王長(zhǎng)順

（咸陽師范學(xué)院 文學(xué)與傳播學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

一 教育、科技、人才“三位一體”的論斷，是對(duì)科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步深化

黨的二十大報(bào)告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”[1]，開創(chuàng)性地把教育、科技、人才放在一起論述，既是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的新發(fā)展，也是國家對(duì)科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步深化和部署，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)”[2]。

（一）教育、科技、人才“三位一體”新布局，是中國特色社會(huì)主義思想的新發(fā)展

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。黨的二十大報(bào)告在明確教育、科技、人才的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位的同時(shí)，還進(jìn)一步指出：“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)?！盵1]33教育是基礎(chǔ)，教育發(fā)展是科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)的孵化器；科技是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和國家強(qiáng)盛的源動(dòng)力；人才是第一資源，是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的生力軍。教育、科技、人才三者相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)力、整體聯(lián)動(dòng)，才能全面支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

黨的二十大報(bào)告中教育、科技、人才“三位一體”的新布局，是中國特色社會(huì)主義思想的新發(fā)展，具體表現(xiàn)在：第一，體現(xiàn)了黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的新認(rèn)識(shí)。以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，必須靠科技進(jìn)步，而科技進(jìn)步必須靠人才，人才必須依靠高質(zhì)量的教育。黨的二十大報(bào)告把教育、科技和人才作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐一起部署，體現(xiàn)了黨對(duì)教育、科技、人才相互作用規(guī)律的新把握，“是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)新要求的科學(xué)判斷基礎(chǔ)上，形成的對(duì)教育、科技、人才在整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位的創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)”[3]，“是更加科學(xué)、更加全面、更加完整的中國特色科教興國戰(zhàn)略的思想體系和理論體系?！盵4]這說明我們黨對(duì)教育、科技、人才與高質(zhì)量發(fā)展之間相互作用的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的把握。第二，體現(xiàn)了黨對(duì)教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展理念的新突破?？萍紕?chuàng)新和進(jìn)步離不開高層次科研型人才的引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，專業(yè)性人才和高層次人才的培養(yǎng)需要教育的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)，教育優(yōu)先發(fā)展、發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略作用，需要人才主體價(jià)值的展現(xiàn)和科技賦能的支持。要強(qiáng)化教育、科技、人才一體化發(fā)展理念，建立大教育、大科技、大人才觀，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供新動(dòng)能和發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。第三，體現(xiàn)了黨對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的新突破。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)教育的政治地位，進(jìn)一步明確教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)?！啊畤笥?jì)’與‘黨之大計(jì)’是有機(jī)整體，統(tǒng)一于中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，統(tǒng)一于中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的歷史征程。這一創(chuàng)新性論斷，充分突顯了教育在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中至關(guān)重要的地位和作用，為新時(shí)代推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略提供了根本依據(jù)。”[5]77由之，黨的二十大，把教育、科技、人才“三位一體”，是中國特色社會(huì)主義思想的新發(fā)展。

（二）教育、科技、人才“三位一體”模式，是黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展相互作用規(guī)律的更深刻揭示

教育、科技、人才“三位一體”的發(fā)展模式是面對(duì)復(fù)雜激烈國際競(jìng)爭(zhēng)，為促進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的戰(zhàn)略性、根本性、歷史性選擇，是黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展相互作用規(guī)律的深刻揭示，“深刻體現(xiàn)了黨和國家對(duì)科教興國戰(zhàn)略與全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興之間關(guān)系的深刻洞察與精準(zhǔn)把握”[6]。

黨的二十大報(bào)告更加突出了科教興國在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局中的重要地位。黨的十七大、十八大、十九大一直把教育放在民生中進(jìn)行部署和安排，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，把教育、科技、人才、創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略來實(shí)施，從而“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”，這體現(xiàn)了習(xí)近平總書記教育是黨之大計(jì)、國之大計(jì)的根本戰(zhàn)略思想，突出了教育是民生更是國計(jì)，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，關(guān)乎人民生活幸福，更關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展全局?！皬摹匾恢谩健诵奈恢谩俚健A(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐’，這是基于長(zhǎng)期治國理政實(shí)踐，對(duì)教育、科技、人才基礎(chǔ)性特征的經(jīng)驗(yàn)概括?！盵6]

二 “為黨育人、為國育才”，辦好人民滿意的教育，是黨的人民立場(chǎng)的具體體現(xiàn)

堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”是新時(shí)代教育的根本遵循。黨的二十大報(bào)告闡明了我國教育的根本問題，即“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”[1]34。“為黨育人，為國育才”是對(duì)這一根本問題的科學(xué)回答。各級(jí)各類教育要為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。要實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”，教育必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，必須弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)目爱?dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，讓學(xué)生成長(zhǎng)為能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，要加強(qiáng)理想信念教育，教育和引領(lǐng)億萬青少年把個(gè)人理想和人民需要、黨和國家的事業(yè)統(tǒng)一起來。

