業(yè)工作的高度重視。各高校要把就業(yè)工作放在首要位置，穩(wěn)步推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)并努力實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”就業(yè)。當(dāng)前由于師范畢業(yè)生規(guī)模大幅度增加、就業(yè)崗位總量不足、供需結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，“慢就業(yè)”趨勢加劇[1]，導(dǎo)致師范生就業(yè)一度成為各高校的難題。高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，更是學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者和規(guī)劃者，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面發(fā)揮著重要的作用。

1 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從目前我國就業(yè)的整體形式來看，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年在增加，社會(huì)崗位的結(jié)構(gòu)性矛盾也比較突出，特別是制造業(yè)及技術(shù)型的人才較為缺乏。根據(jù)實(shí)際就業(yè)調(diào)研了解到，大多數(shù)師范畢業(yè)生對(duì)工作滿意度較低，其中涉及薪資、福利待遇、學(xué)校層次、環(huán)境等；同時(shí)，部分師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后到中小學(xué)任教，教學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)被荒廢了，沒有得到有效的發(fā)揮?？傮w來看，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念亟須改變，整體就業(yè)形勢依然比較嚴(yán)峻。

1.1 就業(yè)形勢不容樂觀，師范生就業(yè)壓力較大

近年來，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2022年，全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)1076萬，比2021年凈增長167萬人；據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國師范院校畢業(yè)生總數(shù)60多萬，但僅30%的師范院校畢業(yè)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)崗位減少，就業(yè)難度增加，師范生的就業(yè)壓力持續(xù)增大。

1.2 畢業(yè)生自身能力不足，師范生實(shí)踐能力欠缺

第一，就業(yè)觀念傳統(tǒng)。師范專業(yè)的學(xué)生就業(yè)觀念單一，對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢不了解不想去邊遠(yuǎn)區(qū)縣，導(dǎo)致畢業(yè)之后面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境難以轉(zhuǎn)變觀念。第二，個(gè)人能力欠缺。各類學(xué)校對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷要求普遍提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更全面，并要求學(xué)生有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立承擔(dān)一門課程。值得關(guān)注的是，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)‘師范’專業(yè)為理科方向，理科生雖然思維敏捷，邏輯思維強(qiáng)，但是大部分學(xué)生的文字功底較差、語言表達(dá)能力欠缺，講課水平有待提升。因此，作為師范生，應(yīng)該重視鍛煉自身講課能力，積累經(jīng)驗(yàn)，提升講課水平。第三，責(zé)任心較差。學(xué)生沒有考慮畢業(yè)之后，個(gè)人對(duì)家庭和社會(huì)所負(fù)的責(zé)任，主要表現(xiàn)為“慢就業(yè)”，甚至“不就業(yè)”。

目前針對(duì)此專業(yè)，高校均以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)，師德高尚、理念先進(jìn)、專業(yè)過硬、業(yè)務(wù)精湛，能完全勝任中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)、教育管理和教育科研的老師為目標(biāo)；并且能在科技、經(jīng)濟(jì)金融等部門從事研究、教學(xué)或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。針對(duì)數(shù)學(xué)師范專業(yè)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)競賽、師范生技能競賽等，以賽促改，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，在技能競賽中表現(xiàn)優(yōu)異并且獲獎(jiǎng)的學(xué)生只占小部分，其原因主要是由于數(shù)學(xué)專業(yè)課程多且難度大，學(xué)生的精力主要集中在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，花費(fèi)在專業(yè)技能比賽的時(shí)間比較少。

1.3 高校就業(yè)指導(dǎo)不充分，輔導(dǎo)員指導(dǎo)能力有待提升

首先，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)制度建設(shè)有待完善。一些高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但未對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)、全方位培訓(xùn)，人員配備有待健全，高校對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。其次，輔導(dǎo)員自身就業(yè)指導(dǎo)能力有待提高。第一是輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢、政策了解不深刻；第二是因?yàn)檩o導(dǎo)員崗位的人員變動(dòng)大，很多剛畢業(yè)的本科學(xué)生或研究生擔(dān)任畢業(yè)班輔導(dǎo)員，沒有扎實(shí)的理論知識(shí)，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此不能很好地指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，了解到職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)之后，對(duì)自己想要從事的職業(yè)進(jìn)行的理性選擇；提升自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，不斷與職位相匹配的過程。高校要開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)，提高大學(xué)生的素質(zhì)能力水平，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員開展師范專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，指導(dǎo)大一新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)有清晰的認(rèn)知，并且根據(jù)自身能力的提升、就業(yè)形勢的變化，及時(shí)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。師范專業(yè)學(xué)生要想在畢業(yè)之后進(jìn)入理想的工作崗位，就要提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯發(fā)展道路，打牢專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高講課水平，提升就業(yè)競爭力。

其次，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地提升自身綜合實(shí)力。實(shí)際上，對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要具有的個(gè)人能力主要包括知識(shí)才能以及講課技能。通過職業(yè)生涯的規(guī)劃之后，也促使他們擁有從事教師職業(yè)所需要道德品質(zhì)和專業(yè)技能，了解自己在教師職業(yè)道路中的優(yōu)勢和不足之處，并及時(shí)進(jìn)行修正[2]。每一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)知、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)水平都會(huì)有區(qū)別；通過職業(yè)生涯的規(guī)劃和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)自己未來的規(guī)劃有了初步的認(rèn)識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)和提升，促進(jìn)自身能力提高，滿足職業(yè)需求[3]。

最后，大學(xué)生要制訂切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行有效的融合，提高自身的職業(yè)意識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)，確定更加明確的就業(yè)方向[4]。

