楊培勝 蘇曉瓊

摘? 要：為貫徹落實(shí)國家“雙減”政策的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，教師需要基于學(xué)生的個(gè)性化需求及興趣愛好，圍繞學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，打造豐富多彩的素質(zhì)拓展課堂。對小學(xué)語文教學(xué)而言，教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，整體把握教學(xué)主題方向，探討教學(xué)實(shí)施細(xì)節(jié)，打造語文趣味教學(xué)模式，在做到“減量提質(zhì)”的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;趣味教學(xué)

語文是小學(xué)的一門重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的語言和認(rèn)知能力起著非常重要的作用。教師在日常教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法豐富課堂，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生會隨之努力，想要不斷深入學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)就會自然生發(fā)。因此，小學(xué)教師必須運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，促使學(xué)生接受有趣的知識，使他們的課堂注意力更集中，學(xué)習(xí)效率更高。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂是不斷生成的。因此，教師在課堂上要靈活運(yùn)用好隨機(jī)素材，隨時(shí)隨地制造快樂的課堂效果。

一、小學(xué)語文教育和趣味性教學(xué)關(guān)系

通過分析大量教學(xué)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的性格活潑好動，因此，教材設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)語文教材時(shí)，要充分考慮這一性格特點(diǎn)。從語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，互聯(lián)網(wǎng)的引入，拓展了學(xué)生獲取教育知識的途徑。這使得對小學(xué)語文教材的內(nèi)容挖掘進(jìn)入了一個(gè)新的階段。如果只注重深挖教科書，會削弱教科書的趣味性和吸引力。然而，如果教師過度增加有趣的教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致教科書教育價(jià)值的消落。因此，教師要充分熟悉語文教材，在正確把握教材的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。

興趣與教育是相對的，但兩者之間有著必然的聯(lián)系。因此，在編寫語文教材時(shí)，編寫者要根據(jù)不同年齡的特點(diǎn)，增加一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的缺陷，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革很重要，但不能脫離教育的本質(zhì)，教師不能盲目探索，現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的新事物接受快、了解多。教師在課堂上可以適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，讓學(xué)生把課內(nèi)、課外進(jìn)行連接，讓課堂知識能更加生動有趣地融入學(xué)生的生活。

二、提高小學(xué)語文趣味教學(xué)的策略

（一）采取高效的教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。在小學(xué)語文課中，教師可以用新的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師要在課堂策略及課堂改革上下功夫，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、充分預(yù)設(shè)，課堂上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，充分利用課堂寶貴時(shí)間，大幅地提高課堂效率。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看相關(guān)信息圖片，通過這樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生加深對課堂上所學(xué)知識的理解記憶，由于圖片具有直觀和形象的特點(diǎn)，因此學(xué)生通過欣賞圖片可以提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，真正達(dá)到課堂教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

（二）設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都是不同的，具有個(gè)體差異性，但他們對成功有著共同的追求。成功能夠激發(fā)他們的斗志，使他們產(chǎn)生追求的想法，因此要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，就要讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣，這就需要教師認(rèn)真研讀“雙減”政策下的作業(yè)要求，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)段要求，通力合作，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，自編或自選相關(guān)習(xí)題，構(gòu)建學(xué)科作業(yè)題庫，統(tǒng)一編制課時(shí)作業(yè)、分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，做到一科一案。作業(yè)形式不拘一格，可以有畫出來的、有讀出來的、有說出來的、有動手制作的、有勞動實(shí)踐等等。結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層布置，采取“基礎(chǔ)+特色作業(yè)”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，并樂于參與，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。很多學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，教師還要為他們創(chuàng)造便利的條件，使他們能切身參與教學(xué)活動，讓他們的才華有施展的平臺。

（三）設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)游戲

從小學(xué)生的年齡來看，學(xué)生會更喜歡有趣的活動。僅是坐著聽講會限制他們的思想，他們注意力很難持續(xù)地集中在課堂。因此，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。在這個(gè)過程中，教師可以看到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，學(xué)生可以在不知不覺中解決學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展有趣的教學(xué)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有了情感體驗(yàn)，便會產(chǎn)生興趣，有了興趣才能更快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)生天生好奇，剪紙、畫畫等是他們的愛好。在教漢語拼音和識字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過剪貼的方式畫出魚、鳥、草、蟲、樹、人、電器、交通工具等。之后教師可以展示出學(xué)生作品，以此鼓勵(lì)學(xué)生。教師合理調(diào)控課堂，學(xué)生不僅能愉快地學(xué)習(xí)，還能掌握新字詞，為將來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

愛學(xué)生是教師的天職，因材施教是教師與學(xué)生溝通的橋梁。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)、有趣味的學(xué)習(xí)過程中樹立目標(biāo)。教育不一定能讓每個(gè)人都成功，但它會像種子一樣埋進(jìn)人的心里，等到溫度、濕度、養(yǎng)分等條件適宜時(shí)，就會生根發(fā)芽乃至開花結(jié)果，可能在下一代身上才能顯現(xiàn)教育的成果，但教師得經(jīng)得起這樣歷久彌新的考驗(yàn)，經(jīng)得起“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，經(jīng)得起時(shí)間的檢測，因?yàn)椤敖逃锹乃囆g(shù)”，而且“十年樹木百年樹人”，教育的內(nèi)化和發(fā)展需要足夠的時(shí)間。

（四）開展豐富的語文課外活動

教學(xué)過程中，教師要合理利用課后服務(wù)的實(shí)施途徑，把課后服務(wù)作為全面育人的保障，開設(shè)多彩的特色社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)活動育人。常規(guī)課后服務(wù)主要是安排學(xué)生進(jìn)行自主作業(yè)、自主閱讀、科普活動、拓展訓(xùn)練等潛移默化的語文素養(yǎng)訓(xùn)練活動，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和引領(lǐng)。“雙減”減的只是學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，語文素養(yǎng)、語文知識、語文教學(xué)的質(zhì)量卻不能減。對于學(xué)困生，教師可以利用課后服務(wù)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和持久性，讓他們積極主動地從多渠道獲取語文知識、運(yùn)用語文知識，從而更切合自身實(shí)際地提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，教師不僅要在語文課內(nèi)設(shè)置有趣的環(huán)節(jié)，還要利用課外活動吸引學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間延伸課堂知識，通過課外活動展現(xiàn)語文魅力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通過語文的不斷輸入，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)能力，從而幫助他們將語文知識發(fā)揮更大的作用，使小學(xué)語文教學(xué)更加豐富多彩。豐富學(xué)校的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，以及德智體美勞的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在“雙減”政策環(huán)境下，小學(xué)語文教育需減少課堂作業(yè)以及課后任務(wù)，兩者缺一不可，這不僅有利于小學(xué)語文教學(xué)改革，也有利于促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。但需要注意的是，無論是減少課堂作業(yè)，還是減少課后任務(wù)，學(xué)生吸收的知識不能少，學(xué)生獲得的語文素養(yǎng)不能缺失，反而應(yīng)更有擴(kuò)充、逐步提升，力爭做到“減量提質(zhì)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能愉快且多角度地吸收語文知識的滋養(yǎng)，成就豐厚且有意義的人生。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

* 本文系安慶市2022年度教育科學(xué)規(guī)劃研究立項(xiàng)課題“新課標(biāo)視域下小學(xué)‘1+X閱讀任務(wù)群教學(xué)模式的實(shí)踐研究”（課題編號：AJ KT2022—087）的階段性成果。