堅(jiān)守“辦好人民滿意的教育”的根本立場(chǎng)。黨的二十大報(bào)告指出，要“辦好人民滿意的教育”。[1]34這是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨“人民至上”根本立場(chǎng)和價(jià)值理念在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)，彰顯了我們黨的初心使命和根本宗旨。要辦好人民滿意的教育，首先，要堅(jiān)持黨的教育方針，全面貫徹落實(shí)國家的教育政策。教育要立足于為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持走“人民教育人民辦、辦好教育為人民”的路子，這是教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和根本要求。近年來中央關(guān)于深化素質(zhì)教育改革、教育評(píng)價(jià)制度改革、“雙減”政策等，則是教育科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人民滿意教育的具體行動(dòng)。其次，要重視教育普及，提供基本的受教育機(jī)會(huì)和基礎(chǔ)的教育資源設(shè)施。新時(shí)代教育的主要矛盾是辦好人民滿意的教育和當(dāng)前教育發(fā)展不平衡、不充分的矛盾。[7]加快教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育投入，優(yōu)化教育資源配置，加快西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展，是提升國家整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。再次，以學(xué)生發(fā)展為本，提高教育質(zhì)量。學(xué)生是教育過程的主體，教育應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展和需求為根本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教育過程、提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三 堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略先導(dǎo)

全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，總的戰(zhàn)略安排分兩步走，從2020年到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；從2035年到本世紀(jì)中葉把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。黨的二十大報(bào)告作出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略部署[1]33-34，要在2035年建成教育強(qiáng)國，充分體現(xiàn)了在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)中教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性戰(zhàn)略地位。

小明：“老師，我這是夸張的畫法。您的嘴我故意畫大了些，有句話叫，嘴大吃八方，說明您能力強(qiáng)；您再看，您的耳朵也畫大了，大耳朵有福嘛；您再看這肚子，也畫大了點(diǎn)，這叫宰相肚里能撐船……”

（一）堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展是新征程的時(shí)代要求

新時(shí)代新征程，我們要從全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，辦好人民滿意的教育，確保黨的事業(yè)后繼有人?！皥?jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”，既體現(xiàn)了黨堅(jiān)持教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互作用規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了黨在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中高度重視教育發(fā)展這一戰(zhàn)略“先手棋”。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)代新征程中，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，具有許多新的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義。

第一，教育興則國家興。優(yōu)先發(fā)展教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇。改革開放以來特別是新時(shí)代十年偉大變革，我國教育事業(yè)取得了偉大成就，但與世界教育強(qiáng)國相比還有一定的差距，我們必須加快發(fā)展，奮起直追。

第二，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)教育改革發(fā)展提出新要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，而人才是科技創(chuàng)新的主體，教育是人才之母，高質(zhì)量的世界一流教育孕育源源不斷的創(chuàng)新人才。另一方面，中國式教育現(xiàn)代化是全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。[8]堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，深化教育體制改革，建設(shè)和重構(gòu)高質(zhì)量教育體系，不斷培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是夯實(shí)民族復(fù)興的基石。

第三，實(shí)現(xiàn)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變，是民之所需、國之所向。新時(shí)代，人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的向往，就是從“學(xué)有所教”向“所教有優(yōu)”轉(zhuǎn)變，從“有學(xué)上”到追求“上好學(xué)”，迫切需要更加公平、更高質(zhì)量的教育。教育優(yōu)先發(fā)展，是滿足人民對(duì)美好教育需求的必然選擇，也是提高國民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。

（二）加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供支撐

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國中要發(fā)揮基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，必須加快建設(shè)教育強(qiáng)國。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”[2]。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程中，加快教育強(qiáng)國建設(shè)具有重大意義。

第一，建設(shè)教育強(qiáng)國是滿足人民美好教育生活的迫切需要。黨的二十大報(bào)告提出要加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，“明確教育的根本宗旨，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國提供根本價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”[9]。

第二，建設(shè)教育強(qiáng)國是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量人才提出更加迫切的需求，只有加快建設(shè)教育強(qiáng)國，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更加強(qiáng)大的人才支撐。

第三，建設(shè)教育強(qiáng)國是培養(yǎng)大批戰(zhàn)略科技人才，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的迫切需要。在科學(xué)發(fā)展上我們還存在著原始創(chuàng)新不足，在技術(shù)上我們還面臨著“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)需要突破，因此，必須加快建設(shè)世界高等教育強(qiáng)國，為國家培養(yǎng)戰(zhàn)略性科技人才，實(shí)現(xiàn)國家科技自立自強(qiáng)。