3 高校輔導(dǎo)員就業(yè)工作開展的思路和路徑探究

3.1 分析現(xiàn)狀，履行職責(zé)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作

作為高校輔導(dǎo)員，首先要做好所帶專業(yè)目前的就業(yè)形勢和政策分析，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)；告訴學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢，正視現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)規(guī)劃，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵之一。其次，要主動(dòng)分析所帶專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，同時(shí)了解上一年度師范專業(yè)的就業(yè)情況，并將這種情況向?qū)W生闡明，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)危機(jī)意識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

3.2 加強(qiáng)談心，拉近距離，做好思想工作的引導(dǎo)者

輔導(dǎo)員要多和學(xué)生談心談話，了解學(xué)生的困惑。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，真正面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，心態(tài)都會(huì)發(fā)生變化，因家庭情況的差異，就業(yè)壓力也存在不同；輔導(dǎo)員要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生做好就業(yè)引導(dǎo)。同時(shí)，告知學(xué)生要清楚認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，選擇適合自身的職業(yè)和崗位，不“跟風(fēng)”。師范專業(yè)的同學(xué)要想成為一名教師，教師資格證是基本“門檻”，不符合要求的同學(xué)就要及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，“先就業(yè)，后擇業(yè)”。與此同時(shí)，為爭取早日通過教師資格證考試做好充足的準(zhǔn)備。

3.3 熟悉政策，開拓渠道，做好就業(yè)政策的傳遞者

輔導(dǎo)員要熟知當(dāng)年就業(yè)政策，做好就業(yè)政策的宣傳。在2022年的就業(yè)政策中有10項(xiàng)專項(xiàng)行動(dòng)，其中涉及師范專業(yè)的主要有以下三個(gè)方面。一是升學(xué)擴(kuò)招行動(dòng)，提高了研究生錄取率，為畢業(yè)生擴(kuò)寬了研究生入學(xué)通道。二是充實(shí)基層專項(xiàng)計(jì)劃行動(dòng)，“特崗教師”招募規(guī)模達(dá)到10.5萬；招收40多萬畢業(yè)生到中小學(xué)、幼兒園，實(shí)施“先上崗、再考證”的措施，這些措施不僅為師范專業(yè)的學(xué)生擴(kuò)寬了就業(yè)渠道，也解決了基層崗位的人員配備。三是開展網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)行動(dòng)，舉辦了“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”“千校萬崗”等線上招聘會(huì)，線上招聘為學(xué)生開通了求職就業(yè)的渠道，也大大緩解了單位“招聘難”，學(xué)生“應(yīng)聘難”的問題。

輔導(dǎo)員要收集各項(xiàng)招聘信息，做好就業(yè)信息的傳遞者。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)崗位應(yīng)聘，爭取盡早落實(shí)工作。同時(shí)也要多與中小學(xué)及企業(yè)交流，挖掘更多就業(yè)崗位；發(fā)揮“校友”作用；宣傳自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與自主創(chuàng)業(yè)。積極配合學(xué)校就業(yè)辦等部門的工作，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的就業(yè)信息，以此來增加學(xué)生的從業(yè)機(jī)會(huì)，切實(shí)開展好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作[5]。

3.4 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好畢業(yè)學(xué)生的排憂者

首先，畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生在就業(yè)中總會(huì)遇到各種各樣的困惑。作為輔導(dǎo)員，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生面對(duì)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生真切地體會(huì)到輔導(dǎo)員的關(guān)心和幫助，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生“高質(zhì)量”就業(yè)。其次，做好學(xué)生在求職就業(yè)過程中的后勤保障工作，當(dāng)學(xué)生遇到難題，輔導(dǎo)員能夠第一時(shí)間解決。因此，輔導(dǎo)員一定要提升責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，盡力為學(xué)生解決相關(guān)問題，提高自身在學(xué)生心中的滿意度。

3.5 制訂適合班級(jí)的就業(yè)思路，穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)工作

第一是成立班級(jí)就業(yè)小組。每個(gè)班按照實(shí)際情況分成5―6人的就業(yè)小組，班長擔(dān)任組長，每個(gè)就業(yè)小組安排副組長，例如：已就業(yè)的學(xué)生、黨員、班委、室長。第二是每周開展就業(yè)小組會(huì)議。每個(gè)組長匯報(bào)班級(jí)就業(yè)情況之后，針對(duì)“就業(yè)難”的同學(xué)，輔導(dǎo)員點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生的實(shí)際情況，是否存在難處需要輔導(dǎo)員提供幫助。第三是成立就業(yè)信息搜集小組。小組的同學(xué)到各個(gè)招聘網(wǎng)站及人才市場搜集師范專業(yè)的招聘信息，輔導(dǎo)員核實(shí)招聘信息的真實(shí)性之后，在班級(jí)群進(jìn)行公布，以此給學(xué)生提供更多的應(yīng)聘渠道，使更多的學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，盡快落實(shí)工作。

4 總結(jié)

首先，作為師范專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員，就業(yè)工作需要從學(xué)生大一入學(xué)就開始引導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。制訂適合師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，介紹目前的就業(yè)形勢，告訴學(xué)生不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更需要提升思想道德水準(zhǔn)、講課水平、班級(jí)管理能力、人際交往能力等，讓學(xué)生提前做好“就業(yè)”準(zhǔn)備。其次，就業(yè)工作就是情懷工作，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和學(xué)生的情感聯(lián)系，特別是大四的學(xué)生處于畢業(yè)步入社會(huì)的焦慮期，更需要輔導(dǎo)員的關(guān)心關(guān)愛。面對(duì)就業(yè)難的問題，輔導(dǎo)員自身不能氣餒，要在主題教育和談心談話過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。最后，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作難度大，但只要不忘初心，以“育人”為目標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)就業(yè)政策，就一定能促進(jìn)畢業(yè)生更快地落實(shí)工作，并且實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)[6]。