第四，建設(shè)教育強(qiáng)國是促進(jìn)文化發(fā)展繁榮的迫切需要。黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，要進(jìn)一步發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論創(chuàng)新，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，著力培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才，加強(qiáng)理想信念教育、思想道德教育，用偉大建黨精神和黨的精神譜系教育學(xué)生，為全面提升文化軟實(shí)力作出新的更大貢獻(xiàn)。

四 建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平

黨的二十大報(bào)告對(duì)教育發(fā)展提出總體要求，就是要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系?！盵2]發(fā)展素質(zhì)教育是提高中華民族整體素質(zhì)水平的重要途徑。素質(zhì)教育以提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等為目標(biāo)，注重學(xué)生的主體性和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才，為建設(shè)人才強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等、促進(jìn)教育公平，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育論述的核心內(nèi)容之一。“在我國社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的歷史時(shí)期，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切?！盵10]101習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)指出，“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義”[11]。發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平是建設(shè)我國高質(zhì)量教育體系的兩個(gè)重要方面，也是教育改革和發(fā)展的永恒主題。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要教育資源配置、結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)模式改革、師資培養(yǎng)等多維度構(gòu)建和優(yōu)化，通過一系列行之有效的組合拳來促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第一，要優(yōu)化教育資源配置，更好實(shí)現(xiàn)教育公平、教育均衡、資源充分。我國中西部高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量還需要提高；基礎(chǔ)教育中鄉(xiāng)村教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量等還有許多短板，只有優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，才能推進(jìn)教育基本公共服務(wù)均等化，才能實(shí)現(xiàn)黨的二十大報(bào)告中提出的“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”，努力辦好每一所學(xué)校，讓社會(huì)有更多的、更充分的優(yōu)質(zhì)教育資源。

第二，優(yōu)化調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，提高教育發(fā)展重心。在繼續(xù)加強(qiáng)義務(wù)教育的同時(shí)，必須更加重視高中階段教育，把高中階段教育從重點(diǎn)非重點(diǎn)的“層級(jí)化教育”向更加包容的多樣化、特色化教育發(fā)展；把職業(yè)教育發(fā)展的重心從高中階段教育向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展本科層次的高等職業(yè)教育；在繼續(xù)鞏固本科高等教育主體地位的同時(shí)，要積極穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大研究生教育規(guī)模。

第三，深化課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式。首先，要深化教育教學(xué)模式改革。在教育目標(biāo)上，要更加注重“導(dǎo)向”；在教學(xué)內(nèi)容上，要更加注重“更新”；在教學(xué)方法上，要更加注重“互動(dòng)”；在教學(xué)管理上，要更加體現(xiàn)“靈活”；教學(xué)過程要更加注重雙向、多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)積極、有效的“傳授”和“教學(xué)相長(zhǎng)”。其次，要深化協(xié)同育人機(jī)制改革。進(jìn)一步推動(dòng)高校與社會(huì)力量的協(xié)同，把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展資源和育人資源，實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合、產(chǎn)教融合，促進(jìn)資源共享、協(xié)同育人。

第四，推進(jìn)教育數(shù)字化、信息化，為教育創(chuàng)新提供支持。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)字技術(shù)等正在深刻地改變?nèi)祟惿鐣?huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、教育方式。必須加快推進(jìn)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)向教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移，全面賦能學(xué)校教育，推動(dòng)教育形態(tài)的深刻變革，變革課堂教學(xué)，變革實(shí)踐活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

第五，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，努力培養(yǎng)社會(huì)急需的高質(zhì)量人才。學(xué)校必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，時(shí)時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革、時(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容、時(shí)時(shí)與科技變革聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的具有正確價(jià)值觀、核心能力、必備品格的創(chuàng)新人才。

第六，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教育的關(guān)鍵在教師，高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！盵2]以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人才，人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵，是辦好人民滿意教育的根本所在。要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，要不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，健全以師范院校為主體、高水平非師范院校參與、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)（幼兒園）為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的中國特色教師教育體系。[12]強(qiáng)化教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展體系，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)自主發(fā)展。[5]220-221讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，大力弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)尚，切實(shí)提高教師待遇，最大限度地激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

此外，在學(xué)科建設(shè)、深化教育領(lǐng)域綜合改革等方面，要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科；加大教師教育投入力度，健全以政府投入為主、多渠道投入教育經(jīng)費(fèi)的體制；加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚；推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。[1]34

綜上，高質(zhì)量的教育是教育強(qiáng)國的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必然要求，也是建成中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的題中應(yīng)有之義。“教育高質(zhì)量發(fā)展可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意教育和教育強(qiáng)國的目標(biāo)有著重要意義?！盵13]要全面貫徹黨的二十大報(bào)告精神，發(fā)展好各級(jí)各類教育。要加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置；要強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展；要堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系；要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位；要引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展。[1]34從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力?！耙獔?jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平”[2]，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。